ໂຮງຮຽນໃຊ້ການກວດເຫຼົ່ານີ້ເພື່ອຕັດສິນວ່າເດັກຄວນໄດ້ຮັບການບໍລິການພິເສດ
ສ່ວນທໍາອິດຂອງການຕັດສິນວ່າລູກຂອງທ່ານມີຄວາມພິການການຮຽນຮູ້ແມ່ນຂະບວນການທົດລອງ. ຂະບວນການທົດສອບຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້ມັກເລີ່ມຕົ້ນເມື່ອເດັກມີບັນຫາກັບນັກວິຊາການຫຼືພຶດຕິກໍາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ.
ໂດຍປົກກະຕິ, ເມື່ອເດັກມີບັນຫາໃນການຮຽນຮູ້ການຂຽນ, ຂຽນ, ປະຕິບັດທັກສະຄະນິດສາດ, ຄວາມເຂົ້າໃຈພາສາເວົ້າ, ຫຼືສະແດງຕົນເອງ, ຄວາມພິການຮຽນຮູ້ອາດເປັນສາເຫດທີ່ເປັນໄປໄດ້.
ໃນກໍລະນີຫຼາຍທີ່ສຸດ, ການພົບຄັ້ງທໍາອິດຂອງພໍ່ແມ່ທີ່ມີການສຶກສາພິເສດຈະເກີດຂື້ນໃນເວລາທີ່ລູກບໍ່ກ້າວຫນ້າແລະຄວາມ ຮູ້ສຶກການສຶກສາ ກໍ່ຖືກສົງໃສ. ໂດຍປົກກະຕິແລ້ວ, ພໍ່ແມ່ສັງເກດເຫັນ ອາການເບື້ອງຕົ້ນກ່ຽວກັບຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້ ແລະຕິດຕໍ່ກັບໂຮງຮຽນສໍາລັບການຊ່ວຍເຫຼືອ.
ວິທີໂຮງຮຽນເລີ່ມຕົ້ນຂະບວນການ
ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຄວາມຕ້ອງການຂອງ ກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມພິການ , ໂຮງຮຽນຕ້ອງໄດ້ປະຕິບັດລະບົບການປະສານງານກ່ອນການປະເມີນເດັກທີ່ພິການ. ຂະບວນການນີ້ເອີ້ນວ່າການຕອບສະຫນອງຕໍ່ການແຊກແຊງ, ຫຼື RTI. ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ຄູອາຈານອາດຈະພົບກັບພໍ່ແມ່ແລະປະຕິບັດການປະຕິບັດກ່ອນທີ່ຈະອ້າງເຖິງເດັກສໍາລັບການກວດສອບຄວາມເປັນພິການ. ໃນຄວາມເປັນຈິງທັງຫມົດຂອງການຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບການວາງແຜນໂຄງການທົດສອບຫຼືການສຶກສາສໍາລັບເດັກພິການຈະເກີດຂື້ນໃນລະຫວ່າງການປະຊຸມຢ່າງເປັນທາງການເຊິ່ງບາງຄັ້ງເອີ້ນວ່າກອງປະຊຸມທີມງານສຶກສາແຕ່ລະຄົນ (IEP).
ຖ້າພໍ່ແມ່ແລະຜູ້ສຶກສາສົງໃສວ່າເປັນຄົນພິການ, ພວກເຂົາຈະເລີ່ມຕົ້ນຂະບວນການທົດລອງ.
ການທົດສອບແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນສໍາລັບເດັກທີ່ສົງໃສວ່າມີຄວາມຮູ້ສຶກບໍ່ສຶກສາເນື່ອງຈາກວ່າການສອບເສັງຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບຄວາມເປັນພິການແມ່ນຕ້ອງການຕາມກົດລະບຽບຂອງລັດຖະບານກາງແລະລັດເພື່ອກໍານົດສິດໄດ້ຮັບການສຶກສາພິເສດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການສອບເສັງຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການຮຽນຮູ້ ຍັງມີຂໍ້ມູນທີ່ສໍາຄັນກ່ຽວກັບຄວາມພິການທີ່ຖືກສົງໃສຂອງເດັກແລະຖ້າເດັກມີຄຸນສົມບັດ, ການທົດສອບຈະສະຫນອງຂໍ້ມູນສະເພາະສໍາລັບການນໍາໃຊ້ໃນການພັດທະນາ IEP.
ສິ່ງທີ່ເກີດຂື້ນພາຍໃນໄລຍະເວລາລໍຖ້າ
ການຮຽນຮູ້ການກວດສອບຄວາມເປັນພິການແມ່ນເປັນຂະບວນການທີ່ສັບສົນໃນການເກັບກໍາຂໍ້ມູນໃນທຸກໆຂົງເຂດທີ່ພົວພັນເຖິງຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ. ກົດລະບຽບຂອງລັດຖະບານຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບໍ່ເກີນ 60 ວັນຄວນລ່ວງເວລາທີ່ນັກຮຽນຈະຖືກກ່າວຫາສໍາລັບການສອບເສັງຈົນກ່ວາທີ່ໃຊ້ເວລາ IEP ໄດ້ຖືກພັດທະນາ. ກັບພໍ່ແມ່, ຜູ້ທີ່ລໍຖ້າ 60 ມື້ຂອງການຮຽນຮູ້ການກວດສອບຄວາມພິການສາມາດເບິ່ງຄືວ່າເປັນນິລັນດອນ. ຈະເປັນແນວໃດໃນລະຫວ່າງໄລຍະເວລານັ້ນ?
ການກວດສອບຄວາມເປັນພິການຂອງການຮຽນຮູ້ອາດຈະປະກອບມີການທົບທວນບັນທຶກການສຶກສາ, ການສັງເກດການຂອງເດັກ, ການທົບທວນຄືນການເຮັດວຽກຂອງນັກຮຽນ, ການກວດສອບທາງການແພດ, ຕາແລະການກວດການໄຕ່ສວນ. ເຈົ້າຫນ້າທີ່ໂຮງຮຽນຍັງສາມາດເກັບກໍາ ປະຫວັດສາດການພັດທະນາແລະສັງຄົມ ຂອງເດັກແລະການປະເມີນທັກສະການ ຂັບລົດທີ່ ດີ ແລະອ່ອນຂອງເດັກ. ເຂດອື່ນໆທີ່ຈະຖືກປະເມີນປະກອບມີ ພຶດຕິກໍາການດັດແປງ , ປາກເວົ້າແລະພາສາ.
ໃນຊ່ວງໄລຍະເວລາລໍຖ້າ, ເດັກອາດຈະ ສາມາດ ກວດສອບ ຄວາມສາມາດທາງປັນຍາ ຫຼື "IQ", ການທົດສອບທັກສະທາງວິຊາການ, ການທົດສອບທາງສັງຄົມແລະທາງຈິດໃຈ, ການທົດສອບພຶດຕິກໍາແລະການທົດສອບທາງຈິດໃຈ (ໃນກໍລະນີທີ່ຫາຍາກ).
ໃຜເປັນຜູ້ທົດສອບຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້?
ການທົດສອບອາດຈະຖືກສະຫນອງໂດຍຜູ້ຊ່ຽວຊານຕ່າງໆຕາມຄວາມຈໍາເປັນໂດຍທີມ IEP.
ຜູ້ປະກອບອາຊີບເຫຼົ່ານີ້ປະກອບມີຄູອາຈານ, ນັກວິຊາວິຊາການດ້ານການສຶກສາ, ນັກຈິດຕະສາດໂຮງຮຽນ, ແພດດ້ານການປາກເວົ້າ, ແພດປະກອບອາຊີບ, ນັກບໍາບັດດ້ານອາຊີບແລະທາງດ້ານຮ່າງກາຍແລະທີ່ປຶກສາ.
ໃນຫຼາຍໆກໍລະນີ, ຜູ້ປະເມີນຜົນອອກລາຍງານການທົດສອບລາຍລັກອັກສອນຂອງຜົນການຄົ້ນພົບຂອງພວກເຂົາທີ່ແບ່ງປັນໂດຍທີມງານ. ບາງເຂດຕົວເມືອງໃຫ້ຜົນໄດ້ຮັບໃນການກວດສອບໃນບົດລາຍງານປະສົມປະສານດຽວກັນແທນທີ່ຈະລາຍງານຈາກແຕ່ລະນັກປະຕິບັດ. ເມື່ອເປັນໄປໄດ້, ມັນເປັນປະໂຫຍດສໍາລັບຜູ້ປະເມີນຜົນເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມທີມ IEP ເພື່ອແລກປ່ຽນຜົນໄດ້ຮັບຂອງພວກເຂົາກັບສະມາຊິກທີມແລະຖາມຄໍາຖາມ. ຕາມສະເຫມີ, ຄວາມ ເຂົ້າໃຈຂອງພໍ່ແມ່ແລະການມີສ່ວນຮ່ວມ ແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍຕໍ່ ຂະບວນການຕັດສິນໃຈຂອງທີມ IEP.
ການນໍາໃຊ້ຜົນການທົດສອບເພື່ອເຮັດໃຫ້ການຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບການສຶກສາ
ສະມາຊິກທີມ IEP ທົບທວນຂໍ້ມູນຈາກຜົນການທົດສອບແລະນໍາໃຊ້ຜົນໄດ້ຮັບເພື່ອກໍານົດວ່າຄະແນນຂອງນັກຮຽນແລະຜົນໄດ້ຮັບການສອບເສັງອື່ນໆມີມາດຕະຖານທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບຄວາມພິການຮຽນຮູ້ທີ່ຕັ້ງຂຶ້ນໂດຍລັດ.
ຖ້າເດັກມີຄຸນສົມບັດ, ພວກເຂົາ ກໍານົດການວິນິດໄສ , ການພັດທະນາ IEP ແລະກໍານົດວ່າຄໍາແນະນໍາທີ່ຖືກອອກແບບໂດຍສະເພາະແມ່ນສິ່ງທີ່ຈໍາເປັນ.
ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຖ້າເດັກບໍ່ມີເງື່ອນໄຂ, ພວກເຂົາກໍານົດສິ່ງທີ່ໂຄງການອື່ນໆສະຫນັບສະຫນູນຫຼືການປະຕິບັດຄໍາສອນທີ່ມີຢູ່ສໍາລັບການຊ່ວຍເຫຼືອ.