ການໄກ່ເກ່ຍສາມາດຫລີກລ່ຽງການກ່ຽວຂ້ອງກັບລະບົບກົດຫມາຍໃນການຂັດແຍ້ງ
ການໄກ່ເກ່ຍການສຶກສາພິເສດເກີດຂື້ນເມື່ອພໍ່ແມ່ແລະໂຮງຮຽນບໍ່ເຫັນດີກ່ຽວກັບໂຄງການການສຶກສາພິເສດສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີ ຄວາມພິການການຮຽນຮູ້ . ເນື່ອງຈາກການເຂົ້າເຖິງການແກ້ໄຂອາດຈະເປັນການຍາກເມື່ອເກີດຂັດແຍ້ງດັ່ງກ່າວ, ການໄກ່ເກ່ຍມັກຈະຕໍ່ໄປ.
ໃຫ້ຮູ້ຈັກຂະບວນການໄກ່ເກ່ຍໂດຍການຮຽນຮູ້ຂັ້ນຕອນທີ່ຕ້ອງເກີດຂຶ້ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ການໄກ່ເກ່ຍເກີດຂຶ້ນ, ພາກສ່ວນຂອງການໄກ່ເກ່ຍແລະວິທີການດໍາເນີນການໃນເວລາການເຈລະຈາລົ້ມເຫລວ.
ທຸກຝ່າຍຕ້ອງຍອມຮັບການສະຫນັບສະຫນູນ
ການໄກ່ເກ່ຍແມ່ນເປັນຂະບວນການແບບສະຫມັກໃຈ. ນັ້ນແມ່ນ, ພໍ່ແມ່ແລະຜູ້ບໍລິຫານໂຮງຮຽນຕ້ອງສະຫມັກໃຈເຂົ້າຮ່ວມການໄກ່ເກ່ຍ.
ພໍ່ແມ່ຫຼືຜູ້ບໍລິຫານໂຮງຮຽນອາດຈະຕ້ອງພິຈາລະນາການໄກ່ເກ່ຍໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການຫຼີກເວັ້ນ ການພິຈາລະນາຄະດີ ຕາມກົດຫມາຍທີ່ມີຄວາມຂັດແຍ້ງຫຼາຍຫຼືຕ້ອງການບຸກຄົນທີ່ບໍ່ສະເຫມີພາບແລະມີຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດໃນການຄຸ້ມຄອງການສື່ສານເພື່ອຮັບປະກັນວ່າທຸກຄົນແມ່ນພົນລະເຮືອນແລະໄດ້ຍິນ.
ພວກເຂົາອາດຈະພິຈາລະນາການໄກ່ເກ່ຍໃນເວລາທີ່ການເຈລະຈາໃນກອງປະຊຸມທີມ IEP ໄດ້ຢຸດເຊົາ, ແລະພວກເຂົາຕ້ອງການແກ້ໄຂບັນຫາໂດຍບໍ່ມີການເຂົ້າຮ່ວມຂອງທະນາຍຄວາມຫຼືວິທີການແກ້ໄຂຫລາຍຂື້ນ.
ຂໍຮ້ອງແລະວາງແຜນການປະຊຸມ
ພໍ່ແມ່ຫຼືໂຮງຮຽນເມືອງອາດຮ້ອງຂໍການໄກ່ເກ່ຍໂດຍຕິດຕໍ່ກັບຫ້ອງການສຶກສາຂອງລັດຂອງພວກເຂົາທີ່ເປັນເດັກພິເສດ. ພະແນກລັດຈະຊ່ວຍໃນການວາງແຜນຜູ້ໄກ່ເກ່ຍຫຼືໃຫ້ຂໍ້ມູນຕິດຕໍ່ສໍາລັບຜູ້ໄກ່ເກ່ຍຕໍ່ຝ່າຍຕ່າງໆ. ຜູ້ໄກ່ເກ່ຍຈະເຮັດວຽກກັບທັງສອງຝ່າຍເພື່ອຈັດແຈງວັນທີ, ເວລາແລະສະຖານທີ່ສໍາລັບກອງປະຊຸມ.
ໃນກໍລະນີຫຼາຍທີ່ສຸດ, ພາກສ່ວນຕ່າງໆຈະມີທາງເລືອກໃນການດໍາເນີນກອງປະຊຸມຢູ່ຫ້ອງການໂຮງຮຽນເມືອງຫຼືໃນສະຖານທີ່ເປັນກາງເຊັ່ນຫ້ອງການເອກະຊົນໃນຫ້ອງສະຫມຸດ, ທຸລະກິດຫຼືສະຖານທີ່ຂອງລັດຖະບານ.
ເມື່ອການໄກ່ເກ່ຍເລີ່ມຕົ້ນ
ຜູ້ໄກ່ເກ່ຍຫຼາຍຄົນໄດ້ດໍາເນີນການປະຊຸມກັບທັງສອງຝ່າຍເພື່ອອະທິບາຍ "ກົດລະບຽບພື້ນຖານ" ກ່ຽວກັບວິທີການໄກ່ເກ່ຍຈະດໍາເນີນການແລະວາລະການປະຊຸມ.
ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງມີຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມແຕ່ລະຄົນເຊັນຂໍ້ຕົກລົງເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາ. ຜູ້ໄກ່ເກ່ຍຫຼືບຸກຄົນອື່ນຈະເປັນເອກະສານກ່ຽວກັບຂະບວນການຂອງກອງປະຊຸມແລະຮັບປະກັນບັນດາຈຸດຫມາຍການເຈລະຈາ.
ກໍານົດບັນຫາ
ຮູບແບບສໍາລັບການໄກ່ເກ່ຍອາດຈະແຕກຕ່າງກັນ, ອີງຕາມສະຖານະການແລະການຝຶກອົບຮົມຜູ້ໄກ່ເກ່ຍ. ໃນກໍລະນີຫຼາຍທີ່ສຸດ, ການໄກ່ເກ່ຍມີສາມຂັ້ນຕອນ. ຂັ້ນຕອນທໍາອິດກ່ຽວຂ້ອງກັບການກໍານົດບັນຫາ. ມັນອາດຈະເປັນເລື່ອງງ່າຍ, ແຕ່ການກໍານົດຈຸດທີ່ບໍ່ເຫັນດີແມ່ນຈຸດທໍາອິດແລະສໍາຄັນທີ່ສຸດຂອງຂະບວນການໄກ່ເກ່ຍ. ການກໍານົດບັນຫາໃນລັກສະນະທີ່ຊັດເຈນແລະຊັດເຈນຈະຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂບັນຫາ.
ການເຈລະຈາການແກ້ໄຂບັນຫາ
ສ່ວນທີສອງຂອງກອງປະຊຸມໄກ່ເກ່ຍແມ່ນການເຈລະຈາກ່ຽວກັບບັນຫາທີ່ກໍານົດໃນການສົນທະນາ. ໂດຍປົກກະຕິ, ທັງສອງຝ່າຍມີໂອກາດທີ່ຈະບອກຄວາມຄິດເຫັນຂອງພວກເຂົາກ່ຽວກັບວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້. ໃນລະຫວ່າງໄລຍະນີ້, ຝ່າຍຕ່າງໆອາດຈະພົບກັບຜູ້ໄກ່ເກ່ຍໃນກອງປະຊຸມ.
ໃນກອງປະຊຸມພາກເອກະຊົນເຫຼົ່ານີ້, ພາກສ່ວນຕ່າງໆສາມາດຄົ້ນຄວ້າວິໄຈຕ່າງໆ, ຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບສິດແລະພັນທະທາງດ້ານກົດຫມາຍຂອງເຂົາເຈົ້າແລະບັນຫາອື່ນໆທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບບັນຫາ. ຜູ້ໄກ່ເກ່ຍຈະຮັກສາຄວາມລັບຂອງທັງສອງຝ່າຍແລະລະບຸພື້ນທີ່ທົ່ວໄປຂອງສັນຍາເພື່ອຊ່ວຍຊີ້ນໍາໃຫ້ມີການແກ້ໄຂ.
ຂຽນຂໍ້ຕົກລົງ
ສ່ວນສຸດທ້າຍຂອງຂະບວນການໄກ່ເກ່ຍແມ່ນການຂຽນຂໍ້ຕົກລົງ. ຂໍ້ຕົກລົງດັ່ງກ່າວຈະປະກອບມີຂໍ້ຕົກລົງທີ່ບໍ່ເຫັນດີແລະຂໍ້ຕົກລົງທີ່ຕົກລົງກັນໂດຍຝ່າຍຕ່າງໆ. ມັນຍັງຈະປະກອບມີຕາຕະລາງເວລາສໍາລັບການປະຕິບັດການແກ້ໄຂ. ບັນດາພາກສ່ວນຈະລົງນາມໃນຂໍ້ຕົກລົງ, ແລະສໍາເນົາຈະຖືກມອບໃຫ້ທຸກຝ່າຍ. ການໄກ່ເກ່ຍຈະໄດ້ຮັບການສະຫຼຸບແລ້ວ, ແລະພາກສ່ວນຕ່າງໆຈະຕ້ອງໄດ້ປະຕິບັດຕາມຂໍ້ກໍານົດຂອງສັນຍາ.
ສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນຖ້າຫາກວ່າການເຈລະຈາຈະລົ້ມເຫລວ
ຜູ້ໄກ່ເກ່ຍໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຝ່າຍຕ່າງໆສາມາດສື່ສານແລະບັນລຸຂໍ້ຕົກລົງໃດຫນຶ່ງ, ເຖິງແມ່ນວ່າການເຈລະຈາຈະເປັນການຕ້ານທານ. ເຖິງແມ່ນວ່າການສົນທະນາທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍທີ່ສຸດກໍ່ສາມາດປະສົບຜົນສໍາເລັດກັບຜູ້ໄກ່ເກ່ຍທີ່ດີໃນການຄຸ້ມຄອງຂະບວນການ.
ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນບາງກໍລະນີ, ການເຈລະຈາກໍ່ລົ້ມເຫລວ.
ໃນເວລານີ້ເກີດຂື້ນ, ຝ່າຍຕ່າງໆຍັງມີໃຫ້ພວກເຂົາຂະບວນການອື່ນໆເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາ. ອາດຈະຍື່ນຄໍາຮ້ອງຂໍສໍາລັບການພິຈາລະນາຄະດີຕາມຫຼັກ due process, ຫຼືພໍ່ແມ່ອາດຈະຍື່ນຄໍາຮ້ອງທຸກຢ່າງເປັນທາງການ. ທັງສອງວິທີການແກ້ໄຂເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນປົກກະຕິຖືກຄຸ້ມຄອງໂດຍຫ້ອງການສຶກສາພິເສດຂອງກະຊວງສຶກສາຂອງລັດ.
ໄດ້ຮັບການບໍລິການການໄກ່ເກ່ຍຟຣີ
ຮຽນຮູ້ວິທີແລະບ່ອນທີ່ຈະໄດ້ຮັບການບໍລິການໄກ່ເກ່ຍຟຣີເພື່ອແກ້ໄຂ ບັນຫາການສຶກສາພິເສດ ໃນໂຮງຮຽນສາທາລະນະ. ຈົດຫມາຍແບບຟອມແມ່ນສາມາດດາວໂຫຼດໄດ້ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານເລີ່ມຕົ້ນ.