ການພິການທາງດ້ານຮ່າງກາຍແລະນັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດ

ເປັນຫຍັງຄວາມບົກຜ່ອງນີ້ສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການປະຕິບັດທາງວິຊາການຂອງເດັກ.

ອີງຕາມກົດຫມາຍການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນຂອງຄົນພິການຂອງລັດຖະບານກາງ ( IDEA ), ຄວາມພິການທາງດ້ານຮ່າງກາຍແມ່ນຖືກກໍານົດວ່າເປັນຄວາມພິການທີ່ຮ້າຍແຮງທີ່ມັນມີຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ການປະຕິບັດດ້ານການສຶກສາຂອງເດັກ. ຮຽນຮູ້ວ່າເງື່ອນໄຂໃດກໍ່ຕາມທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມພິການທາງດ້ານຮ່າງກາຍແລະວິທີການທີ່ພວກມັນອາດຈະແຊກແຊງກັບຜົນງານຂອງນັກຮຽນ.

ແນວໃດ IDEA ຈັດປະເພດຄວາມດ້ອຍໂອກາດທາງດ້ານຮ່າງກາຍ?

ປະເພດຄວາມພິການນີ້ປະກອບມີຄວາມບົກຜ່ອງດ້ານການປິ່ນປົວທັງຫມົດ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນສາເຫດ.

ຕົວຢ່າງຂອງເຫດຜົນທີ່ອາດເກີດຂື້ນກ່ຽວກັບຄວາມພິການທາງດ້ານຮ່າງກາຍ:

• ຄວາມຜິດປະກະຕິທາງພັນທຸກໍາ
• ພະຍາດ (poliomyelitis, tuberculosis ກະດູກ)
• ການບາດເຈັບ
• ເກີດການບາດເຈັບເກີດຂື້ນ
• Amputation
• ບາດແຜ
• ກະດູກຫັກ
• ສະ​ຫມອງ​ພິ​ການ

ບາງຄັ້ງຄວາມເຈັບປ່ວຍ orthopedic ຖືກເອີ້ນວ່າພິການທາງດ້ານຮ່າງກາຍຫຼືຖືກລວມຢູ່ໃນປະເພດຂອງ " ຄວາມສ່ຽງທາງດ້ານສຸຂະພາບອື່ນໆ ."

ນັກສຶກສາຖືກປະເມີນໂດຍສະເພາະຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານສຸຂະພາບເພື່ອກໍານົດວ່າພວກເຂົາມີຄວາມສ່ຽງດ້ານການປິ່ນປົວທາງດ້ານຮ່າງກາຍທີ່ຈະແຊກແຊງຄວາມກ້າວຫນ້າດ້ານວິຊາການຂອງພວກເຂົາ. ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການປິ່ນປົວອາດຈະສັງເກດເບິ່ງເດັກໃນຫ້ອງຮຽນເພື່ອໃຫ້ຮູ້ສຶກເຖິງບັນຫາທີ່ອາດເກີດຂຶ້ນກັບນັກຮຽນ.

ສະຫນັບສະຫນູນປະຊາຊົນທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ

ຜູ້ທີ່ມີຄວາມສ່ຽງດ້ານການປະຕິບັດທາງດ້ານຮ່າງກາຍມັກຈະຕ້ອງການການພັກຜ່ອນທາງດ້ານຮ່າງກາຍຫຼື ເຕັກໂນໂລຢີ ໃນໂຮງຮຽນ, ບ່ອນເຮັດວຽກແລະຢູ່ເຮືອນ. ພວກເຂົາມີສິດທິທາງດ້ານກົດຫມາຍຕໍ່ການສະຫນັບສະຫນູນນີ້ພາຍໃຕ້ກົດຫມາຍ ອາເມລິກາທີ່ມີຄວາມພິການ (ADA) ແລະພາກ 504 ຂອງກົດຫມາຍຟື້ນຟູປີ 1973.

ນັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມພິການທາງດ້ານຮ່າງກາຍຈະມີຄວາມທ້າທາຍທາງດ້ານຮ່າງກາຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະດັ່ງນັ້ນຈິ່ງຈໍາເປັນຕ້ອງມີສະຖານທີ່ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ໂດຍປົກກະຕິນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມບົກຜ່ອງດັ່ງກ່າວມີຄວາມສາມາດທາງດ້ານຄວາມຮູ້ຄືກັນກັບເພື່ອນຮ່ວມງານທີ່ບໍ່ມີຄວາມພິການ. ເນື່ອງຈາກວ່ານີ້, ພະນັກງານຂອງໂຮງຮຽນຄວນພະຍາຍາມໃຫ້ນັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້ເຂົ້າໃນຊັ້ນຮຽນແບບຫຼາຍເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້. ກົດຫມາຍ IDEA ບອກວ່ານັກຮຽນຄວນໄດ້ຮັບການສຶກສາໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ຈໍາກັດຫນ້ອຍທີ່ສຸດເມື່ອມີຄວາມເຫມາະສົມ.

ຄວາມຕ້ອງການຄູຄວນເອົາເຂົ້າໃນການພິຈາລະນາ

ໃນໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ, ນັກສຶກສາອາດຈະຕ້ອງມີການຈັດບ່ອນນັ່ງພິເສດເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາມີທ່າແລະການເຄື່ອນຍ້າຍ, ຍ້ອນວ່າການເຄື່ອນຍ້າຍໄປທົ່ວຫ້ອງຮຽນຫຼືການເຄື່ອນຍ້າຍໄປຕາມບ່ອນນັ່ງຂອງໂຮງຮຽນອາດຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ໂຮງຮຽນອາດຈະຕ້ອງຈັດແຈງຕາຕະລາງຂອງນັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້ດ້ວຍວິທີທີ່ປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ນັກທ່ອງທ່ຽວເດີນທາງໄກຈາກຫ້ອງຮຽນໄປອີກ. ການໃຫ້ການເຂົ້າເຖິງລິຟກໍ່ສາມາດຊ່ວຍໄດ້.

ພວກເຂົາອາດຈະຕ້ອງການອຸປະກອນເຕັກໂນໂລຢີຊ່ວຍເຫຼືອເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດສື່ສານຫຼືຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຄວາມພິການຂອງພວກເຂົາເຊັ່ນ: ສິ່ງທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າປັບປຸງທັກສະຂັບລົດທີ່ດີແລະສົມບູນ.

ລະດັບການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ໂດຍສະເພາະ, ອາດຈະເຮັດໃຫ້ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ນັກຮຽນບາງຄົນທີ່ມີຄວາມສໍ້ລາດບັງຫຼວງທາງດ້ານຮ່າງກາຍຈະຕ້ອງໄດ້ຮັບການຍົກເວັ້ນຈາກຫ້ອງອອກກໍາລັງກາຍ. ນັກສຶກສາອື່ນໆທີ່ມີຄວາມສ່ຽງດ້ານການປິ່ນປົວແບບດັ້ງເດີມທີ່ສະອາດອາດຈະມີສ່ວນຮ່ວມ.

ຄູໃນທຸກຂົງເຂດວິຊາຕ້ອງຮູ້ເຖິງຜົນກະທົບຂອງຄວາມພິການທາງດ້ານຮ່າງກາຍກ່ຽວກັບການປິ່ນປົວທາງດ້ານຮ່າງກາຍກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາຂອງນັກຮຽນໃນຊັ້ນຮຽນ. ຕົວຢ່າງເຊັ່ນນັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມບົກຜ່ອງເຫຼົ່ານີ້ອາດຈະໄດ້ຮັບຄວາມເຫນື່ອຍລ້າຫຼາຍກ່ວາຫມູ່ເພື່ອນຂອງພວກເຂົາໂດຍບໍ່ມີຄວາມພິການທາງດ້ານຮ່າງກາຍ.

ເດັກທີ່ມີຄວາມພິການທາງດ້ານຮ່າງກາຍອາດຈະປະເຊີນກັບຄວາມທ້າທາຍໃນການເຂົ້າເຖິງການຂົນສົ່ງເພື່ອເຂົ້າຫາແລະຈາກໂຮງຮຽນ.

ກົດຫມາຍຂອງລັດຖະບານກາງ, ແຕ່, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ເຂດການສຶກສາໃຫ້ການຂົນສົ່ງທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອຊ່ວຍເຫຼືອເດັກພິການທີ່ເດີນທາງໄປໂຮງຮຽນແລະຈາກໂຮງຮຽນ.

A Word From Verywell

ໂດຍລວມ, ພໍ່ແມ່, ຜູ້ຊ່ຽວຊານທາງການແພດ, ຄູ, ຜູ້ໃຫ້ຄໍາປຶກສາແລະພະນັກງານໂຮງຮຽນອື່ນໆສາມາດເຮັດວຽກເພື່ອໃຫ້ເດັກພິການທາງດ້ານຮ່າງກາຍໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການໃນຫ້ອງຮຽນ. ຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກສາມາດປ່ຽນແປງໃນໄລຍະເວລາແລະເຈົ້າຫນ້າທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໃນແຜນການສຶກສາຂອງຕົນເອງສາມາດປັບປຸງແຜນການເພື່ອຮັບຮອງຄວາມຕ້ອງການໃຫມ່.

> ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:

> ການປົກປ້ອງນັກຮຽນພິການ. US Department of Education. https://www.2ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html.