ການເຕີບໂຕຂອງສະຫມອງແລະການອ່ານຄວາມພ້ອມແມ່ນແນວໃດ
ເດັກນ້ອຍບໍ່ສາມາດຮູ້ຫນັງສືໄດ້ຈົນກ່ວາສະຫມອງແລະຄວາມຈື່ຈໍາຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ບັນລຸຂັ້ນຕອນຂອງການອ່ານຄວາມພ້ອມ. ໃນຈຸດນີ້, ອາການຂອງ ຄວາມພ້ອມທີ່ຈະອ່ານ ຈະສະແດງອອກໃນພຶດຕິກໍາຂອງເດັກ. ອາການເຫຼົ່ານີ້ປະກອບມີການຖືຫນັງສືຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ເຮັດໃຫ້ມັກອ່ານ, ຮູ້ບາງຕົວອັກສອນຂອງຕົວອັກສອນແລະແນ່ນອນກໍາລັງຮູ້ກ່ຽວກັບສຽງຂອງພາສາ, ທີ່ຮູ້ຈັກເປັນການຮັບຮູ້ຄວາມຫມາຍ phonemic.
ການອ່ານຄວາມສາມາດໃນການອ່ານແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍເພາະວ່າໂຄງການຈໍານວນຫຼາຍສໍາລັບນັກຮຽນປະຖົມກ່ອນແມ່ນສຸມໃສ່ການພັດທະນາທັກສະເຫຼົ່ານັ້ນ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ໃນ ໂຮງຮຽນອະນຸບານ , ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ຕົວຫນັງສືແລະສຽງທີ່ເປັນຕົວແທນ. ນີ້ບໍ່ແມ່ນວຽກທີ່ງ່າຍ, ເພາະວ່າໃນຫຼາຍໆຫ້ອງຮຽນອະນຸບານແລະໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານບາງຄົນກໍ່ເອົາໃຈໃສ່ຈົດຫມາຍຫນຶ່ງໃນແຕ່ລະອາທິດ. ເວັ້ນເສຍແຕ່ວ່າເດັກນ້ອຍສາມາດເຂົ້າໃຈເຖິງການເຊື່ອມຕໍ່ສຽງແລະສຽງ, ພວກເຂົາຈະມີບັນຫາໃນການຮຽນຮູ້.
ຂະບວນການທາງຈິດທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບການອ່ານ
ການອ່ານແມ່ນຫຼາຍກ່ວາການຮັບຮູ້ຈົດຫມາຍແລະສຽງທີ່ພວກເຂົາເປັນຕົວແທນ. ເດັກນ້ອຍຍັງຕ້ອງສາມາດເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ພວກເຂົາອ່ານ. ເພື່ອໃຫ້ເດັກເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ພວກເຂົາອ່ານ, ພວກເຂົາຕ້ອງປະຕິບັດຈໍານວນຂະບວນການທາງຈິດ. ຫນ້າທໍາອິດ, ພວກເຂົາຕ້ອງຮັບຮູ້ຈົດຫມາຍໃນຫນ້າ. ພວກເຂົາຕ້ອງຈື່ສຽງສຽງທີ່ເປັນຕົວແທນແລະພວກເຂົາຕ້ອງມີຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວິທີການຜະສົມຜະສານກັບຄໍາເວົ້າ.
ຂະບວນການຂອງການອ່ານເຮັດວຽກບາງສິ່ງບາງຢ່າງເຊັ່ນ: ສະຫມອງເຫັນ scribbles ຢູ່ໃນຫນ້າແລະຈໍາເປັນຕ້ອງຮັບຮູ້ມັນເປັນຈົດຫມາຍ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ມັນຕ້ອງຈື່ວ່າສຽງທີ່ເປັນຕົວແທນໂດຍຕົວອັກສອນແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຈະສາມາດຜະສົມຜະສານສຽງເຫຼົ່ານັ້ນເພື່ອສ້າງຄໍາສັບຕ່າງໆ. ຂະບວນການດຽວນີ້ໃຊ້ເວລາພຽງເລັກນ້ອຍຂອງພະລັງງານທາງຈິດ.
ພວກເຮົາມັກຈະໄດ້ຍິນຜູ້ອ່ານເລີ່ມຕົ້ນລະມັດລະວັງອອກຄໍາເວົ້າຄື ຫມາ : duh - aw - guh.
ໃນຂະນະທີ່ເດັກປະຕິບັດການອ່ານຂອງພວກເຂົາ, ຈໍານວນຄໍາສັບທີ່ພວກເຂົາສາມາດຮັບຮູ້ໂດຍການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງສາຍຕາ, ແຕ່ພວກເຂົາຈະຕໍ່ສູ້ກັບຄໍາໃຫມ່ແລະບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍ. ຂະບວນການການຮັບຮູ້ນີ້ໃຊ້ເວລາຫຼາຍພະລັງງານທາງຈິດທີ່ບໍ່ມີຫຼາຍທີ່ເຫຼືອໃນການເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ຄໍາເວົ້າຫມາຍຄວາມວ່າ. ມັນພຽງພໍທີ່ຈະຮັບຮູ້ຄໍາສັບຕ່າງໆ.
ບົດບາດຂອງຄວາມຈໍາສັ້ນໃນການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ
ຄວາມຊົງຈໍາໃນໄລຍະສັ້ນມີບົດບາດສໍາຄັນໃນການເຂົ້າໃຈ. ເພື່ອເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ພວກເຂົາອ່ານ, ເດັກນ້ອຍຕ້ອງເຮັດຢ່າງນ້ອຍໃນເວລາດຽວກັນ. ພວກເຂົາຕ້ອງສາມາດຮັບຮູ້ຈົດຫມາຍແລະຄໍາສັບຕ່າງໆແລະພວກເຂົາກໍ່ຕ້ອງຮັບຮູ້ວ່າຄໍາສັບຕ່າງໆໃນປະໂຫຍກໃດຖືກຈັດໃສ່ກັນ. ຕົວຢ່າງ, "ຫມານ້ອຍຜູ້ຊາຍ" ຫມາຍຄວາມວ່າບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ແຕກຕ່າງຈາກ "ຜູ້ຊາຍນ້ອຍຫມາ". ເດັກຈໍາເປັນຕ້ອງຈື່ຈໍາຄໍາທີ່ພວກເຂົາອ່ານແລະຄວາມສໍາພັນຂອງພວກເຂົາກັບຄົນອື່ນ, ໃນຂະນະດຽວກັນການຖອດລະຫັດຄໍາໃຫມ່.
ມັນເປັນຄວາມຊົງຈໍາໃນໄລຍະສັ້ນທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ຜູ້ອ່ານສາມາດເຮັດວຽກທັງຫມົດທີ່ຕ້ອງການສໍາລັບການອ່ານ. ໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍກໍາລັງຮຽນຮູ້ການອ່ານ, ຄວາມສາມາດໃນການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ພຽງພໍເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຈື່ຈໍາທຸກສິ່ງທີ່ເຂົາຈໍາເປັນຕ້ອງຈື່.
ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນ, ເດັກນ້ອຍ decodes ຄໍາຢູ່ໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງປະໂຫຍກແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຕ້ອງສືບຕໍ່ເຮັດວຽກກ່ຽວກັບຄໍາສັບທີ່ອອກແບບ. ໃນຊ່ວງເວລາ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຍ້າຍຈາກຈຸດເລີ່ມຕົ້ນຂອງປະໂຫຍກຈົນເຖິງປາຍ, ພວກເຂົາອາດລືມວ່າຄໍາສັບຕ່າງໆໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງຄໍາເວົ້າແມ່ນຫຍັງ.
ຜູ້ໃຫຍ່ສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້ປະສົບບັນຫາການ ລະຫັດ ແລະເຂົ້າໃຈໃນເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າອ່ານຂໍ້ມູນດ້ານວິຊາການສູງທີ່ຂຽນໃນປະໂຫຍກທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍຄໍາສັບທີ່ພິເສດ. ມີຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບຄໍາສັບແລະມີຂໍ້ມູນທີ່ນໍາສະເຫນີໃນປະໂຫຍກທີ່ສັ້ນໆຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາເຂົ້າໃຈໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນແລະມັນກໍ່ແມ່ນຄວາມຈິງສໍາລັບຜູ້ອ່ານທີ່ເລີ່ມຕົ້ນ.
ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄໍາສັບທີ່ມີຂະຫນາດໃຫຍ່ມີປະໂຫຍດແລະປະໂຫຍກທີ່ສັ້ນໆໃນປື້ມສໍາລັບຜູ້ອ່ານເລີ່ມຕົ້ນໃຫ້ເດັກນ້ອຍຂໍ້ມູນຫນ້ອຍທີ່ຈະເກັບໄວ້ໃນຄວາມຊົງຈໍາຂອງພວກເຂົາໃນໄລຍະສັ້ນ. ໃນເວລາທີ່ບົດຮຽນເດັກນ້ອຍອ່ານລ່ວງຫນ້າຈາກປະໂຫຍກທີ່ງ່າຍດາຍຂອງສາມຫາສີ່ຄໍາໃນຄໍາທີ່ຍາວກວ່າ, ພວກເຂົາຕ້ອງເກັບຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມ.
ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການຈື່ຈໍາປະໂຫຍກແຕ່ລະຄົນແມ່ນພຽງແຕ່ການເລີ່ມຕົ້ນຂອງການ ເຂົ້າໃຈ . ເດັກນ້ອຍຕ້ອງໄດ້ສາມາດຈື່ຈໍາຂໍ້ມູນໃນປະໂຫຍກທໍາອິດຂອງວັກຕອນໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາເຖິງຕອນທ້າຍຂອງວັກ. ພວກເຂົາຍັງຕ້ອງຈື່ວັກຫນ້າທໍາອິດເມື່ອພວກເຂົາໄປຫາວັກທ້າຍ. ເດັກນ້ອຍມັກມີບັນຫາໃນການເຂົ້າໃຈເພາະວ່າສິ່ງທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງຈື່ຈໍາຈະເກີນຄວາມສາມາດຂອງຄວາມຊົງຈໍາໃນໄລຍະສັ້ນຂອງພວກເຂົາ. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນ, ພວກເຂົາບໍ່ສາມາດເກັບຮັກສາຂໍ້ມູນໄດ້ດົນພໍທີ່ຈະຈໍາໄວ້ວ່າພວກເຂົາໄດ້ອ່ານຫຍັງ.
ການພັດທະນາຄວາມຈໍາ
ຫນ່ວຍຄວາມຈໍາການເຮັດວຽກແມ່ນຂະບວນການເກັບຮັກສາແລະຈັດການຂໍ້ມູນຊົ່ວຄາວ. ນັກຄົ້ນຄວ້າເຊື່ອວ່າຄວາມຊົງຈໍາໃນໄລຍະສັ້ນແມ່ນສໍາຄັນສໍາລັບການເຂົ້າໃຈການອ່ານ. ຄວາມສາມາດໃນການໃຊ້ຄວາມຊົງຈໍາໃນໄລຍະສັ້ນຈະເພີ່ມຂື້ນກັບອາຍຸແລະຂຶ້ນກັບການພັດທະນາຂອງສ່ວນຫນ້າຂອງສະຫມອງ (ຫນ້າອົກ). ຈົນກ່ວາມັນໄດ້ຖືກພັດທະນາພຽງພໍ, ສະຫມອງບໍ່ສາມາດປະຕິບັດແລະເກັບຮັກສາຂໍ້ມູນ. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ມີການແລກປ່ຽນລະຫວ່າງຄໍາສັບຕ່າງໆແລະການຈໍາສິ່ງທີ່ພວກເຂົາຫມາຍເຖິງ. ສະຫມອງສາມາດເຮັດໄດ້ຫນຶ່ງຫຼືສອງຢ່າງ, ແຕ່ບໍ່ແມ່ນທັງສອງ.
ໃນຂະນະທີ່ສະຫມອງພັດທະນາ, ຄວາມຊົງຈໍາໃນໄລຍະສັ້ນຈະປັບປຸງແລະການເພີ່ມຄວາມສາມາດຂອງຄວາມຈໍາ. ໃນເດັກສ່ວນໃຫຍ່, ຄວາມຊົງຈໍາເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະເລີ້ມປັບປຸງຢູ່ໃນອາຍຸ 6 ປີ.