ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນມັກຈະກຽມພ້ອມທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນໂຮງຮຽນຢູ່ທີ່ອາຍຸສີ່ປີ. ພວກເຂົາອາດຈະອ່ານແລ້ວຫລືພ້ອມທີ່ຈະອ່ານ. ພວກເຂົາເຈົ້າອາດຈະເຮັດບັນຫາຄະນິດສາດ, ເພີ່ມແລະລົບອອກໃນຫົວຂອງພວກເຂົາ. ເຖິງແມ່ນວ່າກົດຫມາຍຂອງລັດຕ້ອງການໃຫ້ເດັກນ້ອຍລໍຖ້າຈົນກວ່າພວກເຂົາຈະຢູ່ຢ່າງຫນ້ອຍ 5 ຄົນເຂົ້າໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ແຕ່ໂຮງຮຽນແຕ່ລະຄົນກໍ່ສາມາດຍົກເວັ້ນຄວາມຕ້ອງການ. ພໍ່ແມ່ຂອງເດັກອາຍຸປະຖົມກ່ອນຮູ້ສຶກວ່າພວກເຂົາຄວນຈະສະຫມັກຂໍເອົາການຍົກເວັ້ນແລະເລີ່ມຕົ້ນລູກຂອງເຂົາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນໃນຕົ້ນໆຫຼືລໍຖ້າຈົນກວ່າລູກຂອງພວກເຂົາຈະຮອດລະດັບທີ່ຕ້ອງການ.
ພໍ່ແມ່ບາງຄັ້ງກໍ່ຈະເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບການຕັດສິນໃຈ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ກໍ່ບໍ່ທໍ້ຖອຍກັບການປະຕິບັດ. ການເຂົ້າໂຮງຮຽນເປັນສິ່ງທີ່ດີສໍາລັບ ເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນ ? ເພື່ອຕອບຄໍາຖາມນີ້, ມັນເປັນສິ່ງທີ່ເປັນປະໂຫຍດທີ່ຈະເບິ່ງປະຫວັດສາດຂອງການສຶກສາແລະການໂຕ້ຖຽງຕໍ່ຕ້ານແລະສໍາລັບການເຂົ້າສູ່ໄວ.
ສະຖານະປັດຈຸບັນ
ປະວັດສາດ
ໃນຊຸມປີ 1800, ເດັກນ້ອຍສ່ວນໃຫຍ່ເຂົ້າໂຮງຮຽນໃນໂຮງຮຽນຫນຶ່ງຫ້ອງ. ຄູຫນຶ່ງໄດ້ຮັບຜິດຊອບໃນການສອນ 30 ຫາ 40 ນັກຮຽນ, ຈາກເດັກນ້ອຍທີ່ສຸດແກ່ຄົນເກົ່າແກ່ທີ່ສຸດ. ບາງຄັ້ງ, ຄູສອນນັກຮຽນເກົ່າ, ນັກຮຽນທີ່ກ້າວຫນ້າ, ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້, ໃນເວລາດຽວກັນ, ໄດ້ສອນໃຫ້ຄົນຫນຸ່ມນ້ອຍ. ນັກຮຽນຄາດວ່າຈະໄດ້ຮຽນຮູ້ທັກສະແລະຂໍ້ເທັດຈິງບາງຢ່າງ (ລະດັບການຮຽນ) ແລະຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ພວກເຂົາ, ພວກເຂົາຍ້າຍໄປຫາທັກສະຕໍ່ໄປຫຼືຊຸດຂໍ້ມູນຕໍ່ໄປທີ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຮຽນຮູ້.
ເນື່ອງຈາກກົດຫມາຍໄດ້ຜ່ານການຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໂຮງຮຽນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ກາຍເປັນຫຼາຍເກີນໄປ. ໂຮງຮຽນໃຫມ່ແລະໃຫຍ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການກໍ່ສ້າງ, ໂຮງຮຽນມີຫຼາຍກວ່າຫນຶ່ງຫ້ອງ.
ນັກສຶກສາຕ້ອງໄດ້ແບ່ງອອກບາງຢ່າງສໍາລັບການເຂົ້າຮຽນໃນຫ້ອງທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະການຕັດສິນໃຈໄດ້ເຮັດໃຫ້ແບ່ງແຍກອອກໄປຕາມອາຍຸ.
ໂດຍທົ່ວໄປ, ການຕັດສິນໃຈທີ່ຈະໃຊ້ອາຍຸເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການແຍກເດັກເຂົ້າໄປໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນແມ່ນເປັນທີ່ຖືກຕ້ອງ. ຫຼັງຈາກທັງຫມົດ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸແຕກຕ່າງກັນມັກຈະມີຄວາມຕ້ອງການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.
ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ເຖິງວ່າຊັ້ນ, ຫ້ອງຮຽນແມ່ນຫ້ອງຮຽນທີ່ມີອາຍຸຫຼາຍ, ມີຊັ້ນທີ 1 ຫາສາມແມ່ນຢູ່ຮ່ວມກັນແລະຊັ້ນຮຽນທີ 4 ຫາ 8 ແມ່ນຢູ່ຮ່ວມກັນ. ນັກຮຽນຍັງສາມາດຍ້າຍອອກໄປໄດ້ຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າມີທັກສະທັກສະແລະແນວຄວາມຄິດ. ໃນທີ່ສຸດ, ຈໍານວນນັກຮຽນໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນເຖິງຈຸດທີ່ນັກຮຽນຖືກແຍກອອກໄປຕາມອາຍຸແລະຖືກຈັດໃສ່ໃນລະດັບແຕ່ລະຄົນ. ມັນໄດ້ກາຍເປັນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີທັກສະທັກສະແລະຄວາມຮູ້ທີ່ຈະຍ້າຍໄປໃນລະດັບຕໍ່ໄປເພາະມັນຕ້ອງມີການຍ້າຍໄປຫ້ອງຮຽນໃຫມ່.
ເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນທຸກຄົນມີໂອກາດທີ່ຈະປະສົບຜົນສໍາເລັດ, ຄວາມຕ້ອງການອາຍຸຕ່ໍາສຸດທີ່ຖືກກໍານົດໃຫ້ເຂົ້າໂຮງຮຽນ. ນັບຕັ້ງແຕ່ເດັກນ້ອຍສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້ຖືກພິຈາລະນາກຽມພ້ອມສໍາລັບໂຮງຮຽນໂດຍອາຍຸ 6 ປີ (kindergarten by 5), ທີ່ໄດ້ກາຍເປັນອາຍຸສູງສຸດທີ່ສຸດ. ຄວາມຕ້ອງການອາຍຸສູງສຸດນີ້ບໍ່ໄດ້ເຮັດກັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນໃນໃຈ. ພໍ່ແມ່ຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນ ອາດຄິດວ່າລູກຂອງພວກເຂົາແມ່ນກຽມພ້ອມສໍາລັບໂຮງຮຽນໃນຕົ້ນໆແຕ່ກັງວົນກ່ຽວກັບພວກເຂົາຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍເດັກທີ່ມີອາຍຸຫລາຍກວ່າແລະສົງໄສວ່າສິ່ງທີ່ຈະເກີດຂື້ນຕໍ່ມາ. ພວກເຂົາເຈົ້າຖາມວ່າການເຂົ້າໂຮງຮຽນເປັນຕົ້ນແມ່ນແນວຄິດທີ່ດີສໍາລັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ.
Arguments Against
- ຄວາມກ້າວຫນ້າທາງສັງຄົມແລະຄວາມຮູ້ສຶກ
ຫນຶ່ງໃນການໂຕ້ຖຽງກັນຫຼາຍທີ່ສຸດຕໍ່ການເຂົ້າໂຮງຮຽນອະນຸບານເປັນຕົ້ນແມ່ນວ່າເດັກອາຍຸສີ່ປີບໍ່ສາມາດເຂົ້າໂຮງຮຽນ. ນັກຮຽນອະນຸບານຄາດວ່າຈະສາມາດເອົາໃຈໃສ່ກັບຄູອາຈານ, ປະຕິບັດຕາມທິດທາງແລະກົດລະບຽບ, ເຊິ່ງທັງຫມົດນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມກ້າວຫນ້າ. ນັກຮຽນອະນຸບານຄາດວ່າຈະນັ່ງຟັງແລະຟັງເລື່ອງ, ຈົ່ງສຸມໃສ່ວຽກງານ, ແລະເຂົ້າໃຈຄວາມແຕກຕ່າງກັນລະຫວ່າງການເຮັດວຽກແລະການຫຼິ້ນແລະຮູ້ເວລາທີ່ແຕ່ລະຄົນເຫມາະສົມ. ຄວາມບໍ່ເຂົ້າໃຈໃນສັງຄົມສາມາດເຮັດໃຫ້ເດັກມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການໂຕ້ຕອບຢ່າງເຫມາະສົມກັບເດັກນ້ອຍອື່ນໆ.
- Physical Maturity
ການໂຕ້ຖຽງຕໍ່ການເຂົ້າໂຮງຮຽນອະນຸບານຄັ້ງທໍາອິດແມ່ນວ່າເດັກອາດຈະບໍ່ກຽມພ້ອມທາງດ້ານຮ່າງກາຍສໍາລັບໂຮງຮຽນ. ການກຽມພ້ອມທາງດ້ານຮ່າງກາຍລວມທັງການພັດທະນາທັກສະ motor ແລະລວມທັງຂະຫນາດທາງດ້ານຮ່າງກາຍ. ຖ້າເດັກນ້ອຍເລີ່ມຕົ້ນໂຮງຮຽນ, ເຂົາອາດຈະບໍ່ມີ ທັກສະໃນການຂັບລົດທີ່ ເຫມາະສົມແລະສາມາດຂຽນໄດ້ດີ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍທີ່ເລີ່ມຕົ້ນໂຮງຮຽນແລະມີຂະຫນາດນ້ອຍກ່ວາເດັກນ້ອຍອື່ນໆກໍ່ອາດຈະມີບັນຫາທາງດ້ານສັງຄົມ, ເຊິ່ງລວມທັງເດັກນ້ອຍຄົນອື່ນ. - ຜົນກະທົບຕໍ່ໄວຮຸ່ນ
ການໂຕ້ຖຽງອື່ນໆຕໍ່ກັບການເຂົ້າໂຮງຮຽນເລີ່ມຕົ້ນປະມານຜົນກະທົບທີ່ວ່າການເຂົ້າໂຮງຮຽນກ່ອນຈະມີຊີວິດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຂອງເດັກນ້ອຍ. ເດັກທີ່ເລີ່ມຕົ້ນໂຮງຮຽນຈະເປັນຄົນສຸດທ້າຍທີ່ມີສິດທີ່ຈະຂັບລົດແລະຈະບໍ່ມີຄວາມພໍໃຈໃນເວລາທີ່ເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນກໍານົດ. ນີ້ສາມາດເຮັດໃຫ້ເດັກມີຄວາມຮູ້ສຶກຄືກັບການສູນເສຍແລະຄວາມບໍ່ພໍໃຈ. ນອກຈາກນັ້ນເດັກທີ່ເລີ່ມຕົ້ນໂຮງຮຽນອາດຈະບໍ່ສາມາດເຂົ້າຮ່ວມໃນກິລາຍ້ອນຂະຫນາດຂອງຮ່າງກາຍຂະຫນາດນ້ອຍ. ເມື່ອໄວລຸ້ນອື່ນກໍາລັງເຂົ້າຮ່ວມຫຼືເຂົ້າຮ່ວມໃນກິດຈະກໍາຮ້ອນອື່ນໆ, ເດັກທີ່ເລີ່ມຕົ້ນເຂົ້າໂຮງຮຽນອາດຈະບໍ່ສາມາດເຂົ້າຮ່ວມຫຼືເຂົ້າຮ່ວມໄດ້.
Arguments For
- ຄວາມກ້າວຫນ້າທາງສັງຄົມແລະຄວາມຮູ້ສຶກ
ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນອາດຈະມີຄວາມຮູ້ສຶກທາງດ້ານສັງຄົມແລະອາລົມດີພໍທີ່ຈະເລີ່ມຮຽນໃນໄວໆນີ້. ພວກເຂົາເຈົ້າມັກມັກບໍລິສັດຂອງເດັກທີ່ມີອາຍຸຫລາຍກວ່າແລະມັກມີບັນຫາກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາຫນ້ອຍເມື່ອຫມູ່ເພື່ອນຂອງພວກເຂົາສູງກວ່າພວກເຂົາ. - Physical Maturity
ເນື່ອງຈາກການ ພັດທະນາແບບບໍ່ທັນສະໄຫມ ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ການພັດທະນາທາງດ້ານຮ່າງກາຍຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນອາດຈະຊ້າຫລັງການພັດທະນາທາງດ້ານຈິດໃຈແລະທາງປັນຍາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ລໍຖ້າການພັດທະນາທາງດ້ານຮ່າງກາຍຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອຕິດຕາມສາມາດເຮັດໃຫ້ບັນຫາສໍາລັບພວກເຂົາທາງວິຊາການແລະສັງຄົມ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນຍັງມີຊື່ສຽງສໍາລັບການຂຽນຂອງພວກເຂົາທີ່ບໍ່ດີ. ພວກເຂົາສາມາດຄິດວ່າໄວກ່ວາພວກເຂົາຂຽນ, ຊຶ່ງເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຂຽນລາຍລະອຽດໄດ້ໄວທີ່ສຸດເທົ່າທີ່ພວກເຂົາສາມາດເຮັດໄດ້. ນັ້ນບໍ່ໄດ້ນໍາໄປສູ່ການຂຽນດ້ວຍມື. ລໍຖ້າອີກປີຫນຶ່ງຈະບໍ່ແກ້ໄຂບັນຫານີ້. ສໍາລັບຂະຫນາດທາງດ້ານຮ່າງກາຍຂອງເດັກນ້ອຍ, ບໍ່ມີການຮັບປະກັນວ່າການລໍຖ້າປີພິເສດຈະເຮັດໃຫ້ລູກເຕີບໂຕໄວຂຶ້ນ. ການຖືເດັກນ້ອຍກັບຄືນໄປບ່ອນປີພິເສດອາດຈະເຮັດໃຫ້ລາວເລີ່ມຕົ້ນຂະຫນາດດຽວກັນກັບເດັກທີ່ມີອາຍຸສູງກວ່າ, ແຕ່ວ່າພວກເຂົາອາດຈະເກີນໄປໃນສອງປີຂ້າງຫນ້າ. (ມັນເປັນສິ່ງທີ່ຫນ້າສົນໃຈທີ່ຈະສັງເກດວ່າພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ຮຽນເອົາເດັກນ້ອຍທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນອາຍຸຂອງລາວເຖິງແມ່ນວ່າຂະຫນາດຂອງລາວສາມາດນໍາໄປສູ່ການຫລອກລວງ. - ຜົນກະທົບຕໍ່ໄວຮຸ່ນ
ເດັກນ້ອຍ, ເຖິງແມ່ນວ່າຄົນທີ່ບໍ່ມີຄວາມສະຫນຸກສະຫນານ, ມີຄວາມເຕີບໃຫຍ່ໃນອັດຕາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸເທົ່າກັບຫມູ່ເພື່ອນຂອງລາວອາດຈະບໍ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກທາງດ້ານສັງຄົມຫຼືທາງດ້ານຈິດຕະສາດທີ່ຄົບຖ້ວນ. ບໍ່ມີທາງທີ່ຈະຮູ້ແນ່ນອນວ່າເດັກທີ່ເລີ່ມຕົ້ນໄວໆນີ້ແມ່ນມີຫຼາຍຫຼືຫນ້ອຍທີ່ຈະກຽມພ້ອມກ່ວາເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸຫລາຍປີ. ສໍາລັບການຂັບລົດ, ນັ້ນແມ່ນການຕັດສິນຂອງພໍ່ແມ່ທີ່ຈະເຮັດ. ບໍ່ແມ່ນທຸກຄົນທີ່ມີອາຍຸ 16 ປີຂັບລົດ, ບໍ່ວ່າເວລາທີ່ພວກເຂົາຈະເລີ່ມຕົ້ນໂຮງຮຽນ. ບໍ່ແມ່ນເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນມີຄວາມສົນໃຈໃນກິລາທັງນັ້ນ, ດັ່ງນັ້ນການຕັດສິນໃຈສໍາລັບການຈັດຕໍາແຫນ່ງໂດຍອີງໃສ່ຄວາມປາຖະຫນາໃນອະນາຄົດທີ່ເປັນໄປໄດ້ແມ່ນບໍ່ຈໍາເປັນ. ກິລາບາງຢ່າງຍັງບໍ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກຂະຫນາດທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ຕິດຕາມ, ຕົວຢ່າງ.
Resolution
ບໍ່ມີຄວາມລະອຽດທີ່ມີຢູ່ງ່າຍສໍາລັບບັນຫານີ້. ການຕັດສິນໃຈທີ່ຈະເອົາເດັກນ້ອຍເຂົ້າໂຮງຮຽນເປັນຕົ້ນແມ່ນຄວາມເຈັບປວດ. ພໍ່ແມ່ກັງວົນກ່ຽວກັບທາງເລືອກໃດທີ່ຈະອະນຸຍາດໃຫ້ລູກຂອງພວກເຂົາເຂົ້າໃນທີ່ດີທີ່ສຸດກັບເດັກນ້ອຍອື່ນໆ. ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ບໍ່ແມ່ນອາດຈະເປັນແບບທີ່ສົມບູນແບບ. ຖ້າເດັກບໍ່ພ້ອມສໍາລັບໂຮງຮຽນທາງດ້ານສັງຄົມຫຼືທາງດ້ານຈິດໃຈ, ມັນອາດຈະເປັນການຍາກສໍາລັບເດັກທີ່ຈະປັບຕົວ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ລໍຖ້າວ່າປີພິເສດສາມາດເຮັດໃຫ້ສະພາບແວດລ້ອມດ້ານການສຶກສາບໍ່ທົນທານຕໍ່. ນອກຈາກນັ້ນ, ເຖິງແມ່ນວ່າເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນສູງແມ່ນມີຄວາມຮູ້ສຶກທາງສັງຄົມ, ທາງຈິດໃຈແລະທາງການສຶກສາທີ່ຈະເຂົ້າໂຮງຮຽນໃນຕອນຕົ້ນ, ຄວາມໄວແລະການສຶກສາທີ່ເລິກເຊິ່ງກໍ່ອາດຈະຊ້າເກີນໄປ.
ບໍ່ມີຄໍາຕອບສໍາລັບເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນທັງຫມົດ. ພໍ່ແມ່ຈໍາເປັນຕ້ອງພິຈາລະນາເຖິງການເຕີບໃຫຍ່ທາງດ້ານຈິດໃຈແລະສັງຄົມຂອງເດັກ, ແຕ່ພວກເຂົາຕ້ອງພິຈາລະນາມັນໃນແງ່ຂອງອາຍຸລະເວລາຂອງເດັກ. ອາຍຸສີ່ປີທີ່ມີພອນສະຫວັນອາດຄິດວ່າເປັນຄົນຫົກຫລືເຈັດປີແຕ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກແລະຄວາມຮູ້ດ້ານສັງຄົມຂອງເດັກອາຍຸຫ້າປີ. ນີ້ສາມາດເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາເບິ່ງອ່ອນແອເກີນໄປສໍາລັບໂຮງຮຽນໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາກໍ່ຈະເຫມາະສົມກັບເດັກອາຍຸ 5 ປີ, ຢ່າງຫນ້ອຍອາລົມ. ໂດຍສະຕິປັນຍາ, ພວກເຂົາຍັງຈະກ້າວຫນ້າ.
ຄວນຈະໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາແນວໃດຕໍ່ຫນ້າເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນຫຼາຍ, ເດັກທີ່ດີກວ່າເກົ່າຈະ ເລີ່ມຮຽນ ໃນຕົ້ນໆ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ເດັກນ້ອຍອາດຈະຕ້ອງໄດ້ກ້າວຫນ້າອີກເທື່ອຫນຶ່ງໃນບາງຈຸດ. ແຕ່ລະປີຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງເດັກຄວນໄດ້ຮັບການຕິດຕາມກວດກາແລະການຈັດວາງຫ້ອງທົດລອງຄືນໃຫມ່.
ສິ່ງຫນຶ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດສໍາລັບພໍ່ແມ່ທີ່ຈະເຂົ້າໃຈແມ່ນວ່າຫຼັກຖານສໍາລັບການປ້ອນເຂົ້າຫນ້າທໍາອິດແລະປະເພດອື່ນໆຂອງການເລັ່ງຂອງເດັກມີພອນສະຫວັນແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍ. (See A Nation Deceived.) ເກືອບບໍ່ມີຫຼັກຖານສະຫນັບສະຫນູນການຖືເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນທີ່ດີ - ຖ້າເຂົາເຈົ້າມີຄວາມພ້ອມທາງດ້ານສັງຄົມແລະທາງດ້ານຈິດໃຈ. ໃນຖານະເປັນ Shakespeare ຈະເວົ້າວ່າ, ເຖິງແມ່ນວ່າ, "ມີ rub ແມ່ນ." ການຕັດສິນໃຈວ່າເດັກແມ່ນມີຄວາມພ້ອມທາງດ້ານສັງຄົມແລະທາງດ້ານຈິດໃຈແມ່ນບໍ່ງ່າຍດາຍ. ພໍ່ແມ່ສາມາດສົນທະນາກັບ ຄູອາຈານສອນອະນຸບານ ຂອງເດັກແລະແພດຫມໍເດັກຂອງເຂົາເຈົ້າສໍາລັບການຊ່ວຍເຫຼືອໃນການປະເມີນຜົນນີ້.