ຄໍາສັບພາສາ ເວົ້າ ແມ່ນໃຊ້ໃນການອ້າງເຖິງເດັກທີ່ມີທັກສະພາສາທີ່ເຂັ້ມແຂງ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນໃນຄໍາເວົ້າທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນພາສາກ່ອນທີ່ຄູ່ອາຍຸຂອງພວກເຂົາຈະເຮັດ. ພວກເຂົາຍັງປະຕິບັດດີກ່ວາການທົດສອບຂໍ້ມູນທົ່ວໄປແລະຄໍາເວົ້າທົ່ວໄປແລະການທົດສອບການສະແດງອອກຂອງພາສາອັງກິດຫຼາຍກວ່າເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນທີ່ມີຄວາມສາມາດທາງວິຊາການ.
ທັກສະຄໍາເວົ້າລວມມີຄວາມສາມາດທີ່ຈະເຂົ້າໃຈພາສາງ່າຍດາຍ.
ທີ່ປະກອບດ້ວຍພາສາວິຊາການເຊັ່ນດຽວກັນກັບການໃຊ້ພາສາທີ່ໃຊ້ໃນການສ້າງຂື້ນໃນບົດກະວີ. ພາສາທີ່ຮຽນຮູ້ມັກຈະມີຄວາມສະດວກສະບາຍໃນການປາກເວົ້າແລະໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວພວກເຂົາມີຫູທີ່ດີສໍາລັບສຽງຂອງພາສາ. ການສະແດງຄໍາເວົ້າຍັງມີຄວາມສາມາດທີ່ຈະເຂົ້າໃຈແລະຈັດການສັນຍາລັກພາສາເຊັ່ນ: ອັກຂະລະ.
ຮຽນພາສາ
ເດັກທັງຫມົດທີ່ມີລະບົບສຽງແລະລະບົບທາງປາກເຮັດວຽກຮຽນຮູ້ພາສາ, ແລະເວັ້ນເສຍແຕ່ວ່າພວກເຂົາມີຄວາມພິການຮຽນຮູ້ເຊັ່ນບັນຫາການແກ້ໄຂບັນຫາທາງສຽງ, ພວກເຂົາຮຽນຮູ້ໄດ້ງ່າຍແລະບໍ່ມີຄໍາແນະນໍາ. ເດັກນ້ອຍ ຮຽນພາສາເປັນຂັ້ນຕອນ , ເລີ່ມຕົ້ນໃນໄວເດັກ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ເດັກເກີດມີຄວາມສາມາດໃນການເຮັດໃຫ້ທັງຫມົດ 150 ສຽງທີ່ເກີດຂື້ນໃນຫຼາຍກວ່າ 6500 ພາສາເວົ້າໃນທົ່ວໂລກ. ໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍເຕີບໃຫຍ່ແລະພັດທະນາ, ພວກເຂົາໄດ້ຮຽນຮູ້ພາສາຂອງພວກເຂົາໃນພາສາກໍາເນີດຂອງເຂົາເຈົ້າຕໍ່ຄໍາເວົ້າຂອງໂຄງປະກອບການ grammatical ແລະຄວາມຫມາຍຂອງປະໂຫຍກ. ຂະບວນການນີ້ໂດຍທົ່ວໄປຈະໃຊ້ເວລາສາມປີເພື່ອວ່າເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍມີອາຍຸໄດ້ສາມປີ, ລາວສາມາດເວົ້າປະໂຫຍກ grammatical ສ່ວນໃຫຍ່, ເຖິງແມ່ນວ່າຄໍາປະໂຫຍກເຫຼົ່ານີ້ມັກຈະປະໂຫຍກທີ່ງ່າຍດາຍ.
ເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນໃນຄໍາເວົ້າແມ່ນຜູ້ຫນຶ່ງທີ່ຜ່ານຂັ້ນຕອນຂອງການຮຽນຮູ້ພາສາໄດ້ໄວກວ່າເດັກທີ່ບໍ່ມີພອນສະຫວັນ. ຕົວຢ່າງ, ເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນໃນຄໍາເວົ້າອາດຈະເວົ້າຄໍາທໍາອິດຂອງລາວຢູ່ທີ່ເກົ້າຫຼືເຖິງຫົກເດືອນ, ໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ມີພອນສະຫວັນມັກຈະບໍ່ເວົ້າຄໍາທໍາອິດຂອງເຂົາຈົນກວ່າພວກເຂົາຈະມີອາຍຸໄດ້ຫນຶ່ງປີ.
ບາງເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນໂດຍທາງປາກເບິ່ງຄືວ່າຈະຫຼີກເວັ້ນການຮຽນຮູ້ພາສາບາງເທື່ອ, ແຕ່ວ່າມັນອາດຈະບໍ່ສາມາດສັງເກດຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງພາສາໄດ້ເພາະວ່າພວກເຂົາຍັງງຽບງຽບ. ຕົວຢ່າງ, ເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນອາດຈະບໍ່ເຫມືອນກັບຄໍາເວົ້າທີ່ເດັກສ່ວນໃຫຍ່ເຮັດຢູ່ໃນອາຍຸຫນຶ່ງປີ. ລາວຍັງອາດຈະບໍ່ເລີ່ມເວົ້າຄໍາເວົ້າງ່າຍໆເຊັ່ນ "ຂ້ອຍຄຸກກີ" ຢູ່ອາຍຸສອງປີ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ທັນທີທັນໃດໃນສອງແລະເຄິ່ງຫນຶ່ງ, ລາວຈະຖາມຄໍາຖາມຄື "ບ່ອນທີ່ຄຸກກີຂອງຂ້ອຍຢູ່ບ່ອນໃດ?"
ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອ່ານ
ໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາເຮັດກັບພາສາການຮຽນຮູ້, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະ ຮຽນຮູ້ ຢ່າງໄວວາເວັ້ນເສຍແຕ່ພວກເຂົາມີຄວາມພິການເຊັ່ນ: dyslexia . ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອ່ານໃນລະດັບເທົ່າທີ່ພວກເຂົາໄດ້ຮຽນຮູ້ພາສາ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການອ່ານແມ່ນທັກສະທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮຽນຮູ້ຜ່ານຄໍາແນະນໍາບາງຢ່າງ. ຄໍາແນະນໍາທີ່ບໍ່ສາມາດເລີ່ມຕົ້ນໄດ້ຈົນກ່ວາເດັກນ້ອຍມີຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບພື້ນຖານຂອງພາສາ. ຫຼັງຈາກທີ່ທັງຫມົດ, ຄໍາທີ່ຂຽນເປັນພຽງແຕ່ການສະແດງຕົວຫນັງສືຂອງພາສາທີ່ເວົ້າແລະຖ້າເດັກບໍ່ເຂົ້າໃຈພາສາທີ່ເວົ້າຢ່າງເຕັມທີ່, ມັນຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງຄໍາເວົ້າແລະສັນຍາລັກທີ່ຂຽນໄວ້ໃນຫນ້າ.
ເດັກນ້ອຍສາມາດ, ແນ່ນອນ, ເລີ່ມຕົ້ນການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງຄໍາເວົ້າທີ່ຂຽນແລະເວົ້າ, ແຕ່ໃນໄວຫນຸ່ມ, ພວກເຂົາມັກຈະເຫັນຄໍາທີ່ຂຽນເປັນສິ່ງແວດລ້ອມ, ຮູບພາບທີ່ເປັນຕົວແທນວັດຖຸ.
ດັ່ງນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍສາມາດຮຽນຮູ້ວ່າ "ແມ່" ສະແດງໃຫ້ເຫັນແມ່ຍິງທີ່ຢູ່ເຮືອນທີ່ຮັກແລະດູແລພວກເຂົາ, ແຕ່ວ່າພວກເຂົາບໍ່ເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງສຽງຂອງຕົວອັກສອນທີ່ເຮັດໃຫ້ຄໍາສັບແລະບໍ່ສາມາດໂອນ ສຽງຂອງ "m" ໃນ "ແມ່" ກັບຄໍາອື່ນທີ່ມີ "m" ເຊັ່ນ "ຂ້ອຍ". ເພື່ອໃຫ້ສາມາດອ່ານໄດ້, ເດັກຕ້ອງເຂົ້າໃຈເຖິງການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງສຽງທີ່ເປັນຕົວອັກສອນໂດຍຕົວອັກສອນຂອງຕົວອັກສອນແລະສາມາດຜະສົມຜະສານສຽງເຫລົ່ານັ້ນດ້ວຍຄໍາສັບຕ່າງໆແລະເຂົ້າໃຈຄວາມຫມາຍຂອງສຽງທີ່ປະສົມປະສານ. ການອ່ານແມ່ນທັກສະທີ່ສັບສົນຫຼາຍ.
ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນໃນຄໍາສັບຕ່າງໆແມ່ນມັກຈະຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອ່ານຢ່າງໄວວາແລະມັກຈະໄວ.
ພວກເຂົາອາດຈະເປັນຜູ້ອ່ານສະຫນຸກສະຫນານໂດຍເວລາພວກເຂົາມີອາຍຸຫ້າປີ, ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະອ່ານຢູ່ໃນສາມປີ. ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດ, ພວກເຂົາມັກຈະຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອ່ານເກືອບວ່າພວກເຂົາຮຽນພາສາ - ໂດຍບໍ່ມີຄໍາແນະນໍາ. ເຫຼົ່ານີ້ຜູ້ອ່ານຕົ້ນສະບັບແມ່ນເປັນທີ່ຮູ້ຈັກເປັນ ຜູ້ອ່ານຕົນເອງສອນ .
ເດັກມີພອນສະຫວັນແລະຄວາມສາມາດໃນການເວົ້າ
ເດັກນ້ອຍທັງຫມົດທີ່ມີພອນສະຫວັນບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ມີພອນສະຫວັນ. ບາງເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນແມ່ນມີຄວາມສາມາດທາງວິຊາການ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນໃນຄະນິດສາດອາດຈະບໍ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນທັກສະເຫຼົ່ານີ້ໃນຕອນຕົ້ນ, ເຖິງແມ່ນວ່າໃນຄວາມສາມາດໃນການອ່ານ, ເມື່ອພວກເຂົາເລີ່ມຮຽນຮູ້, ພວກເຂົາຈະຮຽນຮູ້ຢ່າງໄວວາ. ພວກເຂົາຈະມີຄວາມສາມາດສະແດງຄວາມສາມາດຄະນິດສາດໃນຕົ້ນປີເຊັ່ນຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຕົວເລກໃນໄວໆມາແລະຄວາມສາມາດໃນການເພີ່ມ, ລົບແລະແມ້ກະທັ້ງຫຼາຍຄັ້ງກ່ອນທີ່ພວກເຂົາຈະເລີ່ມຕົ້ນອະນຸບານ.
ສໍາລັບເຫດຜົນນີ້, ຖ້າເດັກບໍ່ເວົ້າຫຼືອ່ານຕົ້ນ, ມັນບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າເດັກບໍ່ມີພອນສະຫວັນ. ມັນອາດຈະຫມາຍຄວາມວ່າລາວແມ່ນມີພອນສະຫວັນໃນຂົງເຂດອື່ນໆເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດ.
ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈວ່າໃນຂະນະທີ່ການອ່ານແມ່ນຫນຶ່ງໃນຄວາມສາມາດທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດເພື່ອໃຫ້ບັນລຸຜົນສໍາເລັດໃນດ້ານວິຊາການ, ການໃຫ້ຄໍາສັນຍາທີ່ເປັນຄໍາເວົ້າບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ເດັກຈະດີເລີດໃນໂຮງຮຽນ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນໃນຄໍາເວົ້າແມ່ນມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການເຂົ້າໃຈຜິດ ໃນໂຮງຮຽນ.
> ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:
> Benbow, CP, & Minor, LL (1990). ຂໍ້ມູນດ້ານຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບນັກຮຽນທີ່ມີຄໍາເວົ້າແລະທາງດ້ານວິຊາການທາງຄະນິດສາດ: ຄວາມຫມາຍສໍາລັບການກໍານົດຂອງຜູ້ມີພອນສະຫວັນ. ເດັກອຸດົມສົມບູນໃນໄຕມາດ, 34 (1), 21-26.