ທົດສະວັດທີ່ຜ່ານມາໄດ້ເຫັນການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງໂຮງຮຽນການຮຽນແບບພາສາຕ່າງປະເທດ, ເຊິ່ງນັກຮຽນໄດ້ສອນພາສາທີສອງເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຫຼັກສູດໂຮງຮຽນປົກກະຕິ. ໂດຍປົກກະຕິ, ເປົ້າຫມາຍແມ່ນນັກຮຽນຈະກາຍເປັນລໍາໂພງທີ່ສະດວກສະບາຍຂອງພາສາທົ່ວໄປໃນຊຸມຊົນຂອງພວກເຂົາ (ປົກກະຕິແລ້ວພາສາອັງກິດໃນສະຫະລັດ) ແລະພາສາທີ່ເລືອກຂອງໂຮງຮຽນ.
ແມ່ນພາສາຕ່າງປະເທດທີ່ຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດແມ່ນຫຍັງ?
ໂຮງຮຽນການຮຽນແບບພາສາຕ່າງປະເທດມັກຈະເປັນ ໂຮງຮຽນສາທາລະນະທີ່ເລືອກ .
ໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ອາດຈະມີຄວາມນິຍົມຫຼາຍກັບພໍ່ແມ່, ແລະມີລາຍການລໍຄອຍແລະ lotteries ເພື່ອກໍານົດວ່າເດັກນ້ອຍເຂົ້າໂຮງຮຽນ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນໂຮງຮຽນທີ່ມັກຈະຊອກຫາໂດຍພໍ່ແມ່.
ບາງໂຮງຮຽນໂຮງຮຽນໄດ້ເລືອກທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນຊຸມຊົນສາທາລະນະທ້ອງຖິ່ນເປັນໂຮງຮຽນເຂົ້າໂຮງຮຽນ. ໃນສະຖານະການນີ້, ເດັກນ້ອຍທຸກຄົນທີ່ອາໄສຢູ່ໃນຂອບເຂດຂອງໂຮງຮຽນອາດຈະໄປໂຮງຮຽນ. ຖ້າໂຮງຮຽນໃນທ້ອງຖິ່ນຂອງທ່ານເປັນໂຮງຮຽນການຮຽນແບບພາສາ, ທ່ານອາດຈະມີຄວາມກັງວົນຫຼາຍກວ່ານີ້ກ່ຽວກັບການເປັນທາງເລືອກທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບລູກຂອງທ່ານ. ຖ້າທ່ານບໍ່ໄດ້ເລືອກເອົາຕົວເລືອກສໍາລັບລູກຂອງທ່ານເຂົ້າໂຮງຮຽນນີ້ໂດຍເຈດຕະນາໄດ້ຮັບເຮືອນຢູ່ໃນພື້ນທີ່, ທ່ານອາດສົງໄສວ່າຜົນປະໂຫຍດຂອງໂຮງຮຽນການຮຽນແບບພາສາແມ່ນຫຍັງ.
ປະເພດອື່ນຂອງໂຮງຮຽນການຮຽນແບບພາສາສາທາລະນະແມ່ນຫນຶ່ງໃນຄວາມຫມາຍທີ່ຈະຮັກສາວັດທະນະທໍາທ້ອງຖິ່ນ. ໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ຢູ່ທົ່ວໂລກ. ຕົວຢ່າງບາງຢ່າງແມ່ນໂຮງຮຽນວັດທະນະທໍາ Gaelic ໃນປະເທດໄອແລນ, ໂຮງຮຽນພາສາ Maori ໃນນິວຊີແລນແລະໂຮງຮຽນພື້ນເມືອງອາເມຣິກາອິນເດຍແລະອາລາດກາທີ່ຕັ້ງຢູ່ທົ່ວເຂດຊົນນະບົດອາເມລິກາຕາເວັນຕົກ.
ໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ມັກຈະມີການຊ່ວຍເຫຼືອຈາກຊຸມຊົນຫຼາຍ.
ຜົນປະໂຫຍດແມ່ນມັກຈະແຈ້ງແກ່ສະມາຊິກຂອງວັດທະນະທໍາເຫຼົ່ານີ້, ແຕ່ອາດຈະບໍ່ແຈ້ງໃຫ້ແກ່ພໍ່ແມ່ຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ແມ່ນສະມາຊິກຂອງວັດທະນະທໍາແລະບໍ່ໄດ້ວາງແຜນທີ່ຈະຢູ່ຢ່າງຖາວອນໃນວັດທະນະທໍາທ້ອງຖິ່ນ.
ເດັກນ້ອຍສອງຄົນມີຄຸນສົມບັດທີ່ໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນບໍ?
ປະຊາຊົນຈໍານວນຫຼາຍເຊື່ອວ່າການສຶກສາພາສາທີສອງຈະເຮັດໃຫ້ລູກຂອງທ່ານຮຽນຮູ້ໃນທາງອື່ນ.
ນີ້ແມ່ນເອີ້ນວ່າ Hypothesis Advantage ສອງມິຕິ. ຄວາມເປັນຈິງແມ່ນວ່າການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດບໍ່ໄດ້ສະຫນັບສະຫນູນຢ່າງຊັດເຈນສົມມຸດຕິຖານ.
ທ່ານ Erik Pakulak, ນັກຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດກ່ຽວກັບ neuroscience ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ Oregon ກ່າວ. ທ່ານ Pakulak ກ່າວວ່າ: "ຂ້ອຍຢາກຈະຫັນໄປແລະກ່າວວ່າມີເຫດຜົນທີ່ດີຫຼາຍ, ທັງວິທະຍາສາດແລະວັດທະນະທໍາ, ສໍາລັບການສຶກສາພາສາທີສອງໄວເທົ່າທີ່ຈະເປັນໄປໄດ້, ວ່ານີ້ບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າທ່ານບໍ່ຄວນພິຈາລະນາ ໂຮງຮຽນເຂົ້າໂຮງຮຽນ. "
ສິ່ງທີ່ປະໂຫຍດອື່ນສາມາດເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນການເອົາໃຈໃສ່ເປັນປະໂຫຍດ?
ໂລກຂອງພວກເຮົາແມ່ນມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ໂລກການເພີ່ມຂຶ້ນແລະຄວາມງ່າຍໃນການທີ່ພວກເຮົາສາມາດສື່ສານໃນມື້ນີ້ອາດຈະນໍາໄປສູ່ອະນາຄົດທີ່ການສື່ສານຂ້າມວັດທະນະທໍາຈະເພີ່ມຂຶ້ນ. ຮຽນພາສາທີສອງແລະສຶກສາວັດທະນະທໍາອື່ນໃນຄວາມເລິກສາມາດສະຫນອງທັກສະທີ່ເປັນປະໂຫຍດສໍາລັບບ່ອນເຮັດວຽກ.
ທຸລະກິດຈະຕ້ອງການພະນັກງານຜູ້ທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ເຂົ້າໃຈພາສາຂອງຕະຫຼາດສະເພາະເທົ່ານັ້ນແຕ່ວ່າວັດທະນະທໍາຈະມີຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມຕ້ອງການຂອງສິນຄ້າຫຼືບໍລິການ. ຄົນວຽກທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໃນເຂດທາງການແພດຈະຕ້ອງສາມາດສື່ສານກັບນັກທ່ອງທ່ຽວຫຼືຜູ້ທີ່ມາໃຫມ່ໃນປະເທດ.
ນັກຄົ້ນຄວ້າຈະຕ້ອງຮ່ວມມືກັບຄູ່ຮ່ວມງານຂອງເຂົາເຈົ້າຈາກບັນດາປະເທດອື່ນໆ.
ເດັກນ້ອຍທີ່ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບວັດທະນະທໍາອື່ນໆແມ່ນສາມາດສ້າງຄວາມອົດກັ້ນທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ສໍາລັບຄົນອື່ນ. ການຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບວັດທະນະທໍາອື່ນໃຫ້ປ່ອງຢ້ຽມເຂົ້າໄປໃນວິທີທີ່ຄົນອື່ນເບິ່ງແລະກ່ຽວຂ້ອງກັບໂລກທີ່ອ້ອມຮອບພວກເຂົາ. ລູກຂອງທ່ານຈະຮຽນຮູ້ວ່າຄົນອື່ນອາດພົວພັນກັບໂລກແຕກຕ່າງກັນ. ຄວາມຮູ້ນີ້ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ລູກຂອງທ່ານແກ້ໄຂຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງຄົນ.
ການຮູ້ພາສາທີສອງກໍ່ສາມາດເພີ່ມຄວາມເຊື່ອຫມັ້ນຕໍ່ເດັກໄດ້. ການຮຽນຮູ້ພາສາທີສອງແມ່ນທັກສະທີ່ໃຊ້ເວລາຫຼາຍແລະການປະຕິບັດ. ເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ມີປະສົບການຈາກການໃຊ້ເວລາແລະຄວາມພະຍາຍາມໃນການເປັນເຈົ້າຂອງທັກສະທີ່ສົ່ງເສີມ ແນວຄິດການຈະເລີນເຕີບໂຕ ທີ່ສ້າງຄວາມທົນທານ.
ການຮຽນພາສາທີສອງໃນໄວໆມານີ້ກໍ່ຈະເຮັດໃຫ້ລູກຂອງທ່ານມີໂອກາດທີ່ດີທີ່ສຸດໃນການພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການປາກເວົ້າແລະຄວາມສາມາດໃນການເວົ້າແບບທໍາມະຊາດ. ການຄົ້ນຄວ້າໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ພາສານັ້ນແມ່ນເດັກນ້ອຍທີ່ມັກຈະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຫມາຍຂອງພວກເຂົາແລະຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດຂອງພາສາທີສອງ.
ຈະເປັນແນວໃດຖ້າລູກຂອງທ່ານຕ້ອງການພິເສດຫຼືເປັນເອກະລັກ?
ຖ້າລູກຂອງທ່ານມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດຫຼືການສຶກສາພິການ, ທ່ານອາດຈະສົງໄສວ່າໂຮງຮຽນການຮຽນແບບພາສາເປັນທາງເລືອກທີ່ດີສໍາລັບພວກເຂົາ. ໃນຂະນະທີ່ເດັກແຕ່ລະຄົນມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນ, ນີ້ແມ່ນຄວາມພິຈາລະນາບາງຢ່າງສໍາລັບຄວາມທ້າທາຍຕ່າງໆ:
- ບັນຫາກ່ຽວກັບການປາກເວົ້າ : ການທົບທວນຄືນຂອງການຄົ້ນຄວ້າໃນປີ 2010 ໃນ ວາລະສານວິທະຍາສາດການນໍາໃຊ້ສະ ແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເດັກທີ່ມີຄວາມສ່ຽງທາງປາກເວົ້າແລະພາສາມີປະສົບການເຊັ່ນດຽວກັນກັບເດັກນ້ອຍທົ່ວໄປໃນໂຮງຮຽນການຮຽນແບບພາສາ.
- ບັນຫາການພິຈາລະນາ : ລູກຂອງທ່ານສາມາດໄດ້ຍິນຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງພາສາທໍາອິດແລະທີສອງຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ? ຄວາມສາມາດທີ່ຈະແຍກແຍະສຽງແລະແປ້ນພິມລະຫວ່າງພາສາແມ່ນມັກຈະສໍາຄັນທີ່ຈະກາຍເປັນພາສາຫຼາຍ. ທ່ານອາດຈະຢາກເວົ້າກັບຜູ້ຊ່ຽວຊານຂອງລູກທ່ານເພື່ອຄວາມເຂົ້າໃຈຕື່ມອີກຫຼືແນະນໍາການດັດແປງທີ່ຈະສະຫນັບສະຫນູນລູກຂອງທ່ານໃນໂຮງຮຽນພາສາຄູ່.
- ບັນຫາການປະຕິບັດຫນ້າທີ່ການບໍລິຫານ : ການສຶກສາຈໍານວນຫນຶ່ງໄດ້ແນະນໍາວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີສອງພາສາໄດ້ເພີ່ມການເຮັດວຽກຂອງຜູ້ບໍລິຫານ. ນີ້ກໍ່ຈະແນະນໍາວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີບັນຫາການເຮັດວຽກຂອງຜູ້ບໍລິຫານອາດຈະໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກການຮຽນຮູ້ພາສາທີສອງເປັນວິທີການສ້າງຄວາມສາມາດໃນການເຮັດວຽກຂອງຜູ້ບໍລິຫານ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໂຄງການແບບແຊ່ແຂງອາດຈະສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງເດັກນ້ອຍບາງຄົນທີ່ມີ ADHD ຫຼືບັນຫາການເຮັດວຽກອື່ນໆ. ທ່ານຈະຕ້ອງຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບ ໂຮງຮຽນແລະວິທີທີ່ພວກເຂົາຈະຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການສະເພາະຂອງລູກທ່ານ .
- ນັກຮຽນພາສາອັງກິດ : ຂໍ້ມູນທີ່ລາຍງານໂດຍ Jennifer Steele ໃນວາລະສານວິທະຍາສາດການສຶກສາອາເມລິກາໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ຮຽນພາສາອັງກິດທີ່ໄດ້ເຂົ້າໂຮງຮຽນພາສາສອງຈະບໍ່ສາມາດຈັດປະເພດເປັນນັກຮຽນພາສາອັງກິດໄດ້ໂດຍລະດັບຊັ້ນປານກາງ. ຜົນປະໂຫຍດນີ້ແມ່ນສໍາຄັນສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີພາສາທໍາມະຊາດເປັນພາສາທີສອງທີ່ສະເຫນີຢູ່ໂຮງຮຽນ. ສິ່ງນີ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າໂຮງຮຽນການເອົາໃຈໃສ່ສາມາດເປັນປະໂຫຍດແກ່ເດັກນ້ອຍທີ່ຮຽນພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງຫຼືພາສາທີສາມ.
ກ່ຽວກັບ IEPs ແລະ 504 ແຜນການໃນໂຮງຮຽນການເອົາໃຈໃສ່
ທຸກໂຮງຮຽນໂຮງຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບທຶນຈາກສາທາລະນະລັດຕ້ອງໄດ້ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາຂອງນັກຮຽນທີ່ມີ IEPs ແລະ 504 ແຜນ, ຕາມກົດຫມາຍຂອງລັດຖະບານກາງ. ໂຮງຮຽນປະສານງານພາສາສາທາລະນະຈະມີການສະຫນອງການບໍລິການແລະການພັກຜ່ອນສໍາລັບຄວາມຕ້ອງການພິເສດບາງຢ່າງ. ຖ້າທ່ານມີຄວາມສົນໃຈໃນການມີລູກຂອງທ່ານທີ່ຢູ່ໃນ IEP ຫຼື 504 ເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນເຂົ້າເມືອງ, ທ່ານຈະຕ້ອງພົບກັບພະນັກງານໂຮງຮຽນເພື່ອຊອກຫາວິທີທີ່ໂຮງຮຽນສາມາດຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງລູກທ່ານໄດ້. ໂຮງຮຽນສາທາລະນະທີ່ເລືອກຫລາຍແຫ່ງສາມາດແບ່ງປັນຊັບພະຍາກອນພາຍໃນໂຮງຮຽນໃນທ້ອງຖິ່ນເພື່ອຮອງຮັບນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດ.
ໂຮງຮຽນພາສາສອງແມ່ນບໍ່ມີພັນທະທາງດ້ານກົດຫມາຍເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນຫຼືຍອມຮັບເອົານັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການຄວາມຕ້ອງການພິເສດ. ບາງໂຮງຮຽນເອກະຊົນເລືອກທີ່ຈະສະຫນອງການບໍລິການເຫຼົ່ານີ້, ຫຼືອາດຈະມີຄວາມຊ່ຽວຊານໃນການຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການພິເສດໂດຍສະເພາະ. ທ່ານຈະຕ້ອງຮູ້ວ່າລູກຂອງທ່ານມີຄຸນສົມບັດສໍາລັບການເຂົ້າຮຽນແລະຄວາມຕ້ອງການຂອງພວກເຂົາຈະຖືກພົບຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ.
ຖ້າໂຮງຮຽນພາສາບໍ່ແມ່ນທາງເລືອກທີ່ດີທີ່ສຸດ, ມີທາງເລືອກໃດແດ່ທີ່ມີຢູ່?
ຖ້າທ່ານຕັດສິນໃຈວ່າໂຮງຮຽນການຮຽນແບບສອງພາສາບໍ່ແມ່ນທາງເລືອກທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບລູກຂອງທ່ານ, ແຕ່ຍັງຢາກຜົນປະໂຫຍດທີ່ມາຈາກການສຶກສາພາສາທີສອງ, ທ່ານມີທາງເລືອກອື່ນ:
- ຊອກຫາ camps ແລະສະຖານທີ່ພາສາແລະສະຖານທີ່ໃນທ້ອງຖິ່ນຂອງທ່ານ.
- ຄົ້ນຫາກິດຮຽນການຮຽນພາສາເຊັ່ນ: ພາສາ Duolingo ຫຼື Mango.
- ຮຽນຮູ້ພາສາທີສອງຕົວເອງແລ້ວແບ່ງປັນມັນກັບລູກຂອງທ່ານຢູ່ເຮືອນ.
- ເບິ່ງໂຄງການໂທລະທັດຂອງເດັກທີ່ຢູ່ໃນພາສາອື່ນ. ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ, ພາສາຕ່າງປະເທດຂອງ Sesame Street ສາມາດເບິ່ງໄດ້ໂດຍກົງອອນໄລນ໌. ຄົ້ນຫາພາສາທີ່ເລືອກແລະ "Sesame Street" ເພື່ອຊອກຫາເອກະສານຕ່າງໆ.
ການໄດ້ຮັບຜົນໄດ້ຮັບທີ່ດີທີ່ສຸດຈາກໂຮງຮຽນການເອົາໃຈໃສ່
ລູກຂອງທ່ານຈະໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຫຼາຍທີ່ສຸດຈາກໂຮງຮຽນການຮຽນແບບພາສາທີ່ພວກເຂົາອາຍຸຕ່ໍາກວ່າ. ຈົ່ງຈື່ວ່ານັກຮຽນແລະນັກຮຽນຊັ້ນສູງຍັງໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກການສຶກສາພາສາຕ່າງປະເທດ. ຖ້າທ່ານຮູ້ສຶກວ່າໂຮງຮຽນການຮຽນແບບພາສາແມ່ນທາງເລືອກທີ່ດີສໍາລັບລູກຂອງທ່ານ, ໃຫ້ເຂົ້າຮຽນໃນໂອກາດທີ່ໄວທີ່ສຸດ.
ຈົ່ງຈໍາໄວ້ວ່າທ່ານ ຈະສະຫນັບສະຫນູນ ການຮຽນຮູ້ພາສາຄູ່ຂອງລູກທ່ານ. ທ່ານບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງເວົ້າສະເພາະພາສາທີ່ຕົນເອງເວົ້າເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ເປັນບວກໃນການຮຽນຮູ້ພາສາທີສອງ. ສະແດງຄວາມສົນໃຈທາງບວກຕໍ່ສິ່ງທີ່ລູກຂອງທ່ານຮຽນຮູ້ແລະສົ່ງເສີມລູກຂອງທ່ານໃຫ້ແລກປ່ຽນກັບທ່ານກ່ຽວກັບມື້ຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ໂຮງຮຽນການເຂົ້າຮຽນຫຼາຍພາສາໃຫ້ພໍ່ແມ່ຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບວິທີການສະຫນັບສະຫນູນການຮຽນພາສາຢູ່ເຮືອນ. ການເຂົ້າຮ່ວມໃນຕອນກາງຄືນຂໍ້ມູນຂອງພໍ່ແມ່ແລະກິດຈະກໍາທາງວັດທະນະທໍາສໍາລັບຄອບຄົວທີ່ຖືຢູ່ໂຮງຮຽນຈະຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານຮຽນຮູ້ເພື່ອສະຫນອງການສະຫນັບສະຫນູນທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບລູກຂອງທ່ານ.
ເລື້ອຍໆ, ໂຮງຮຽນການຮຽນແບບພາສາຈະໃຫ້ພໍ່ແມ່ຮູ້ກ່ຽວກັບກິດຈະກໍາຂອງຊຸມຊົນທີ່ສາມາດເສີມຂະຫຍາຍປະສົບການພາສາທີ່ສອງ. ຕົວຢ່າງ, ອາດຈະມີງານບຸນວັດທະນະທໍາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຢູ່ໃນຊຸມຊົນໃກ້ຄຽງທີ່ຄອບຄົວຂອງທ່ານສາມາດເຂົ້າຮ່ວມ. ຮ້ານອາຫານໃນທ້ອງຖິ່ນອາດສະເຫນີອາຫານວັດທະນະທໍາແລະພະນັກງານທີ່ເວົ້າພາສາທີສອງ. ຄູອາຈານຂອງລູກທ່ານອາດຈະສາມາດແນະນໍາໃຫ້ຮູບເງົາ, ຫນັງສື, ແລະສື່ອື່ນໆທີ່ຄອບຄົວທັງຫມົດສາມາດມີຄວາມສຸກຮ່ວມກັນ.
A Word From Verywell
ມີເດັກນ້ອຍເຂົ້າຮຽນໃນໂຄງການພາສາຄູ່ແຝດອາດຈະຕ້ອງມີຄວາມມຸ້ງຫມັ້ນຈາກຄອບຄົວທັງຫມົດເພື່ອສະຫນອງການສະຫນັບສະຫນູນຂອງໂຮງຮຽນທີ່ດີ. ໂຊກດີ, ທ່ານກໍ່ສາມາດເກັບເອົາຜົນປະໂຫຍດໃນຂະນະທີ່ສະຫນັບສະຫນູນລູກຂອງທ່ານ. ທ່ານບໍ່ພຽງແຕ່ຈະໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນການສຶກສາຂອງລູກທ່ານ, ທ່ານກໍ່ສາມາດຮຽນຮູ້ພາສາໃຫມ່ແລະວັດທະນະທໍາ. ໂຮງຮຽນເຂົ້າໂຮງຮຽນມັກຈະມີຊຸມຊົນແມ່ທີ່ເຂັ້ມແຂງທີ່ທ່ານສາມາດກາຍເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງ.
> Bialystok E. ການພັດທະນາສອງພາສາໃນການພັດທະນາ: ພາສາ, ການຮູ້ຫນັງສື, ແລະຄວາມຮູ້. ນິວຢອກ: Cambridge University Press; 2001
> Carlson, Stephanie M, ແລະ Andrew N. Meltzoff. " ປະສົບການສອງພາສາແລະການເຮັດວຽກໃນເດັກນ້ອຍ." Science Developmental 112 (2008): 282-98.
> Duabeitia JA, Hernandez JA, Eneko A, et al "ຜົນປະໂຫຍດທີ່ບໍ່ມີປະສິດທິພາບໃນເດັກນ້ອຍທີ່ເວົ້າພາສາສອງຄົນໄດ້ຖືກດັດແກ້". ຈິດໃຈທົດລອງ 613 (2014): 234-51. ເວັບໄຊຕ໌.
> Paradis J, " ການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງການພັດທະນາສອງພາສາແລະການບົກຜ່ອງພາສາໂດຍສະເພາະ ." Psycholinguistics Applied 3102 (2010): 227 Web.