ສິ່ງທີ່ຕ້ອງຊອກຫາໃນໂຄງການທີ່ມີຄຸນງາມຄວາມດີ

ເງື່ອນໄຂທີ່ຈະນໍາໃຊ້ສໍາລັບການປະເມີນໂຮງຮຽນສໍາລັບເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນຂອງທ່ານ

ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນຄິດວ່າຖ້າໂຮງຮຽນທ້ອງຖິ່ນຂອງເຂົາເຈົ້າຈະສາມາດໃຫ້ການສຶກສາທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ພວກເຂົາຄວນຕິດຢູ່ກັບໂຮງຮຽນທ້ອງຖິ່ນບໍ? ຊອກຫາໂຮງຮຽນເອກະຊົນ? ເລື້ອຍໆພໍ່ແມ່ຈະຖືວ່າ ໂຮງຮຽນເອກະຊົນ ແມ່ນດີກ່ວາ ໂຮງຮຽນສາທາລະນະ . ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນບໍ່ແມ່ນຄວາມຈິງ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນຕ້ອງການສະພາບແວດລ້ອມພິເສດເຊັ່ນດຽວກັບເດັກທີ່ຕ້ອງການຄວາມຕ້ອງການພິເສດແລະມັນສໍາຄັນສໍາລັບພໍ່ແມ່ທີ່ຈະເຂົ້າໃຈໃນສິ່ງທີ່ຊອກຫາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນບໍ່ວ່າຈະເປັນຄົນສ່ວນຕົວຫຼືສາທາລະນະ.

ບໍ່ວ່າຈະເປັນລູກຂອງທ່ານຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຫຼືກ່ຽວກັບການເລີ່ມຕົ້ນ, ທ່ານກໍ່ຕ້ອງການທີ່ຈະປະເມີນສິ່ງທີ່ມັນມີໃຫ້. ເພື່ອເຮັດສິ່ງນັ້ນ, ທ່ານຕ້ອງການເງື່ອນໄຂ. ອົງປະກອບທີ່ໄດ້ອະທິບາຍຢູ່ນີ້ແມ່ນອົງປະກອບຂອງໂຄງການທີ່ມີພອນສະຫວັນທີ່ດີ. ໃຊ້ພວກມັນເປັນເງື່ອນໄຂສໍາລັບການປະເມີນໂຮງຮຽນທີ່ທ່ານກໍາລັງພິຈາລະນາສໍາລັບລູກຂອງທ່ານ.

1 Philosophy and Goals

ແນວໃດປັດຍາແລະເປົ້າຫມາຍຂອງໂຄງການແມ່ນຫຍັງ? ເປົ້າຫມາຍທີ່ຄ້າຍຄືກັນຫຼືແຕກຕ່າງກັນສໍາລັບອາຍຸທີ່ແຕກຕ່າງກັນບໍ? ຖ້າພວກເຂົາແຕກຕ່າງກັນ, ຄວາມແຕກຕ່າງແລະເປັນຫຍັງຈຶ່ງແຕກຕ່າງກັນ? ເດັກມີພອນສະຫວັນແມ່ນມີພອນສະຫວັນສໍາລັບຊີວິດ. ພວກເຂົາເລີ່ມຕົ້ນມີຄວາມສະຫນຸກສະຫນານແລະຈົບລົງ. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຂົາມີຄວາມຕ້ອງການດ້ານວິຊາການທີ່ຄ້າຍຄືກັນຕະຫຼອດປີຮຽນ. ຄວາມແຕກຕ່າງໃນເປົ້າຫມາຍຄວນຈະອີງໃສ່ຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ເຫມາະສົມໃນອາຍຸຂອງການສອນ, ແຕ່ຄວາມແຕກຕ່າງເຫຼົ່ານີ້ຄວນອີງໃສ່ສິ່ງທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນ.

2. ການເລັ່ງແລະການເສີມສ້າງ

ການເລັ່ງຫມາຍເຖິງການເລັ່ງການຄໍາແນະນໍາ.

ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນແມ່ນຜູ້ຮຽນໄວຮຽນແລະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຂໍ້ຈໍາກັດພຽງເລັກນ້ອຍຂອງຂໍ້ມູນ. ການເສີມສ້າງຫມາຍເຖິງຄວາມເລິກຂອງການສຶກສາຂອງຫົວຂໍ້ໃດຫນຶ່ງ. ມັນຂະຫຍາຍຫຼັກສູດປົກກະຕິ. ທັງສອງແມ່ນຈໍາເປັນໃນບາງຮູບແບບ.

3 Multiple Options

ໂຄງການແມ່ນໂຄງການ "ຫນຶ່ງຂະຫນາດທີ່ເຫມາະສົມກັບທຸກໆ" ຫຼືມີທາງເລືອກຕ່າງໆສໍາລັບຄວາມຕ້ອງການທີ່ແຕກຕ່າງກັນສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ?

ສໍາລັບຕົວຢ່າງເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນມີຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍກ່ວາເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນອ່ອນໆ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍອາດຈະມີພອນສະຫວັນສະເພາະໃນຄະນິດສາດ, ແຕ່ບໍ່ແມ່ນໃນພາສາ. ຫຼືພວກເຂົາເຈົ້າອາດຈະມີພອນສະຫວັນສະເພາະໃນ ພາສາ , ແຕ່ບໍ່ແມ່ນໃນຄະນິດສາດ. ທາງເລືອກຫຼາຍແມ່ນສິ່ງຈໍາເປັນ.

4. ຄາດຄະເນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ

ນັກຮຽນຄາດວ່າຈະຮຽນຮູ້ຫຍັງໃນຕອນທ້າຍຂອງກອງປະຊຸມ? ຜົນໄດ້ຮັບຂອງການຮຽນຮູ້ຈະຕ້ອງແຈ້ງ. ນັກສຶກສາອາດຈະມີຄວາມມ່ວນ, ແຕ່ພວກເຂົາຍັງຕ້ອງຮຽນຮູ້ສິ່ງໃຫມ່. ເດັກໃດສາມາດເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາທີ່ ມ່ວນໄດ້ , ແຕ່ວ່າໂຄງການທີ່ມີພອນສະຫວັນຄວນເປັນຫນຶ່ງທີ່ຖືກອອກແບບໂດຍສະເພາະສໍາລັບເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນ.

5 Challenging Curriculum

ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນຕ້ອງການຫຼັກສູດທີ່ກະຕຸ້ນ. ໂດຍບໍ່ມີມັນ, ພວກເຂົາສາມາດ "ປົດອອກ", ສູນເສຍຄວາມສົນໃຈໃນໂຮງຮຽນ. ຫຼັກສູດຫຼັກສູດສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນຄວນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພວກເຂົາຂະຫຍາຍຈິດໃຈຂອງພວກເຂົາ.

6 ຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ

ຄວາມຍືດຫຍຸ່ນແມ່ນຈໍາເປັນເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນແຕ່ລະຄົນ. ການຍຶດຫມັ້ນຢ່າງເຄັ່ງຄັດຕໍ່ລະບົບມັກຈະປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ເດັກນ້ອຍບາງຄົນມີຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ເຫມາະສົມ. ຕົວຢ່າງ, ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມທີສາມທີ່ມີພອນສະຫວັນອາດຈະໄດ້ຮຽນຮູ້ຄະນິດສາດຊັ້ນທີ 6. ເດັກທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ແຕ່ງຕັ້ງຄະນິດສາດຊັ້ນທີສາມ. ໂຮງຮຽນຕ້ອງມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນພໍທີ່ຈະພິຈາລະນາທາງເລືອກຕ່າງໆສໍາລັບຄໍາແນະນໍາຂອງຄະນິດສາດຂອງເດັກທີ່ນັ້ນ.

ຄວາມເປັນໄປໄດ້ອີກຄົນຫນຶ່ງແມ່ນນັກດົນຕີເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນ. ນັກຮຽນມັດທະຍົມທີ່ມີຄວາມສາມາດພິເສດທີ່ມັກຫຼີ້ນ violin ສາມາດໄດ້ຮັບການອະນຸຍາດໃຫ້ຫມົດເວລາຈາກໂຮງຮຽນເພື່ອນໍາໃຊ້ໂອກາດທີ່ຈະຮຽນກັບນັກ violinist ຫຼືນັກຮຽນພິເສດ.

7. ຂະບວນການລະບຸຊື່ສຽງ

ຂັ້ນຕອນການປະເມີນຫຼາຍໆຄັ້ງຄວນຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອກໍານົດວ່າເດັກຈະໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກການບັນຈຸເຂົ້າຮຽນໃນໂຄງການທີ່ມີພອນສະຫວັນ. ທຸກໆຄວາມພະຍາຍາມຄວນຈະເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ຖືກມອງຂ້າມເລື້ອຍໆ. ເດັກເຫຼົ່ານີ້ລວມມີເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມສະດວກ, ບໍ່ດີ, ແລະເດັກນ້ອຍຈາກກຸ່ມທີ່ບໍ່ສະແດງຕົວ, ເຊັ່ນ: ເດັກຂາດດຸນທາງເສດຖະກິດແລະຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ.

ເລື້ອຍໆໂຮງຮຽນແມ່ນອີງໃສ່ການທົດສອບຫນຶ່ງ, ໂດຍປົກກະຕິແມ່ນການທົດສອບກຸ່ມ, ຫຼືຄໍາແນະນໍາຂອງຄູພຽງແຕ່ສໍາລັບການກໍານົດ.

8. ແຜນພັດທະນາພະນັກງານ

ຄູຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມເພື່ອເຮັດວຽກກັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນມີປະສິດທິຜົນຫຼາຍກ່ວາຜູ້ທີ່ບໍ່ມີ. ຄູຜູ້ທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໃນ ໂຄງການທີ່ມີພອນສະຫວັນ ຫຼືສອນເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນມີການຮັບຮອງທີ່ມີຄຸນຄ່າບໍ? ໂຮງຮຽນມີກອງປະຊຸມຢ່າງເປັນປົກກະຕິກ່ຽວກັບເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນບໍ?

9 ອົງປະກອບແນວຄິດ

ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນມັກຮູ້ສຶກໂດດດ່ຽວຫຼື "ແຕກຕ່າງກັນ". ບາງຄັ້ງພວກເຂົາບໍ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກວ່າພວກເຂົາມີຄວາມສາມັກຄີໃນສັງຄົມກັບເດັກນ້ອຍອື່ນໆ. ພວກເຂົາຍັງສາມາດເປັນຄົນທີ່ມີ ຄວາມອ່ອນໄຫວ ແລະມີເວລາທີ່ຍາກກວ່າເດັກນ້ອຍອື່ນໆທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຕໍ່ມື້ຕໍ່ມື້ຂອງໂຮງຮຽນຫຼືເຕີບໂຕຂຶ້ນ. ການຊີ້ນໍາສາມາດເປັນການຊີ້ນໍາສ່ວນບຸກຄົນຫຼືກຸ່ມ.

10. ເຄົາລົບພອນສະຫວັນວິຊາການ

ໂຮງຮຽນຕ້ອງໄດ້ມອບລາງວັນພື້ນທີ່ທັງຫມົດໃນຄວາມສາມາດຂອງນັກກິລາກິລາ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ການປະທ້ວງທາງປະຫວັດສາດສາມາດຈັດຂຶ້ນສໍາລັບນັກວິຊາການແລະສິລະປະສິລະປະເຊັ່ນດຽວກັນກັບການກິລາ. ກຸ່ມນັກຮຽນມັກຈະເຂົ້າຮ່ວມໃນການແຂ່ງຂັນທາງວິທະຍາສາດທາງວິທະຍາສາດຫຼືການແຂ່ງຂັນລະດັບທ້ອງຖິ່ນແລະລັດ, ແລະການຊຸມນຸມປະທ້ວງສາມາດຈັດຂຶ້ນສໍາລັບການເຫຼົ່ານີ້. ຊື່ຂອງຜູ້ບັນລຸສາມາດໄດ້ຮັບການຈົດທະບຽນຫລືປະກາດໃນວິທີດຽວກັນວິລະຊົນກິລາທີ່ຖືກລະບຸແລະປະກາດ.

ຫຼາຍກວ່າເງື່ອນໄຂເຫຼົ່ານີ້ທີ່ໂຮງຮຽນພົບ, ມັນຈະດີກວ່າສໍາລັບລູກຂອງທ່ານ.