ພວກເຮົາໄດ້ຍິນເລື້ອຍໆກ່ຽວກັບຄວາມສໍາຄັນຂອງການສອນເດັກທັງຫມົດ. ສິ່ງທີ່ແນ່ນອນນັ້ນຫມາຍຄວາມວ່າແນວໃດ? ມັນຫມາຍຄວາມວ່າພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງພິຈາລະນາບໍ່ພຽງແຕ່ຄວາມຕ້ອງການທາງປັນຍາຂອງເດັກ, ແຕ່ວ່າບໍ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກທາງດ້ານສັງຄົມແລະທາງຈິດໃຈ. ໃນຂະນະທີ່ນີ້ແມ່ນເປົ້າຫມາຍທີ່ຫນ້າຍົກຍ້ອງ, ມັນບໍ່ໄດ້ນໍາໃຊ້ກັບເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນ.
ໃນເວລາທີ່ປະຊາຊົນຄິດກ່ຽວກັບການແກ້ໄຂຄວາມຕ້ອງການທັງຫມົດເຫຼົ່ານີ້ຂອງເດັກນ້ອຍ, ພວກເຂົາຄິດເຖິງເດັກທີ່ມີຄວາມສໍາຄັນໃນການພັດທະນາທາງປັນຍາ, ສັງຄົມແລະທາງຈິດໃຈ.
ນັ້ນຫມາຍຄວາມວ່າຖ້າຄູສອນສອນຜູ້ທີ່ມີອາຍຸ 6 ປີ, ນາງກໍ່ສາມາດສົມມຸດວ່າຄວາມຕ້ອງການທາງດ້ານຈິດໃຈ, ທາງດ້ານສັງຄົມແລະທາງດ້ານຈິດໃຈແມ່ນຂອງຜູ້ທີ່ມີອາຍຸພຽງ 6 ປີ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນບໍ່ມັກປະຕິບັດຕາມການພັດທະນານີ້. ແທນທີ່ຈະ, ພວກເຂົາປະຕິບັດຕາມຮູບ ແບບການພັດທະນາແບບບໍ່ເທົ່າທຽມກັນ . ນັ້ນຫມາຍຄວາມວ່າເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນທີ່ມີອາຍຸ 6 ປີອາດຈະມີຄວາມຕ້ອງການທາງປັນຍາຂອງລູກທີ່ມີອາຍຸ 10 ປີແລະຄວາມຕ້ອງການທາງດ້ານສັງຄົມແລະຈິດໃຈຂອງເດັກແປດແຕ່ເປັນການພັດທະນາດ້ານຮ່າງກາຍຂອງເດັກອາຍຸ 6 ປີ. ໃນຫ້ອງຮຽນຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸ 6 ປີປົກກະຕິ, ຄູສອນຈະພົບວ່າມັນຍາກທີ່ຈະສອນໃຫ້ເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນທັງຫມົດ.
ໂຄງການທີ່ໄດ້ຮັບການອອກແບບສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນເຮັດໃຫ້ຄູສາມາດສອນໃຫ້ລູກທັງຫມົດ, ເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນທັງຫມົດ. ພວກເຂົາໃຫ້ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນມີໂອກາດທີ່ຈະເປັນຜູ້ທີ່ເຂົາເຈົ້າມີແທ້ໆ. ໂຄງການທີ່ມີພອນສະຫວັນທີ່ດີຈະໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມກັບຜູ້ທີ່ເຂົ້າໃຈເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ຜູ້ທີ່ຮັບຮູ້ວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນອາດຈະມີຄວາມເຂົ້າໃຈທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຢີສູງແຕ່ສັງຄົມແລະຄວາມຮູ້ສຶກຄ້າຍຄືກັນກັບເດັກນ້ອຍອື່ນທີ່ມີອາຍຸລະເວລາດຽວກັນ.
ການທ້າທາຍທາງປັນຍາຂອງໂຄງການ Summer
ໂຄງການທີ່ອອກແບບສໍາລັບເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນມັກຈະນໍາສະເຫນີອຸປະກອນຢູ່ໃນຈັງຫວະໄວແລະໃນລະດັບຄວາມເລິກຫຼາຍກ່ວາປົກກະຕິໃນຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິ. ເນື່ອງຈາກວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນຮຽນຮູ້ຢ່າງໄວວາ, ການນໍາສະເຫນີຢ່າງໄວວາແມ່ນເຫມາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງພວກເຂົາ. ວັດສະດຸກໍ່ໄດ້ຖືກນໍາສະເຫນີໃນຄວາມເລິກຫຼາຍກວ່າສິ່ງທີ່ພົບເຫັນໃນຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິ.
ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະຕ້ອງໄປຂ້າງລຸ່ມຫນ້າດິນຂອງອຸປະກອນທີ່ນໍາສະເຫນີ. ພວກເຂົາຕ້ອງການລາຍລະອຽດເພີ່ມເຕີມ, ເພື່ອເຂົ້າໄປໃນ immersed ໃນຫົວຂໍ້. ນັກປາດ biologist budding ແມ່ນບໍ່ມີຄວາມສຸກຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບ Triceratops ແລະ Tryannasaurus Rex ດໍາລົງຊີວິດຢູ່ໃນປະຈຸບັນ prehistoric. ພວກເຂົາຕ້ອງການຮູ້ກ່ຽວກັບ Pachycephalasaurus, ແລະພວກເຂົາຕ້ອງການຮູ້ກ່ຽວກັບເວລາ Cainozoic ຫຼືຍຸກ Mesozoic ດ້ວຍໄລຍະເວລາ Cretaceous, Jurassic ແລະ Triassic.
ໂອກາດການມີເພື່ອນສໍາລັບເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນ
ຫຼາຍຂອງການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນແລະມິດຕະພາບບອກພວກເຮົາວ່າໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນຊອກຫາຫມູ່ເພື່ອນ, ພວກເຂົາມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະຊອກຫາເດັກທີ່ມີອາຍຸເກີນໄປຫຼືເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນ. ພວກເຂົາກໍາລັງຊອກຫາສະຕິປັນຍາ, ບໍ່ແມ່ນການປະພຶດທີ່ມີຊີວິດຊີວາ. ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ໂຮງຮຽນແຍກເດັກນ້ອຍຕາມອາຍຸ (ເດັກນ້ອຍອະນຸບານມີອາຍຸ 5 ປີ, ນັກຮຽນຊັ້ນທໍາອິດມີອາຍຸ 6 ປີ, ແລະອື່ນໆ), ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີຄວາມສະດວກສະບາຍ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ຊອກຫາຄູ່ກັນທາງປັນຍາໃນຫ້ອງຮຽນດຽວ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການຄົ້ນຄວ້າຍັງບອກພວກເຮົາວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນຕ້ອງການບາງໂອກາດທີ່ຈະໃຊ້ເວລາກັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນອື່ນໆ. ໂຄງການ Summer ສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນສາມາດໃຫ້ໂອກາດເຫຼົ່ານັ້ນ.
ໂອກາດທີ່ຈະລ້ຽງດູແລະສະຫນັບສະຫນູນຄວາມສົນໃຈ
ນອກເຫນືອຈາກການໃຫ້ການກະຕຸ້ນເຕັກໂນໂລຢີແລະໂອກາດທີ່ຈະສ້າງມິດຕະພາບກັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນອື່ນໆ, ໂຄງການລຶະເບິ່ງຮ້ອນສໍາລັບເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນສາມາດລ້ຽງດູແລະສະຫນັບສະຫນູນຄວາມສົນໃຈຂອງເດັກ.
ຕົວຢ່າງ, ເດັກ ທີ່ ມີພອນສະຫວັນ ທີ່ມີຄວາມສົນໃຈກັບພາສາຕ່າງປະເທດສາມາດເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການຮຽນແບບພາສາ summer ເຊັ່ນ Concordia Language Villages ໃນ Minnesota. ມັນຄວນຈະສັງເກດເຫັນວ່າໂຄງການບາງຢ່າງ, ອີກດ້ວຍເຊັ່ນ Concordia Language Villages, ບໍ່ໄດ້ຖືກອອກແບບໂດຍສະເພາະສໍາລັບເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ແຕ່ພວກເຂົາເຈົ້າເຮັດໂດຍທໍາມະຊາດຂອງມັນທີ່ດຶງດູດຈໍານວນເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນ.
ໂອກາດໃນການສໍາຫຼວດພາກສະຫນາມອື່ນໆຂອງການສຶກສາແລະພັດທະນາຄວາມສົນໃຈໃຫມ່
ໃນຂະນະທີ່ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະລ້ຽງດູແລະສະຫນັບສະຫນູນຜົນປະໂຫຍດຂອງເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ມັນກໍ່ມີຄວາມສໍາຄັນທີ່ຈະສະແດງໃຫ້ພວກເຂົາມີປະສົບການຕ່າງໆ.
ເວັ້ນເສຍແຕ່ວ່າພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກປະສົບກັບການສຶກສາອື່ນໆ, ພວກເຂົາອາດຈະບໍ່ຮູ້ວ່າພວກເຂົາມີຄວາມສົນໃຈ. ຕົວຢ່າງ, ເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນມາຈາກຄອບຄົວດົນຕີອາດສົນໃຈດົນຕີຍ້ອນວ່ານາງໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈກັບມັນ, ແຕ່ຄວາມສົນໃຈໃນເລື່ອງດາລາສາດອາດຈະບໍ່ເກີດຂື້ນເນື່ອງຈາກວ່າເດັກບໍ່ໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈກັບມັນ, ເວັ້ນເສຍແຕ່ຢູ່ໃນວິທີທີ່ແຄບຢູ່ໂຮງຮຽນ.