ເປັນຫຍັງພໍ່ແມ່ຈຶ່ງມີຄວາມສໍາຄັນກັບທີມສຶກສາພິເສດ

ພໍ່ແມ່ເຮັດຫນ້າທີ່ເຮັດຫຍັງຢູ່ໃນທີມ IEP ຂອງເດັກ?

ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງພໍ່ແມ່ໃນຂະບວນການຕັດສິນໃຈໃນການສຶກສາພິເສດແມ່ນສໍາຄັນສໍາຄັນ. ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ພໍ່ແມ່ສາມາດເຮັດໄດ້ແມ່ນໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າພວກເຂົາມີສ່ວນຮ່ວມແລະມີບົດບາດຢ່າງຫ້າວຫັນເປັນສະມາຊິກຂອງທີມງານການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນ (IEP) ທີ່ກໍານົດເສັ້ນທາງຂອງນັກຮຽນ. ທີມງານ IEP ໄດ້ ຖືກຄິດຄ່າທໍານຽມໃນການຕັດສິນໃຈດ້ານການສຶກສາສໍາລັບນັກຮຽນແລະແກ້ໄຂບັນຫາຕ່າງໆເຊັ່ນການມີສິດໄດ້ຮັບ, ການປະເມີນຜົນ, ການພັດທະນາໂຄງການແລະການລົງທະບຽນຂອງເດັກໃນ ການສຶກສາພິເສດ ຫຼືໂຄງການທີ່ມີພອນສະຫວັນ.

1 -

ພໍ່ແມ່ອາດຈະປະຕິເສດຄວາມສໍາຄັນຂອງພວກເຂົາກັບທີມ IEP

ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມສໍາຄັນໃນການຕັດສິນໃຈໃນການສຶກສາ, ພໍ່ແມ່ບາງຄັ້ງກໍ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກຕື່ນເຕັ້ນໂດຍ ຂະບວນການທີມ IEP . ພວກເຂົາອາດເຊື່ອວ່າສະມາຊິກທີມເຫັນວ່າພວກເຂົາຮູ້ບໍ່ຮູ້ກ່ຽວກັບການສອນຫຼືເປັນອຸປະສັກຕໍ່ຂະບວນການຕັດສິນໃຈ, ໂດຍສະເພາະຖ້າພວກເຂົາບໍ່ເຫັນດີກັບນັກການສຶກສາ.

ພໍ່ແມ່ແລະຜູ້ປົກຄອງອື່ນບໍ່ຄວນໃຫ້ບຸກຄົນທີ່ໂຮງຮຽນຂົ່ມຂູ່ພວກເຂົາໃນຂະບວນການນີ້ເພາະວ່າພາລະບົດບາດຂອງພວກເຂົາເປັນນັກສະຫນັບສະຫນູນນັກຮຽນແມ່ນສໍາຄັນ.

2-

ພໍ່ແມ່ໃຫ້ຂໍ້ມູນທີ່ສໍາຄັນ

ພໍ່ແມ່ແລະຜູ້ປົກຄອງຮູ້ລູກຂອງພວກເຂົາດີກ່ວາຄົນອື່ນ, ແລະມີຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງສົມບູນກ່ຽວກັບຄວາມສໍາຄັນທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ສັງຄົມ, ການພັດທະນາແລະຄອບຄົວຂອງເດັກ.

ພໍ່ແມ່ແມ່ນຜູ້ໃຫຍ່ເທົ່ານັ້ນໃນຂະບວນການສຶກສາທີ່ໄດ້ແລະຈະສືບຕໍ່ມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງເລິກເຊິ່ງຕະຫຼອດການເຮັດວຽກຂອງໂຮງຮຽນ; ແລະໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາອາດຈະບໍ່ເປັນນັກການສຶກສາຕົວເອງ, ພວກເຂົານໍາເອົາປະສົບການຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼາຍປີໃນຂະບວນການອື່ນໆໃນດ້ານວິຊາຊີບແລະດ້ານຊີວິດ.

3-

ພໍ່ແມ່ເຮັດວຽກຢ່າງໃກ້ຊິດກັບລູກຂອງພວກເຂົາກ່ວາຜູ້ໃຫຍ່ອື່ນໆ

ໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍເຂົ້າໂຮງຮຽນປະມານ 6 ຊົ່ວໂມງຕໍ່ມື້, ພວກເຂົາມີພຽງແຕ່ສອງສາມນາທີຂອງຄວາມສົນໃຈຂອງພໍ່ແມ່ໃນຊັ້ນຮຽນ. ພໍ່ແມ່ມີໂອກາດທີ່ຈະນັ່ງຄຽງຄູ່ກັບພວກເຂົາ, ເຮັດວຽກຜ່ານວຽກບ້ານແລະກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ອື່ນໆໃນໄລຍະເວລາດົນນານ.

ພໍ່ແມ່ອາດຈະເປັນຜູ້ໃຫຍ່ເທົ່ານັ້ນທີ່ສັງເກດເຫັນວຽກງານຂອງນັກຮຽນຢ່າງໃກ້ຊິດແລະໄດ້ຮັບຄໍາຄິດເຫັນຈາກລູກໆຂອງພວກເຂົາ. ດັ່ງນັ້ນ, ບໍ່ມີໃຜອີກທີ່ມີທັດສະນະຂອງພໍ່ແມ່ໃນການປະຊຸມ. ພໍ່ແມ່ຄວນພະຍາຍາມເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມເພື່ອຮັບປະກັນການມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຕັດສິນໃຈແລະໃຫ້ຄໍາແນະນໍາກ່ຽວກັບທຸກໆດ້ານຂອງໂຄງການຂອງລູກຂອງພວກເຂົາ. ມັນຍັງສໍາຄັນສໍາລັບພໍ່ແມ່ທີ່ຈະເຂົ້າໃຈດີໃນກົດຫມາຍຢູ່ໃນເມືອງແລະລັດຂອງພວກເຂົາເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາສາມາດຫມັ້ນໃຈໄດ້ວ່າຜູ້ບໍລິຫານໂຮງຮຽນກໍາລັງປະຕິບັດຕາມກົດລະບຽບ.

4-

ບົດບາດຂອງພໍ່ແມ່ໃນທີມ IEP

ພໍ່ແມ່ແມ່ນສິ່ງສໍາຄັນຕໍ່ຂະບວນການທີມ IEP. ພວກເຂົາສະຫນອງຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບຄວາມເຂັ້ມແຂງແລະຄວາມອ່ອນແອຂອງເດັກຢູ່ເຮືອນ, ຂໍ້ມູນພື້ນຖານກ່ຽວກັບປະຫວັດສາດແລະການພັດທະນາຂອງເດັກແລະຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບປັດໃຈຄອບຄົວທີ່ອາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການຮຽນຂອງເດັກ.

ພໍ່ແມ່ຄວນຈະກຽມພ້ອມທີ່ຈະສະຫນອງຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວ່າຍຸດທະສາດແລະຄໍາແນະນໍາໃນປະຈຸບັນແມ່ນຊ່ວຍໃຫ້ເດັກຮຽນຮູ້ (ເຖິງແມ່ນວ່າບໍ່ໄດ້ຖືກຖາມໂດຍສະເພາະ) ແລະໃຫ້ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບການປ່ຽນແປງແລະການປັບປຸງ.

ນີ້ແມ່ນການສື່ສານ - ການຟັງການສຶກສາຂອງລູກຂອງທ່ານເພື່ອໃຫ້ທ່ານສາມາດປະຕິບັດຢູ່ເຮືອນແລະມີນັກການສຶກສາຟັງຄວາມຄິດຂອງທ່ານເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດຕິດຕາມຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ - ບໍ່ພຽງແຕ່ສັບສົນກັບລູກຂອງທ່ານເທົ່ານັ້ນແຕ່ຈະເສີມສ້າງຄວາມພະຍາຍາມທັງສອງດ້ານ ທີ່ຢູ່

5-

ພໍ່ແມ່ໃຫ້ຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງກວ້າງຂວາງສໍາລັບກອງປະຊຸມການປ່ຽນແປງ

ກອງປະຊຸມການ ປ່ຽນແປງ ແມ່ນຈັດຂື້ນເພື່ອປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບການເຄື່ອນໄຫວຈາກລະດັບຫນຶ່ງໃນໂຮງຮຽນໄປຫາອື່ນ, ຈາກໂຄງການຫນຶ່ງໄປຍັງໂຮງຮຽນອື່ນ, ຫຼືໂຄງການປະຖົມສຶກສາ, ວຽກເຮັດງານທໍາຫຼືໂຄງການດໍາລົງຊີວິດຊ່ວຍເຫຼືອ. ພຽງແຕ່ພໍ່ແມ່ມາພ້ອມກັບເດັກໃນທົ່ວໂຮງຮຽນທີ່ສໍາຄັນເຫຼົ່ານີ້ແລະການປ່ຽນຊີວິດ. ຂໍ້ມູນຂອງພໍ່ແມ່ໃນການປ່ຽນແປງແຕ່ລະຄົນສາມາດຮັບປະກັນວ່າການບໍລິການທີ່ເຫມາະສົມແລະການສະຫນັບສະຫນູນແມ່ນຢູ່ໃນສະຖານທີ່ແລະເພີ່ມໂອກາດຂອງຄວາມສໍາເລັດຂອງເດັກໃນໂຄງການໃຫມ່.

6-

ພໍ່ແມ່ເປັນຜູ້ສະຫນັບສະຫນູນທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ

ບໍ່ມີໃຜທີ່ມີຄວາມສົນໃຈແລະມີຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ຈະເຫັນລູກເປັນປະສົບຜົນສໍາເລັດແລະເຕີບໂຕໄວກວ່າພໍ່ແມ່ຂອງຕົນ, ແລະອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ມີບົດບາດສໍາຄັນໃນທີມ IEP.

ທ່ານສາມາດສະຫນັບສະຫນູນສໍາລັບລູກຂອງທ່ານແນວໃດ?

• ຮຽນຮູ້ຫຼາຍເທົ່າທີ່ທ່ານສາມາດເຮັດໄດ້ກ່ຽວກັບຄວາມພິການຂອງພວກເຂົາ.
• ສັງເກດເບິ່ງຮູບແບບການຮຽນຮູ້ຂອງລູກທ່ານ. ເຖິງວ່າຈະມີການທົດສອບພິເສດທີ່ພະຍາຍາມແນມເບິ່ງວິທີທີ່ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ທີ່ດີທີ່ສຸດ, ພໍ່ແມ່ຢູ່ໃນສະຖານທີ່ດີທີ່ສຸດເພື່ອສັງເກດເບິ່ງນີ້ໃນທຸກໆມື້.
• ໃຫ້ບັນທຶກຂໍ້ມູນລະມັດລະວັງກ່ຽວກັບການສຶກສາຂອງລູກທ່ານ, ລວມທັງການກວດສອບແລະລາຍງານ IEP ຕ່າງໆ. ຊອກຫາວິທີການທີ່ຈະເອົາໄຟລ໌ເຫຼົ່ານີ້ຢ່າງລະມັດລະວັງເພື່ອໃຫ້ທ່ານມີພວກມັນຢູ່ໃນມືງ່າຍຖ້າຈໍາເປັນ.
• ກົງກັບຄູອາຈານແລະປະກອບອາຊີບອື່ນໆໃນເວລາທີ່ເປັນໄປໄດ້, ແລະວາງໃຈໃນການສື່ສານເຫຼົ່ານີ້. ຫວັງເປັນຢ່າງຍິ່ງວ່າທ່ານຈະບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງອ້າງອີງໃສ່ກັບບັນດາບັນທຶກເຫຼົ່ານີ້, ແຕ່ຖ້າຄວາມຕ້ອງການເກີດຂຶ້ນ, ທ່ານຈະມີພວກເຂົາຢູ່ໃນສີດໍາແລະສີຂາວ.

_{ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:}

_{Elbaum, B, Blatz, E, and R Rodriguez ປະສົບການຂອງຜູ້ປົກຄອງເປັນຜູ້ຄາດຄະເນກ່ຽວກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງລັດກ່ຽວກັບມາດຕະການຂອງການປະສານງານຂອງໂຮງຮຽນໃນການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງພໍ່ແມ່. ການສຶກສາແກ້ໄຂແລະພິເສດ . 2016 37: 115-27}

_{McGarry Kose, L. ການສຶກສາພິເສດ: ຄູ່ມືສໍາລັບພໍ່ແມ່. ສະມາຄົມແຫ່ງຊາດສໍາລັບນັກຈິດຕະສາດໂຮງຮຽນ. 2010}

_{Wagner, M, Newman, L, Cameto, R, Javitz, H, and K Valdes ຮູບພາບແຫ່ງຊາດຂອງການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງພໍ່ແມ່ແລະເຍົາວະຊົນໃນການປະຊຸມແຜນການ IEP ແລະການຫັນປ່ຽນ. ວາລະສານການສຶກສານະໂຍບາຍຄວາມພິການ . 2012 23 (3): 140-155}