ວິທີການຮັບ IEP ສໍາລັບລູກຂອງທ່ານ

ບໍ່ວ່າທ່ານກໍາລັງຮ້ອງຂໍການ IEP ສໍາລັບລູກຂອງທ່ານ , ໄດ້ຖືກແນະນໍາໂດຍຄູສອນຫຼືມີລູກທີ່ກໍານົດວ່າມີສິດໄດ້ຮັບການບໍລິການໂດຍໂຄງການຊອກຫາເດັກຂອງທ່ານ, ຂະບວນການນີ້ຈະປະຕິບັດຕາມລໍາດັບໂດຍສະເພາະ. ຂັ້ນຕອນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້, ຈາກການສົ່ງຜ່ານເບື້ອງຕົ້ນໂດຍຜ່ານການສະຫນອງການບໍລິການ, ແມ່ນການຄາດຄະເນຈາກການພັດທະນາຂອງ IEP ຂອງລູກທ່ານ, ການເຜີຍແຜ່ຂອງສູນການເຜີຍແຜ່ແຫ່ງຊາດສໍາລັບເດັກພິການ.

(ແນະນໍາໃຫ້ພໍ່ແມ່ 9, ຕຸລາ 2002)

ວິທີການຮັບ IEP

1. ການແນະນໍາຫຼືການຮ້ອງຂໍແມ່ນຖືກປະເມີນສໍາລັບການປະເມີນຜົນ. ເຈົ້າຫນ້າທີ່ໂຮງຮຽນອາດຈະຂໍໃຫ້ເດັກໄດ້ຮັບການປະເມີນເພື່ອເບິ່ງວ່າລາວມີຄວາມພິການຫຼືບໍ່. ພໍ່ແມ່ອາດຈະຕິດຕໍ່ກັບຄູອາຈານຂອງເດັກຫຼືຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານໂຮງຮຽນອື່ນເພື່ອຂໍໃຫ້ລູກຂອງຕົນໄດ້ຮັບການປະເມີນຜົນ. ຄໍາຮ້ອງຂໍນີ້ອາດຈະເປັນຄໍາເວົ້າຫຼືຂຽນ. ການຍິນຍອມຂອງພໍ່ແມ່ແມ່ນຈໍາເປັນກ່ອນທີ່ລູກຈະໄດ້ຮັບການປະເມີນຜົນ. ການປະເມີນຜົນຕ້ອງໄດ້ສໍາເລັດພາຍໃນເວລາທີ່ເຫມາະສົມຫຼັງຈາກທີ່ພໍ່ແມ່ໃຫ້ການຍິນຍອມ.
2. ເດັກຖືກປະເມີນຜົນ. ການປະເມີນຜົນຕ້ອງໄດ້ປະເມີນເດັກໃນທຸກໆດ້ານກ່ຽວກັບຄວາມພິການທີ່ຖືກສົງໃສຂອງເດັກ. ຜົນໄດ້ຮັບການປະເມີນຜົນຈະຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອຕັດສິນວ່າມີສິດໄດ້ຮັບສໍາລັບການສຶກສາພິເສດແລະການບໍລິການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຂອງເດັກແລະການຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບໂຄງການດ້ານການສຶກສາທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບເດັກ. ຖ້າພໍ່ແມ່ບໍ່ເຫັນດີກັບການປະເມີນຜົນ, ພວກເຂົາມີສິດທີ່ຈະເອົາລູກຂອງຕົນສໍາລັບການປະເມີນຜົນການສຶກສາທີ່ເປັນເອກະລາດ (IEE). ພວກເຂົາສາມາດຂໍໃຫ້ລະບົບໂຮງຮຽນຈ່າຍສໍາລັບ IEE ນີ້.

1. ສິດໄດ້ຮັບການຕັດສິນໃຈ. ກຸ່ມປະກອບອາຊີບທີ່ມີຄຸນວຸດທິແລະພໍ່ແມ່ເບິ່ງຜົນຂອງການປະເມີນຜົນຂອງເດັກ. ຮ່ວມກັນ, ພວກເຂົາຕັດສິນໃຈວ່າເດັກແມ່ນ "ເດັກທີ່ມີຄວາມພິການ", ຕາມທີ່ກໍານົດໂດຍ IDEA. ພໍ່ແມ່ອາດຈະຂໍຮ້ອງໃຫ້ມີການໄຕ່ສວນເພື່ອທ້າທາຍການຕັດສິນໃຈທີ່ມີສິດໄດ້ຮັບ.
2. ເດັກຖືກພົບວ່າມີສິດໄດ້ຮັບການບໍລິການ. ຖ້າເດັກພົບວ່າເປັນ "ເດັກທີ່ມີຄວາມພິການ", ຕາມຄວາມຫມາຍຂອງ IDEA, ລາວມີສິດໄດ້ຮັບການສຶກສາພິເສດແລະການບໍລິການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ພາຍໃນ 30 ວັນປະຕິທິນຫຼັງຈາກລູກໄດ້ຖືກກໍານົດວ່າມີສິດໄດ້ຮັບ, ທີມງານ IEP ຕ້ອງຕອບສະຫນອງຕໍ່ການຂຽນ IEP ສໍາລັບເດັກ.

1. ກອງປະຊຸມ IEP ແມ່ນກໍານົດ. ຕາຕະລາງ ລະບົບໂຮງຮຽນ ແລະດໍາເນີນກອງປະຊຸມ IEP . ພະນັກງານໂຮງຮຽນຕ້ອງ: ຕິດຕໍ່ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມ, ລວມທັງພໍ່ແມ່; ໃຫ້ແຈ້ງພໍ່ແມ່ໃນຕອນຕົ້ນເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າພວກເຂົາມີໂອກາດເຂົ້າຮ່ວມງານ; ຈັດຕາຕະລາງເວລາໃນເວລາແລະສະຖານທີ່ທີ່ເຫມາະສົມກັບພໍ່ແມ່ແລະໂຮງຮຽນ; ບອກພໍ່ແມ່ກ່ຽວກັບຈຸດປະສົງ, ເວລາແລະສະຖານທີ່ຂອງກອງປະຊຸມ; ບອກພໍ່ແມ່ ຜູ້ທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມ ; ແລະບອກພໍ່ແມ່ວ່າພວກເຂົາອາດຈະເຊີນປະຊາຊົນເຂົ້າຮ່ວມການປະຊຸມ.
2. ກອງປະຊຸມ IEP ແມ່ນຈັດຂຶ້ນແລະ IEP ແມ່ນລາຍລັກອັກສອນ. ທີມ IEP ລວບລວມເພື່ອເວົ້າລົມກ່ຽວກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກແລະ ຂຽນຕົວ IEP ຂອງນັກຮຽນ . ພໍ່ແມ່ແລະນັກຮຽນ (ໃນເວລາທີ່ເຫມາະສົມ) ແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງທີມງານ. ຖ້າບ່ອນຮຽນຂອງເດັກແມ່ນຖືກຕັດສິນໂດຍກຸ່ມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ພໍ່ແມ່ຕ້ອງເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງກຸ່ມດັ່ງກ່າວ. ກ່ອນທີ່ລະບົບໂຮງຮຽນອາດຈະໃຫ້ການສຶກສາພິເສດແລະການບໍລິການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເດັກຄັ້ງທໍາອິດ, ພໍ່ແມ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຍິນຍອມ.
3. ພໍ່ແມ່ມີສິດບໍ່ເຫັນດີນໍາ. ຖ້າພໍ່ແມ່ບໍ່ເຫັນດີກັບ IEP ແລະການລົງທະບຽນ, ພວກເຂົາອາດຈະສົນທະນາກ່ຽວກັບຄວາມກັງວົນຂອງພວກເຂົາກັບສະມາຊິກຂອງທີມ IEP ແລະພະຍາຍາມເຮັດສັນຍາ. ຖ້າພວກເຂົາຍັງບໍ່ເຫັນດີນໍາ, ພໍ່ແມ່ສາມາດຮ້ອງຂໍໃຫ້ມີການໄກ່ເກ່ຍ, ຫຼືໂຮງຮຽນອາດຈະສະຫນອງການໄກ່ເກ່ຍ. ພໍ່ແມ່ອາດຈະຍື່ນຄໍາຮ້ອງທຸກກັບອົງການການສຶກສາຂອງລັດແລະອາດຈະຮ້ອງຂໍການໄຕ່ສວນຕາມຫຼັກ due process, ເວລາທີ່ການໄກ່ເກ່ຍຕ້ອງມີ.

1. ບໍລິການໃຫ້ບໍລິການ. ໂຮງຮຽນເຮັດໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າ IEP ຂອງເດັກກໍາລັງຖືກປະຕິບັດດັ່ງທີ່ໄດ້ຂຽນ. ພໍ່ແມ່ຈະໄດ້ຮັບສໍາເນົາຂອງ IEP. ຄູອາຈານແຕ່ລະຄົນແລະຜູ້ໃຫ້ບໍລິການບໍລິການສາມາດເຂົ້າເຖິງ IEP ແລະຮູ້ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນໃນການດໍາເນີນ IEP. ນີ້ປະກອບມີສະຖານທີ່, ການດັດແປງ, ແລະການສະຫນັບສະຫນູນທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການໃຫ້ແກ່ເດັກ, ອີງຕາມ IEP.
2. ຄວາມຄືບຫນ້າແມ່ນກໍານົດແລະລາຍງານໃຫ້ພໍ່ແມ່. ຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງເດັກຕໍ່ເປົ້າຫມາຍປະຈໍາປີຈະຖືກວັດແທກ, ຕາມທີ່ໄດ້ລະບຸໄວ້ໃນ IEP. ພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກແຈ້ງໃຫ້ຊາບເລື້ອຍໆກ່ຽວກັບຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງລູກຂອງພວກເຂົາແລະວ່າຄວາມກ້າວຫນ້ານັ້ນແມ່ນພຽງພໍສໍາລັບເດັກທີ່ຈະບັນລຸເປົ້າຫມາຍໃນທ້າຍປີນີ້. ບົດລາຍງານຄວາມຄືບຫນ້າເຫຼົ່ານີ້ຕ້ອງຖືກມອບໃຫ້ພໍ່ແມ່ຢ່າງຫນ້ອຍເປັນເລື້ອຍໆເມື່ອຜູ້ປົກຄອງໄດ້ແຈ້ງໃຫ້ຊາບກ່ຽວກັບຄວາມຄືບຫນ້າຂອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນ.

1. IEP ຖືກທົບທວນຄືນ. IEP ຂອງເດັກຖືກທົບທວນໂດຍທີມ IEP ຢ່າງຫນ້ອຍຫນຶ່ງຄັ້ງຕໍ່ປີ, ຫຼືເລື້ອຍໆຖ້າພໍ່ແມ່ຫຼືໂຮງຮຽນສອບຖາມ. ຖ້າຈໍາເປັນ, IEP ຈະຖືກປັບປຸງ. ພໍ່ແມ່, ເປັນສະມາຊິກໃນທີມ, ຕ້ອງໄດ້ຮັບເຊີນໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມການປະຊຸມເຫຼົ່ານີ້. ພໍ່ແມ່ສາມາດສະເຫນີຄໍາແນະນໍາສໍາລັບການປ່ຽນແປງ, ສາມາດຕົກລົງຫຼືບໍ່ເຫັນດີກັບເປົ້າຫມາຍຂອງ IEP, ແລະຕົກລົງເຫັນດີຫຼືບໍ່ເຫັນດີກັບການບັນຈຸເຂົ້າຮຽນ.
2. ເດັກຖືກ reevaluated. ຢ່າງຫນ້ອຍທຸກໆສາມປີເດັກຕ້ອງໄດ້ຮັບການຕີລາຄາໃຫມ່. ການປະເມີນຜົນນີ້ມັກຖືກເອີ້ນວ່າ "ສາມປີ". ຈຸດປະສົງຂອງມັນແມ່ນເພື່ອຊອກຫາວ່າເດັກຍັງສືບຕໍ່ເປັນເດັກທີ່ມີຄວາມພິການ, ຕາມຄວາມຫມາຍທີ່ IDEA ກໍານົດແລະສິ່ງທີ່ຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາຂອງເດັກແມ່ນຫຍັງ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເດັກຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະເມີນຄືນເລື້ອຍໆຖ້າເງື່ອນໄຂທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນຫຼືຖ້າພໍ່ແມ່ຫຼືຄູຂອງເດັກຕ້ອງການການປະເມີນຜົນໃຫມ່.