ຄໍານິຍາມຂອງຄໍາແນະນໍາທີ່ຖືກອອກແບບມາເປັນພິເສດ (SDI) ແລະເດັກທີ່ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກມັນແນວໃດ? ໄດ້ຮັບຂໍ້ເທັດຈິງກ່ຽວກັບ SDI ແລະເຫດຜົນທີ່ມັນຕ້ອງການຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ.
ກໍານົດຄໍາແນະນໍາທີ່ຖືກອອກແບບໂດຍສະເພາະ
SDI ແມ່ນເປັນທີ່ຮູ້ຈັກເປັນຄໍາແນະນໍາພິເສດ, ບຸກຄົນຫຼືຄໍາແນະນໍາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ພາຍໃຕ້ ກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມພິການ , ກົດຫມາຍຂອງລັດຖະບານກາງຄຸ້ມຄອງບັນດາໂຄງການການສຶກສາພິເສດ, ແຜນການສຶກສາແຕ່ລະຄົນຂອງນັກຮຽນ (IEP) ທຸກໆຄົນຕ້ອງ ປະກອບມີອົງປະກອບຫຼາຍຢ່າງ ກ່ຽວກັບວິທີການນັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້ຈະບັນລຸເປົ້າຫມາຍດ້ານການສຶກສາ.
ໃນບັນດາອົງປະກອບເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຄໍາອະທິບາຍຂອງຄໍາແນະນໍາທີ່ຖືກອອກແບບມາເປັນພິເສດ.
SDI ຫມາຍເຖິງຍຸດທະສາດການສອນແລະວິທີການນໍາໃຊ້ໂດຍຄູສອນເພື່ອແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນມີ ຄວາມພິການ ແລະ ການຮຽນຮູ້ ອື່ນໆ. ການພັດທະນາຄໍາແນະນໍາທີ່ຖືກອອກແບບໂດຍສະເພາະສໍາລັບນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນມີຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ບໍ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກ, ນັກການສຶກສາແລະພໍ່ແມ່ເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເພື່ອວິເຄາະຜົນງານຂອງນັກຮຽນ, ຂໍ້ມູນການປະເມີນຜົນແລະຂໍ້ມູນ ອື່ນໆທີ່ສາມາດກໍານົດຄວາມເຂັ້ມແຂງແລະຈຸດອ່ອນຂອງນັກຮຽນ.
ອີງໃສ່ຄວາມຕ້ອງການການຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງນັກຮຽນນັ້ນ, ຍຸດທະສາດຕ່າງໆໄດ້ຖືກພັດທະນາ. ຄູຍັງສືບຕໍ່ ວັດແທກຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງນັກຮຽນ ແລະປ່ຽນແປງຄໍາແນະນໍາຕາມຄວາມຕ້ອງການ.
ຕົວຢ່າງ
ນັກຮຽນທີ່ມີການສຶກສາພິການອາດຈະໄດ້ຮັບການມອບຫມາຍໃຫ້ເຮັດວຽກໂຮງຮຽນທີ່ສອນມາດຕະຖານດ້ານວິຊາການດຽວກັນກັບຫມູ່ຄູ່ຂອງນາງແຕ່ຄູສອນອາດຈະດັດແປງວິທີການຄວາມຕ້ອງການພິເສດຂອງນັກຮຽນໄດ້ສອນມາດຕະຖານຫຼືສໍາເລັດການມອບຫມາຍເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການທີ່ເປັນເອກະລັກຂອງເດັກ.
ເວົ້າວ່າຄູສອນໃຫ້ບົດຮຽນກ່ຽວກັບການປຽບທຽບແລະກົງກັນຂ້າມກັບຫ້ອງຮຽນຂອງຊັ້ນຫ້າ. ຄູສອນອາດຈະບອກນັກຮຽນທົ່ວໄປໃນຫ້ອງຮຽນເພື່ອບອກວິທີການທັງສອງລັກສະນະໃນເລື່ອງທີ່ຄ້າຍຄືກັນຫຼືແຕກຕ່າງກັນຈາກກັນແລະກັນ. ແຕ່ຄູສອນອາດຈະໃຫ້ເດັກມີຄວາມຮູ້ສຶກການຮຽນຮູ້ເປັນຜູ້ຈັດການຮູບພາບຫຼືຕາ, ເພື່ອຊ່ວຍນັກຮຽນໃຫ້ເຂົ້າໃຈເຖິງແນວຄວາມຄິດທີ່ດີກວ່າ.
ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຄູອາຈານອາດຈະໃຫ້ເດັກຍິງເປັນແຜນວາດ Venn, ດັ່ງນັ້ນນາງສາມາດເບິ່ງເຫັນລັກສະນະຂອງລັກສະນະທີ່ມີລັກສະນະທີ່ມີລັກສະນະທີ່ມີລັກສະນະທີ່ມີລັກສະນະຄ້າຍຄືກັນກັບຄົນອື່ນ. ຄູກໍ່ອາດຈະອະນຸຍາດໃຫ້ເດັກຟັງການບັນທຶກສຽງຂອງເລື່ອງດັ່ງກ່າວ, ດັ່ງນັ້ນນາງຈະສາມາດໄດ້ຍິນຄໍາເວົ້າທີ່ນາງອ່ານ, ຖ້ານາງມີຄວາມຮູ້ສຶກການສຶກສາໃນການອ່ານ.
ເນື່ອງຈາກຄໍາແນະນໍາທີ່ຖືກອອກແບບມາໂດຍສະເພາະນັກສຶກສານີ້ໄດ້ຮັບ, ເດັກອາດຈະໄດ້ຮັບເວລາດົນນານເພື່ອເຮັດສໍາເລັດຫນ້າວຽກ.
SDIs ບໍ່ແມ່ນຫນຶ່ງໃນຂະຫນາດເຫມາະສົມກັບທັງຫມົດ
ແມ່ນຂຶ້ນຢູ່ກັບຄວາມພິການຮຽນຮູ້ທີ່ເດັກນ້ອຍມີ, ຄໍາແນະນໍາທີ່ອອກແບບມາເປັນພິເສດອາດແຕກຕ່າງກັນ. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, SDI ບໍ່ແມ່ນເງື່ອນໄຂທີ່ມີຂະຫນາດດຽວກັນ. ຫນຶ່ງໃນເດັກອາດຈະມີຄວາມພິການໃນການອ່ານ, ໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນອາດມີຄວາມຮູ້ສຶກການສຶກສາໃນຄະນິດສາດ. ຄົນອື່ນອາດມີການຂຽນຄວາມພິການຮຽນຮູ້ຫຼືຄວາມພິການຮຽນຮູ້ຂອງຄະນິດສາດ.
ຄໍາແນະນໍາທີ່ຖືກອອກແບບໂດຍສະເພາະແມ່ນຕ້ອງຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນ, ຕາມທີ່ໄດ້ລະບຸໄວ້ໃນ IEP ຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ການປ່ຽນແປງຄໍາແນະນໍາທີ່ຖືກອອກແບບໂດຍສະເພາະ
IEPs ຈະໄດ້ຮັບການທົບທວນຄືນໃນແຕ່ລະປີຮຽນ, ແລະພໍ່ແມ່ແລະຄູອາຈານສາມາດປັບຕົວເຂົ້າກັບ SDI ທີ່ເດັກໄດ້ຮັບໃນແຕ່ລະປີ. ຫຼັງຈາກການທົບທວນຄືນແຜນການສຶກສາແບບສ່ວນບຸກຄົນ, ພໍ່ແມ່, ຄູອາຈານ, ຜູ້ໃຫ້ຄໍາປຶກສາແລະບັນດາສະມາຊິກຂອງທີມ IEP ອາດຕັດສິນໃຈວ່າເດັກຄວນໄດ້ຮັບຄໍາສັ່ງສອນໃຫມ່ໆຫຼືຄວາມຕ້ອງການ SDI ຫນ້ອຍກ່ວາປີທີ່ຜ່ານມາ.