ມີວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍທີ່ຈະໃຫ້ບໍລິການແກ່ນັກສຶກສາການສຶກສາພິເສດ
ໃນການສຶກສາພິເສດ, ຄໍາວ່າ "ການຮ່ວມມື" ແມ່ນຫມາຍເຖິງວິທີການສອນຂອງທີມ. ນອກເຫນືອໄປຈາກຄູອາຈານໃນຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິແລະຄູອາຈານສອນພິເສດ, ທີມງານຮ່ວມມືອາດຈະປະກອບມີນັກປາກເວົ້າ, ການເຮັດວຽກແລະ / ຫຼືທາງດ້ານຮ່າງກາຍ. ໃນມື້ນີ້, ນັກສຶກສາພິເສດຫຼາຍໆຄົນໄດ້ຖືກສອນໃນຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິ, ແລະການຮ່ວມມືເພີ່ມຂຶ້ນ.
ການຮ່ວມມືຊ່ວຍເຫຼືອເພື່ອຮັບປະກັນວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ການສຶກສາພິການ ໄດ້ຮັບການ ສຶກສາສາທາລະນະທີ່ເຫມາະສົມທີ່ບໍ່ເສຍຄ່າ , ລວມທັງຄໍາແນະນໍາພິເສດ, ໃນຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິ.
ມີວິທີການຕ່າງໆເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນການສອນທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການ. ການຮ່ວມມືໃຫ້ທາງເລືອກເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮັບການສຶກສາ (ຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງກົດຫມາຍອາເມລິກາ) ໃນສະ ພາບແວດລ້ອມທີ່ຈໍາກັດຫນ້ອຍທີ່ສຸດ
ຮູບແບບການຮ່ວມມືຄູຊັ້ນນໍາ
ໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ມີຄູສອນຊັ້ນນໍາ, ຄູສອນໃນຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິສະເຫນີຄໍາແນະນໍາໃນພື້ນທີ່. ຄູສອນການສຶກສາພິເສດແມ່ນຜູ້ສັງເກດການຜູ້ທີ່ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍຫຼັງຈາກຄໍາແນະນໍາເພື່ອໃຫ້ ຄໍາແນະນໍາທີ່ໄດ້ຮັບການອອກແບບພິເສດ , ຮັບປະກັນຄວາມເຂົ້າໃຈ, ແລະໃຫ້ການດັດແປງແລະແກ້ໄຂ.
ຮູບແບບການຮ່ວມມືຂອງສູນການຮຽນຮູ້
ແຕ່ຄູສອນແຕ່ລະຄົນມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນຄໍາສັ່ງສອນໃນພື້ນທີ່ສະເພາະຂອງຫ້ອງ. ນັກຮຽນໄດ້ຖືກຈັດຂື້ນເປັນກຸ່ມທີ່ຫມຸນວຽນຜ່ານສູນກາງເພື່ອການສອນ.
ຄູອາຈານໃນການສຶກສາພິເສດສາມາດໃຫ້ຄໍາແນະນໍາໃນຂົງເຂດການຢັ້ງຢືນຂອງເຂົາເຈົ້າແລະອາດຈະເປັນການສະຫນັບສະຫນູນຄູອື່ນອີກໂດຍບໍ່ມີພື້ນຖານດ້ານການສຶກສາພິເສດ. ວິທີການນີ້ແມ່ນເຫມາະສົມໂດຍສະເພາະສໍາລັບນັກສຶກສາທີ່ມີອາຍຸຕ່ໍາກວ່າ, ສໍາລັບຄົນທີ່ມີການສຶກສາຂັ້ນພື້ນຖານຫຼາຍກວ່າ.
ຕົວແບບການຮ່ວມມືດຶງອອກມາ
ໃນບາງສະຖານທີ່, ແທນທີ່ຈະມີຄູສອນຫຼືນັກບໍາບັດການສຶກສາພິເສດ "ສົ່ງເຂົ້າສູ່" ຫ້ອງຮຽນການສຶກສາທົ່ວໄປ, ນັກສຶກສາແມ່ນ "ດຶງອອກ" ສໍາລັບການບໍລິການ.
ໃນສະຖານະການດັ່ງກ່າວ, ນັກຮຽນອາດຈະອອກຈາກຫ້ອງຮຽນສໍາລັບການປິ່ນປົວຫຼືວິຊາຕ່າງໆ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນກັບຄືນໄປຫາຫ້ອງຮຽນການສຶກສາທົ່ວໄປ. ໃນເວລານີ້ເກີດຂື້ນ, ຄູສອນການສຶກສາທົ່ວໄປຮ່ວມມືກັບຄວາມຕ້ອງການພິເສດເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນ.
ການຕັ້ງຄ່າຮ່ວມມືທາງເລືອກອື່ນ
ການຕັ້ງຄ່າການສຶກສາແຍກສ່ວນບາງສ່ວນຫຼືທັງຫມົດແມ່ນຂ້ອນຂ້າງທີ່ຫາຍາກ, ເຖິງແມ່ນວ່າສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີການຮຽນຮູ້ທີ່ສໍາຄັນຫຼືການທ້າທາຍດ້ານການພັດທະນາ. ການຕັ້ງຄ່າທີ່ແຕກຕ່າງກັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຖືກອອກແບບໂດຍສະເພາະສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມພິການໂດຍສະເພາະ; ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ບາງຫ້ອງຮຽນໄດ້ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນເພື່ອຮັບໃຊ້ນັກສຶກສາທີ່ມີທາງຈິດໃຈ, ຄົນອື່ນໄດ້ຖືກສ້າງຕັ້ງຂື້ນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມພິການທາງປາກເວົ້າແລະພາສາ, ແລະອື່ນໆ. ນັກຮຽນເຮັດວຽກຢູ່ຄົນດຽວຫຼືກຸ່ມນ້ອຍທີ່ມີຄູສອນພິເສດແລະອາດມີຜູ້ຊ່ວຍສອນ ທັງຫມົດຫຼືສ່ວນຫນຶ່ງຂອງມື້ການສອນ. ເຖິງແມ່ນວ່າໃນເວລາທີ່ນັກຮຽນຖືກຈັດໃສ່ໃນເວລາເຕັມເວລາໃນຫ້ອງຮຽນການສຶກສາພິເສດ, ຄູອາຈານສາມາດສື່ສານກັບກັນເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າໂຄງການຂອງນັກຮຽນມີຄໍາແນະນໍາທີ່ເຫມາະສົມ. ການຕັ້ງຄ່າແຍກຕ່າງຫາກຖືກນໍາໃຊ້ໂດຍປົກກະຕິກັບນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບຄໍາແນະນໍາໂດຍກົງ.
Team Teaching
ການສອນຂອງທີມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສຶກສາທົ່ວໄປແລະຄູອາຈານທີ່ຕ້ອງການຄວາມຕ້ອງການພິເສດຮ່ວມກັນໃນການສອນຫ້ອງຮຽນຂອງນັກຮຽນ.
ຄູອາຈານທີ່ມີຄວາມຮູ້ພື້ນຖານທີ່ຈໍາເປັນໃນວິຊາດັ່ງກ່າວໄດ້ແນະນໍາແນວຄວາມຄິດແລະວັດຖຸໃຫມ່ໃຫ້ແກ່ຫ້ອງຮຽນ. ຄູທັງສອງເຮັດວຽກເປັນທີມເພື່ອເສີມສ້າງການຮຽນຮູ້ແລະໃຫ້ຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອແກ່ນັກຮຽນຕາມຄວາມຕ້ອງການ. ຄູອາຈານການສຶກສາພິເສດສະຫນອງຄໍາແນະນໍາທີ່ຖືກອອກແບບມາໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນທີ່ມີ IEPs, ແລະຄູອາຈານໃນການສຶກສາປົກກະຕິສາມາດຊ່ວຍໄດ້ເຊັ່ນກັນ.
ແບບການປຶກສາຫາລືຂອງການຮ່ວມມື
ຄູສອນການສຶກສາພິເສດອາດຈະໃຫ້ຄໍາແນະນໍາບາງຢ່າງແກ່ນັກຮຽນແຕ່ວ່າການບໍລິການສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນທາງອ້ອມ. ຄູສອນການສຶກສາພິເສດສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນແນະນໍາໃຫ້ຄູອາຈານກ່ຽວກັບວິທີແກ້ໄຂຄໍາແນະນໍາເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນ.