ຕົວຢ່າງຈົດຫມາຍຫາຄູ

ວິທີການຫນຶ່ງຜູ້ອ່ານໃຊ້ຄໍາແນະນໍາຂອງຂ້ອຍ "ການກຽມໂຮງຮຽນ"

ໃນ "ການກຽມໂຮງຮຽນສໍາລັບລູກທ່ານດ້ວຍຄວາມຕ້ອງການພິເສດ," ຂ້າພະເຈົ້າສະເຫນີລາຍຊື່ຂອງຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບຄວາມພິການໂດຍສະເພາະທີ່ທ່ານສາມາດປັບແຕ່ງກັບສະຖານະການຂອງລູກທ່ານແລະແບ່ງປັນກັບ ຄູອາຈານ . ບັນຊີລາຍຊື່ແຕ່ລະຄົນປະກອບມີຫ້າສິ່ງທີ່ຄູຕ້ອງຮູ້ແລະເຊື່ອມຕໍ່ກັບເອກະສານທີ່ຂຽນໄວ້ສໍາລັບຄູ.

ຜູ້ອ່ານປົກກະຕິຂອງເວັບໄຊທ໌ນີ້ (ຜູ້ທີ່ຮ້ອງຂໍໃຫ້ຍັງບໍ່ເປັນຊື່) ຂຽນຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ດົນມານີ້ເພື່ອແບ່ງປັນວ່ານາງໄດ້ນໍາໃຊ້ບັນດາລາຍການເຫຼົ່ານັ້ນ.

ນາງໄດ້ຂຽນວ່າ "ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ໃຊ້ຫ້າສິ່ງທີ່ທ່ານຄວນຮູ້" ຈົດຫມາຍຂອງລູກຂອງທ່ານ, ແລະເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາມີຕົວຢ່າງສະເພາະສໍາລັບຄູອາຈານຂອງລູກຂອງຂ້ອຍໃນປີນີ້. ໃນປັດຈຸບັນລາວໄດ້ຮຽນທີ 6, ຂ້ອຍໄດ້ຮັບການໂທຈາກຫນຶ່ງໃນຄູອາຈານສອງຄົນຂອງລາວ, ຂໍຂອບໃຈຂ້ອຍສໍາລັບຈົດຫມາຍ, ນາງບອກວ່າມັນແມ່ນສິ່ງທີ່ນາງຕ້ອງການ, ແລະນາງໄດ້ສ້າງຕັ້ງກອງປະຊຸມກັບຂ້ອຍກັບຄູອື່ນອີກ. ແລະ ຄູອາຈານທີ່ຕ້ອງການພິເສດ ດັ່ງນັ້ນພວກເຮົາສາມາດສົນທະນາໃນລະດັບຄວາມເລິກ. "

ຂ້າງລຸ່ມນີ້ແມ່ນຈົດຫມາຍສົບຜົນສໍາເລັດ, ແບ່ງປັນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານ ສ້າງຈົດຫມາຍຂອງຕົວເອງ . ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ທົດແທນຊື່ຂອງເດັກດ້ວຍການຕິດຕັ້ງເບື້ອງຕົ້ນແລະເພີ່ມບາງຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມ, ແຕ່ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນມັນກໍ່ຄືກັບວ່ານາງຂຽນມັນ.

Hi! ຫວັງວ່າໃນໄວໆນີ້, ພວກເຮົາຈະສາມາດຕອບສະຫນອງດັ່ງນັ້ນພວກເຮົາສາມາດຮູ້ຈັກກັນດີກວ່າອີກ. ມີຫຼາຍໆທີ່ຈະປຶກສາຫາລື, ລວມທັງ IEP ຄັ້ງທໍາອິດ. ໃນເວລານີ້, ນີ້ແມ່ນຄວາມຄິດບາງຢ່າງທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານຮູ້ຈັກລູກຊາຍຂອງຂ້ອຍ.

C. ແມ່ນບຸກຄົນທີ່ດີ - ລາວບໍ່ເຄີຍເຮັດໃຫ້ໃຜຮູ້ຫຍັງເລີຍ. ໃນບາງຢ່າງ, ລາວແມ່ນສົດໃສແລະໄວ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ລາວມີຂໍ້ຈໍາກັດ. ລາວໄດ້ຮັບການວິນິດໄສວ່າມີໂຣກ Asperger ລວມກັນກັບຄວາມກັງວົນ, ອາການນອນບໍ່ສະບາຍ ADHD, ແລະ Dyslexia (ພ້ອມກັບການສຶກສາພິການອື່ນໆ).

none ການເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນບັນຫາຮ້າຍແຮງ, ແຕ່ລະຄົນ. ແຕ່ການລວມກັນເຮັດໃຫ້ບາງສິ່ງທີ່ຍາກຫຼາຍສໍາລັບ C. ບາງສິ່ງເຫລົ່ານີ້ແມ່ນ:

a) C. ແມ່ນມີຄວາມລະອຽດຕໍ່ການປ່ຽນແປງແລະການປ່ຽນແປງ. ລາວເຮັດດີທີ່ສຸດໃນເວລາທີ່ມີໂຄງສ້າງແລະຫຼາຍຢ່າງດຽວກັນຈາກທຸກໆມື້. ລາວບໍ່ດີພໍໃນເວລາທີ່ມີການປ່ຽນແປງໂດຍບໍ່ມີຄໍາເຕືອນ.

b) C ສາມາດມີຄວາມເຂົ້າໃຈແລະຄໍາແນະນໍາທີ່ເຂົ້າໃຈຍາກ. ບາງຄັ້ງນີ້ແມ່ນຍ້ອນວ່າລາວໄດ້ຮັບຄວາມກະຕືລືລົ້ນຫຼືມີຄວາມກັງວົນ, ແລະສິ່ງໃດກໍ່ຕາມທີ່ກ່າວມານັ້ນແມ່ນສຽງເບື້ອງຫລັງຂອງລາວ. ບາງຄັ້ງນີ້ແມ່ນຍ້ອນວ່າປະເພດຂອງເສັ້ນທາງບາງຢ່າງ, ໂດຍສະເພາະທິດທາງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການປະຕິບັດຫຼາຍໆຄັ້ງແລະຫຼາຍຈຸດປະສົງ, ໄດ້ຮັບການປະສົມຂຶ້ນຢູ່ໃນຫົວຂອງລາວ.

c) C. ຢາກຈະເປັນມິດແລະມີຫມູ່ເພື່ອນ, ແຕ່ມີຄວາມເຂົ້າໃຈຫນ້ອຍຫຼືຄວາມຮູ້ສຶກສໍາລັບຄວາມຫມາຍທາງສັງຄົມແລະການພົວພັນກັນ. ລາວຕີຄວາມຫມາຍ, ເຖິງວ່າມັນເປັນມິດຫລືມ່ວນຊື່ນ, ເປັນສັດຕູ. ລາວຕີຄວາມສຽງສຽງທີ່ຮຸນແຮງຫຼືຍົກຂຶ້ນມາເປັນສຽງດັງວ່າ "ຮ້ອງອອກມາຈາກພຣະອົງ".

d) C. ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດຕັ້ງຕົນເອງແລະວາງແຜນລ່ວງຫນ້າ. ນີ້ຈະກາຍເປັນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍສໍາລັບລາວຖ້າວ່າມັນກ່ຽວຂ້ອງກັບກິດຈະກໍາຕ່າງໆຫຼືເວລາຫຼາຍກວ່າຫນຶ່ງມື້ຫຼືສອງເທື່ອ.

ບັນຫາຂອງລາວໄດ້ລວມເຂົ້າກັນໃນຫລາຍວິທີ. ຕົວຢ່າງ: ຖ້າລາວຖືກກະຕືລືລົ້ນແລະຍົກເລີກການປະກາດກ່ຽວກັບການປ່ຽນແປງຕາຕະລາງບາງ, ຫຼັງຈາກນັ້ນການປ່ຽນແປງທີ່ເກີດຂື້ນນັ້ນຈະເຮັດໃຫ້ລາວແປກໃຈໂດຍມີຜົນກະທົບທາງລົບ. ມັນຍັງເປັນກໍລະນີທີ່, ຖ້າຫາກວ່າເຂົາພາດການປະກາດ, ເຖິງແມ່ນວ່າລາວຈະໄດ້ຍິນຕໍ່ມາກ່ຽວກັບການປ່ຽນແປງທີ່ຈະເກີດຂຶ້ນ, ລາວຈະບໍ່ຄິດວ່າການປ່ຽນແປງໃດໆຈະມາເຖິງຫຼືຈະມີຜົນກະທົບຕໍ່ລາວ.

ໃນເວລາທີ່ລາວບໍ່ໄດ້ຮັບຄວາມກັງວົນ, ສັບສົນ, ຕົກໃຈ, ຫຼືປະຕິບັດໂດຍການແປກໃຈ, ບາງຄັ້ງລາວຈະມອງຂ້າມວຽກງານແລະບໍ່ເຕັມໃຈທີ່ຈະພະຍາຍາມປະຕິບັດໃນເວລານັ້ນ. ພວກເຮົາໄດ້ພົບເຫັນວ່າການໃຫ້ເຂົາຊ່ອງແລະເວລາທີ່ຈະເກັບຕົວເອງຊ່ວຍໄດ້.

C. ມີຄວາມສໍາເລັດຫຼາຍກວ່າກັບການຮຽນໃນໂຮງຮຽນໃນເວລາທີ່ເພິ່ນໄດ້ເຂົ້າເຖິງການທົດລອງປາມຂອງລາວສໍາລັບຈຸດປະສົງຂອງອົງການຈັດຕັ້ງແລະກັບ Alphasmart ເພື່ອເອົາຂໍ້ມູນ. C. ສາມາດສຸມໃສ່ວຽກງານດຽວສໍາລັບໄລຍະເວລາທີ່ຍາວນານ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ວຽກງານຫຼາຍຂັ້ນຕອນແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍສໍາລັບເຂົາເພາະວ່າລາວບໍ່ສາມາດທໍາລາຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໄປໃນຂະຫນາດນ້ອຍ, ອົງປະກອບແຍກຕ່າງຫາກ. ການຊ່ວຍເຫຼືອລາວເຮັດສິ່ງນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ລາວສາມາດເຮັດວຽກງານດັ່ງກ່າວ.

ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະຮັບຮູ້ວ່າໃນເວລາທີ່ C. ອອກຈາກໂຮງຮຽນໃນຕອນທ້າຍຂອງມື້, ລາວປ່ອຍມັນທັງຫມົດຢູ່ຫລັງ. ລາວຈະບໍ່ຄິດກ່ຽວກັບໂຮງຮຽນຫຼືການແຕ່ງຕັ້ງຫຼືກ່າວເຖິງກິດຈະກໍາໃດໆ, ຫຼືປຶກສາຫາລືກັບປະສົບການໃນທາງບວກຫຼືລົບກັບພວກເຮົາ, ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຮົາຈະຖາມ. ລາວມັກຈະອອກຈາກໂຟນເດີ, ກະເປົາຂອງລາວ, ປື້ມຂອງລາວ, ແລະສິ່ງອື່ນໆທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບໂຮງຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນ. ນີ້ໄດ້ເຮັດໃຫ້ການລາຍງານຊ້າ, ການເດີນທາງໃນເຂດທີ່ພວກເຮົາບໍ່ຮູ້ກ່ຽວກັບຈົນກ່ວາຫຼັງຈາກການເດີນທາງ (ຫຼາຍກວ່າເຫັນໃບອະນຸຍາດກ່ອນກ່ອນເວລາ), ແລະອື່ນໆ. ຖ້າມີສິ່ງໃດແດ່ທີ່ພວກເຮົາຄວນຮູ້, ບໍ່ຄວນອີງໃສ່ C. ເພື່ອໃຫ້ຂໍ້ມູນແກ່ພວກເຮົາ. ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ເວັ້ນເສຍແຕ່ວ່າທ່ານເບິ່ງມັນເຂົ້າໄປໃນໂຟເດີຂອງລາວ, ແລະເບິ່ງໂຟນເດີຂອງລາວເຂົ້າໄປໃນກະເປົາຂອງລາວ, ແລະເບິ່ງເຂົາເອົາຖົງສະພາຍອອກຈາກປະຕູ, ພວກເຮົາອາດຈະບໍ່ເຫັນມັນ, ແລະພວກເຮົາຈະບໍ່ໄດ້ຍິນກ່ຽວກັບມັນ, ທີ່ຢູ່

ສຸດທ້າຍ, C. ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການນອນຫລັບສໍາລັບສອງສາມມື້ຜ່ານມາ, ເນື່ອງຈາກ ຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບໂຮງຮຽນ . ພວກເຮົາກໍາລັງພະຍາຍາມທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ເຂົາໄປໂຮງຮຽນໃນເວລາອັນສັ້ນໆ, ແລະຈະຖືກລົງໂທດໃຫ້ຍ້ອນການລົ້ມລະລາຍ. ກະລຸນາແກ້ໄຂບັນຫາໃດໆໃຫ້ພວກເຮົາໂດຍກົງ; ການຮັກສາດ້ານໂຮງຮຽນຂອງສິ່ງຕ່າງໆໃນທາງບວກຈະຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກັງວົນຂອງລາວ.