ສະຫມອງຂອງເດັກແມ່ນຍາກທີ່ຈະຮຽນພາສາ. ນັ້ນຫມາຍຄວາມວ່າເດັກນ້ອຍບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ສອນວິທີການເວົ້າພາສາ; ມັນຈະເກີດຂຶ້ນຕາມທໍາມະຊາດ. ເດັກນ້ອຍ ຮຽນພາສາທີ່ ສວຍງາມຈາກເວລາທີ່ພວກເຂົາເກີດມາ. ມັນເປັນທັກສະສະລັບສັບຊ້ອນທີ່ຫນ້າປະຫລາດໃຈ, ແຕ່ເນື່ອງຈາກວ່າມັນເປັນທໍາມະຊາດ, ພວກເຮົາບໍ່ຮູ້ເຖິງສິ່ງທີ່ມັນກ່ຽວຂ້ອງ. ຕ່າງຈາກພາສາການຮຽນຮູ້, ເຖິງແມ່ນວ່າ, ການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອ່ານແມ່ນບໍ່ທໍາມະດາ.
ມັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການສອນ. ແລະເປັນສະລັບສັບຊ້ອນເປັນພາສາ, ການອ່ານແມ່ນສັບສົນຫຼາຍ. ສະນັ້ນສິ່ງທີ່ແນ່ນອນແມ່ນຈໍາເປັນ?
- Phonemic Awareness
ນີ້ແມ່ນບ່ອນທີ່ການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອ່ານເລີ່ມຕົ້ນ. ການຮັບຮູ້ phonemic ຫມາຍຄວາມວ່າເດັກນ້ອຍຈະຮູ້ວ່າການປາກເວົ້າແມ່ນມີສຽງຂອງແຕ່ລະຄົນ. ມັນເປັນສ່ວນຫນຶ່ງສໍາຄັນຂອງການອ່ານຄວາມພ້ອມ, ດັ່ງນັ້ນມັນມັກຈະເປັນຈຸດສຸມຂອງໂຄງການຮຽນຮູ້ຕົ້ນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເນື່ອງຈາກການຂຽນບໍ່ແມ່ນການປາກເວົ້າ, ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບສຽງບໍ່ພຽງພໍທີ່ຈະໃຫ້ເດັກຮຽນຮູ້ການອ່ານ. ເພື່ອ ຮຽນຮູ້ວິທີອ່ານ , ເດັກຄວນຈະສາມາດຮັບຮູ້ວ່າເຄື່ອງຫມາຍໃນຫນ້າເປັນສຽງຂອງພາສາ. ເຄື່ອງຫມາຍເຫຼົ່ານັ້ນ, ແນ່ນອນ, ແມ່ນຕົວອັກສອນ. - ຄວາມຮູ້ຫນັງສື
ນີ້ແມ່ນຫຼາຍກ່ວາພຽງແຕ່ memorizing ຫນັງສື. ການຮຽນຮູ້ຫນັງສືເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຄວາມພ້ອມອ່ານ, ແຕ່ເພື່ອໃຫ້ສາມາດອ່ານໄດ້, ເດັກນ້ອຍຕ້ອງມີຄວາມສາມາດເຮັດຫຼາຍກວ່າການຈົດຈໍາຕົວອັກສອນ. ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງຕ້ອງໄດ້ສາມາດກໍານົດທີ່ສຽງໃນພາສາ (phonemes) ໄປທີ່ຈົດຫມາຍ. ການຈົດຈໍາຈົດຫມາຍແລະສຽງ ແມ່ນເປັນວຽກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍທີ່ຈະຈົດຈໍາຊື່ຂອງວັດຖຸເຊັ່ນສັດ. ສັດແມ່ນສິ່ງທີ່ແທ້ຈິງ - ພວກເຂົາສາມາດເຫັນໄດ້ແລະພວກມັນສາມາດຖືກຮູບພາບ. ຕົວຢ່າງ, ທ່ານສາມາດຊີ້ໃຫ້ເຫັນແມວແລະເວົ້າວ່າ "cat" ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ລູກຂອງທ່ານເຊື່ອມຕໍ່ຄໍາສັບກັບສັດ. ທ່ານສາມາດຊີ້ໃຫ້ເຫັນຮູບຂອງແມວຫຼືວັດຖຸອື່ນໆເພື່ອເຮັດໃຫ້ລູກຂອງທ່ານເຊື່ອມຕໍ່ຄໍາສັບກັບສິ່ງຂອງ. ແຕ່ສຽງບໍ່ສາມາດໄດ້ຮັບການສະແດງ, ດັ່ງນັ້ນການບັນທຶກສຽງທີ່ມີສຽງທີ່ມີຂະບວນການບໍ່ມີຕົວຕົນຫຼາຍກວ່າການຈົດຈໍາຊື່ຂອງວັດຖຸ. ສິ່ງທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ພວກເຮົາສາມາດເຮັດໄດ້ແມ່ນການໃຊ້ຮູບພາບຂອງແມວເພື່ອສະແດງສຽງຂອງ "C. "
ການຈົດຈໍາສຽງທີ່ໃຊ້ກັບຕົວອັກສອນຂອງຕົວອັກສອນແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍເມື່ອພວກເຮົາເຂົ້າໃຈວ່າພວກເຮົາບໍ່ມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງກັນລະຫວ່າງຕົວອັກສອນແລະສຽງ. ພາສາອັງກິດມີປະມານ 44 ສຽງແຕ່ມີພຽງ 26 ຕົວອັກສອນເພື່ອສະແດງສຽງເຫລົ່ານັ້ນ. ຕົວອັກສອນບາງຕົວແທນສຽງຫຼາຍກວ່າຫນຶ່ງສຽງ, ດັ່ງທີ່ພວກເຮົາສາມາດເຫັນໄດ້ຈາກຈົດຫມາຍ A ໃນຄໍາວ່າ ພໍ່ ແລະ ໄຂມັນ . ແຕ່ຕົວອັກສອນອື່ນໆເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ຈໍາເປັນເພາະວ່າສຽງທີ່ພວກເຂົາເປັນຕົວແທນແມ່ນສຽງທີ່ຕົວອັກສອນອື່ນໆເປັນຕົວແທນ. ຕົວຢ່າງ, ພວກເຮົາຈະສາມາດສະກົດຄໍາໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ, kween ແລະພວກເຮົາສາມາດສະກົດ ອອກ , egzit.
- ສຽງທີ່ຈະຮູ້ເຖິງຄວາມຮູ້ຫນັງສື - ປ່ຽນແປງ
ມັນເປັນເລື່ອງຍາກທີ່ຈະສາມາດຫາສຽງທັງຫມົດກັບຕົວອັກສອນທີ່ຖືກຕ້ອງແລະຈົດຈໍາໃຫ້ພວກເຂົາທັງຫມົດ, ການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຕ້ອງອ່ານແມ່ນຕ້ອງມີຫຼາຍຂຶ້ນ. ເດັກນ້ອຍຍັງຕ້ອງໄດ້ສາມາດເຊື່ອມໂຍງກັບຄໍາເວົ້າທີ່ຖືກພິມອອກເປັນສຽງ. ນັ້ນແມ່ນສັບສົນຫຼາຍກວ່າທີ່ມັນເກີດຂື້ນຍ້ອນວ່າຄໍາສັບໃດຫນຶ່ງແມ່ນຫຼາຍກ່ວາຕົວເລກຂອງຕົວອັກສອນ. ຕົວຢ່າງ, ແມວ ແມ່ນເວົ້າເຖິງສາມສຽງທີ່ເປັນຕົວແທນສາມຕົວອັກສອນຕ່າງກັນ: cat. ເດັກນ້ອຍຕ້ອງມີຄວາມສາມາດຮັບຮູ້ວ່າສຽງເຫລົ່ານີ້ຜະສົມຜະສານກັບກັນເພື່ອສ້າງ cat word. ການເຮັດໃຫ້ສາຍພົວພັນລະຫວ່າງສຽງແລະຄໍາພິມແມ່ນສະລັບສັບຊ້ອນດັ່ງນັ້ນພວກເຮົາຍັງບໍ່ຮູ້ແທ້ໆວ່າເດັກນ້ອຍເຮັດແນວໃດ. ແຕ່ເມື່ອພວກເຂົາສາມາດຈັດການມັນໄດ້, ພວກເຮົາເວົ້າວ່າພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ "ລະຫັດ".
ຂັ້ນຕອນຂອງການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອ່ານ
ເຊັ່ນດຽວກັນກັບພາສາການຮຽນຮູ້, ການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອ່ານໄດ້ ເກີດຂຶ້ນໃນຂັ້ນຕອນຕ່າງໆ. ເຖິງແມ່ນວ່າທຸກຄົນບໍ່ເຫັນດີກ່ຽວກັບວິທີການທີ່ຂັ້ນຕອນເຫຼົ່ານັ້ນມີຄວາມຄືບຫນ້າ, ຮູ້ວ່າຂັ້ນຕອນແມ່ນຫຍັງສາມາດໃຫ້ທ່ານມີຄວາມຄິດກ່ຽວກັບວິທີການເດັກນ້ອຍເຂົ້າມາທໍາລາຍລະຫັດຂຽນແລະຮຽນຮູ້.
- ໄລຍະທາງສ່ວນຫນ້າຂອງອັກສອນສາດ
ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບຮູ້ແລະພື້ນຖານທີ່ຈື່ຈໍາຄໍາເວົ້າໂດຍຮູບຮ່າງຂອງພວກເຂົາ. ຄໍາແມ່ນບາງສິ່ງບາງຢ່າງເຊັ່ນຮູບພາບແລະຈົດຫມາຍສະແດງໃຫ້ເຫັນຄໍາເວົ້າທີ່ເປັນຄໍາສັບ. ຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍອາດຈະເຫັນວ່າກະດາດຄໍາມີຈົດຫມາຍທີ່ມີຮູບກົມມົນຢູ່ໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນແລະສອງຄັ້ງທີ່ສຸດ. ຮູບຮ່າງຂອງຕົວອັກສອນເຫຼົ່ານັ້ນໃຫ້ຄໍາແນະນໍາທີ່ເປັນສາຍຕາ. ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ເດັກນ້ອຍສາມາດ confuse ຄໍາສັບຕ່າງໆທີ່ມີຮູບຮ່າງຄ້າຍຄືກັນ. ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ ລະຄັງ , ອາດຈະສັບສົນກັບ doll - ໄລຍະອັກຂະລະບາງສ່ວນ
ເດັກນ້ອຍໃນຂັ້ນຕອນນີ້ສາມາດຈົດຈໍາຄໍາພິມໄດ້ໂດຍການເຊື່ອມຕໍ່ຫນຶ່ງຫຼືຫຼາຍກວ່າຕົວອັກສອນກັບສຽງທີ່ພວກເຂົາຟັງເມື່ອຄໍາເວົ້າຖືກອອກສຽງ. ນັ້ນຫມາຍຄວາມວ່າພວກເຂົາສາມາດຮັບຮູ້ຂອບເຂດຂໍ້ຄວາມໃນພິມແລະປົກກະຕິແລ້ວຕົວອັກສອນເລີ່ມຕົ້ນແລະສິ້ນສຸດລົງແລະສຽງຂອງຄໍາ. ຕົວຢ່າງ, ພວກເຂົາອາດຈະສາມາດຮັບຮູ້ຄໍາ ເວົ້າ ໂດຍ t ໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນແລະ k ໃນຕອນນັ້ນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ພວກເຂົາເຈົ້າສາມາດ confuse ສົນທະນາ ກັບຄໍາສັບຕ່າງໆທີ່ເລີ່ມຕົ້ນແລະສິ້ນສຸດດ້ວຍສຽງດຽວກັນ, ເຊັ່ນ: ເອົາ ແລະ tack
- Full alphabetic phase
ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ເດັກໄດ້ຈົດຈໍາສຽງທັງຫມົດທີ່ເປັນຕົວອັກສອນແລະສາມາດອ່ານຄໍາສັບຕ່າງໆໄດ້ໂດຍການຮັບຮູ້ຈົດຫມາຍແຕ່ລະຄໍາແລະວິທີທີ່ສຽງທີ່ເປັນຕົວອັກສອນປະສົມກັນເປັນຄໍາເວົ້າ. ພວກເຂົາສາມາດບອກຄວາມແຕກຕ່າງກັນລະຫວ່າງການ ສົນທະນາ , ການ ໃຊ້ເວລາ , ແລະການຂັດ ແຍ້ງ . - ໄລຍະການອັກຂະລະລວມ
ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮູ້ເຖິງລໍາດັບຫຼາຍຈົດຫມາຍໃນຄໍາທີ່ເຂົ້າໃຈ. ຕົວຢ່າງ, ພວກເຂົາສາມາດເບິ່ງຄວາມຄ້າຍຄືກັນໃນຄໍາສັບຕ່າງໆ, cake , ເຮັດ , sake , fake , ແລະ lake . ແທນທີ່ຈະຊອກຫາຢູ່ໃນຈົດຫມາຍແຕ່ລະຄົນໃນລໍາດັບເຫຼົ່ານີ້, ເດັກນ້ອຍຈະສັງເກດກຸ່ມສຽງທັງຫມົດເປັນສຽງດຽວ. ປະເພດຂອງກຸ່ມນີ້ຖືກເອີ້ນວ່າ "ການແຊກແຊງ". Chunking ຊ່ວຍເດັກນ້ອຍໃຫ້ອ່ານຄໍາເວົ້າໄດ້ໄວຂຶ້ນແລະມີປະສິດທິພາບຫຼາຍເພາະວ່າພວກເຂົາບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຄິດກ່ຽວກັບຕົວອັກສອນຫນຶ່ງໃນເວລາດຽວກັນ.
ໃນທີ່ສຸດເດັກນ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເບິ່ງປະເພດອື່ນໆຂອງ "ສຽງ" ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆທີ່ຂຽນເປັນລາຍລັກອັກສອນທີ່ສືບຕໍ່ເຮັດໃຫ້ການອ່ານງ່າຍຂຶ້ນ. ພວກເຂົາເຈົ້າເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະຮູ້ຈັກ morphemes ຫຼາຍກວ່າຈົດຫມາຍດຽວ. ຕົວຢ່າງ, ພວກເຂົາສາມາດຮັບຮູ້ການຍ່າງຄໍາແລະການສິ້ນສຸດແລະປະສົມສອງ morphemes ເພື່ອໃຫ້ຄໍາເວົ້າ ຍ່າງ . ຄວາມສາມາດທີ່ຈະຮັບຮູ້ morphemes ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ເດັກຮູ້ວ່າຄໍາສັບແມ່ນພາສາ, ພາສາ, ຫຼື adjective. ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ ion ຢູ່ໃນຄໍາສັບຂອງຄໍາສັບ, ເຮັດໃຫ້ຄໍາສັບເປັນພາສາ. ປະເພດຂອງການແຊນນີ້ກໍ່ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍ "decode" ຄໍາທີ່ມີຫຼາຍກວ່າຫນຶ່ງລະ syllables, ຄື ບໍ່ຫນ້າເຊື່ອ .
ເມື່ອເດັກສາມາດຮັບຮູ້ຄໍາທີ່ພຽງພໍຢ່າງລວດໄວແລະງ່າຍດາຍ, ພວກເຂົາພ້ອມທີ່ຈະຍ້າຍຈາກການອ່ານຄໍາຕ່າງໆໃນການອ່ານປະໂຫຍກແລະຫຼັງຈາກນັ້ນວັກ. ໃນຈຸດນີ້, ພວກເຂົາສາມາດເລີ່ມຕົ້ນເອົາໃຈໃສ່ເຂົ້າໃຈເຖິງສິ່ງທີ່ພວກເຂົາກໍາລັງອ່ານ. ເດັກນ້ອຍສ່ວນໃຫຍ່ໄປເຖິງຂັ້ນຕອນນີ້ບາງເທື່ອໃນລະ ດັບທີສາມ .