ການສຶກສາພິເສດຈາກການສົ່ງຕໍ່ໄປຫາບໍລິການໃນພຽງແຕ່ 6 ຂັ້ນຕອນ
ຂະບວນການສຶກສາພິເສດສາມາດເບິ່ງຄືວ່າເປັນຮູບເງົາທີ່ຫນ້າປະທັບໃຈຂອງບັນດາຫນັງສືພິມລັດຖະທໍາມະນູນກັບພໍ່ແມ່ຜູ້ໃຫມ່ໃນຂະບວນການ. ເອົາຄວາມສັບສົນອອກຈາກຂະບວນການໂດຍການຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຂະບວນການສຶກສາພິເສດໃນຫົກຂັ້ນຕອນ!
1. ເດັກມີບັນຫາການຮຽນຮູ້ - ຂັ້ນຕອນທໍາອິດໃນຂະບວນການສຶກສາພິເສດແມ່ນກໍານົດວ່າລູກຂອງທ່ານມີບັນຫາການຮຽນຮູ້ແລະຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ.
ໃນຈຸດນີ້, ມັນອາດຈະບໍ່ຊັດເຈນວ່າເດັກຕ້ອງການການສຶກສາພິເສດ, ແຕ່ມີບັນຫາທີ່ມີຕໍ່ການຮຽນຮູ້ທີ່ຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ. ໂດຍປົກກະຕິ, ໂຮງຮຽນຈະພະຍາຍາມສະຫນອງການຊ່ວຍເຫຼືອທາງວິຊາການກ່ອນທີ່ຈະສືບຕໍ່ກັບຂະບວນການສຶກສາພິເສດ. ໃນຫຼາຍໆກໍລະນີ, ນີ້ຈະແກ້ໄຂບັນຫາແລະບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງມີການປະຕິບັດອີກ. ສໍາລັບເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ຍັງສືບຕໍ່ຕໍ່ສູ້, ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໂຮງຮຽນຈະດໍາເນີນຂັ້ນຕອນທີສອງ.
ຕ້ອງການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ?
ອາການເບື້ອງຕົ້ນຂອງການສຶກສາຄົນພິການ
ອາການຂອງການຂາດການຮຽນຮູ້ໃນເດັກທີ່ເກົ່າແກ່
2. ການແນະນໍາສໍາລັບການປະເມີນຜົນ - ພໍ່ແມ່ຫຼືຄູຂອງເດັກອາດຮູ້ສຶກວ່າມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະຕ້ອງ ປະເມີນ ລູກເພື່ອກໍານົດບັນຫາການຮຽນຮູ້ທີ່ຮ້າຍແຮງຂອງລາວແລະວ່າມີຄວາມພິການ. ການຕັດສິນໃຈທີ່ຈະປະເມີນແມ່ນເຮັດໃນກອງປະຊຸມການສຶກສາພິເສດທີ່ ພໍ່ແມ່ໄດ້ແນະນໍາກ່ຽວກັບສິດທິຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະໄດ້ຖືກຮ້ອງຂໍໃຫ້ເຊັນການຍິນຍອມຢ່າງເປັນທາງການສໍາລັບການປະເມີນຜົນ.
ທຸກໆກອງປະຊຸມດ້ານການສຶກສາພິເສດຕ້ອງໄດ້ຈັດຂື້ນໃນເວລາທີ່ເຫມາະສົມແລະສະຖານທີ່ສໍາລັບພໍ່ແມ່ແລະສະມາຊິກຄະນະກໍາມະ.
ພໍ່ແມ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບແຈ້ງຫນັງສືທີ່ເຫມາະສົມເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າຮ່ວມ. ພໍ່ແມ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການແຈ້ງໃຫ້ທາບກ່ຽວກັບຜູ້ທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມແລະຈຸດປະສົງຂອງແຕ່ລະກອງປະຊຸມການສຶກສາພິເສດ. ພໍ່ແມ່ສະເຫມີມີສິດທີ່ຈະນໍາເອົາບຸກຄົນສະຫນັບສະຫນູນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມຫຼືຜູ້ສະຫນັບສະຫນູນເພື່ອເປັນຕົວແທນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ. ຖ້າຄະນະກໍາມະການນີ້ເຫັນດີ, ແລະພໍ່ແມ່ຈະໃຫ້ການຍິນຍອມເຫັນດີແລ້ວ, ເດັກຈະຖືກປະເມີນໃນຂະບວນການທີ່ມີການກວດສອບຫຼາຍປະເພດ.
ໂຮງຮຽນມີຫົກສິບວັນເພື່ອໃຫ້ສໍາເລັດການປະເມີນຜົນແລະການບັນຈຸເຂົ້າຮຽນພິເສດຖ້າເດັກມີຄຸນສົມບັດ. ຖ້າພໍ່ແມ່ບໍ່ເຫັນດີກັບຜົນໄດ້ຮັບຂອງການປະເມີນຜົນ, ພວກເຂົາອາດຈະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະເມີນຜົນການສຶກສາທີ່ເປັນເອກະລາດຢ່າງເຕັມສ່ວນໃນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຂອງໂຮງຮຽນ.
ຕ້ອງການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ?
ວິທີການແນະນໍາລູກສໍາລັບການປະເມີນຜົນການສຶກສາພິເສດ
3. ການມີສິດໄດ້ຮັບ ການພິຈາລະນາ - ທີມງານສຶກສາພິເສດຂອງເດັກ, ລວມທັງພໍ່ແມ່, ຈະຈັດກອງປະຊຸມເພື່ອທົບທວນຜົນໄດ້ຮັບຂອງການປະເມີນຜົນແລະກວດສອບວ່າເດັກໄດ້ພົບກັບຄໍາແນະນໍາດ້ານກົດລະບຽບຂອງລັດສໍາລັບການບົ່ງມະຕິທີ່ມີຄວາມພິການ. ຖ້າພໍ່ແມ່ບໍ່ເຫັນດີກັບການຕັດສິນໃຈຂອງຄະນະກໍາມະການ, ພວກເຂົາອາດຈະຮ້ອງຂໍການໄກ່ເກ່ຍ, ຍື່ນຄໍາຮ້ອງຮຽນທາງການຫຼືຮ້ອງຂໍການໄຕ່ສວນຕາມຫຼັກ due process.
4. ໃນເວລາທີ່ເດັກຈະມີສິດໄດ້ຮັບ - ຖ້າເດັກພົບເງື່ອນໄຂການມີສິດໄດ້ຮັບແລະຄະນະກໍາມະການເຫັນດີວ່າເດັກມີຄວາມພິການ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງສ້າງແຜນການສຶກສາແຕ່ລະຄົນ (IEP). IEP ຕ້ອງໄດ້ພັດທະນາພາຍໃນໄລຍະເວລາ 60 ວັນຕົ້ນແລະບໍ່ເກີນ 30 ມື້ຫຼັງຈາກເດັກຖືກກໍານົດວ່າມີສິດໄດ້ຮັບການບໍລິການດ້ານການສຶກສາພິເສດ.
5. ກອງປະຊຸມ IEP ໄດ້ຖືກຈັດຂຶ້ນ - ຄະນະກໍາມະການ, ລວມທັງພໍ່ແມ່, ພົບເພື່ອພັດທະນາ IEP. ໂຮງຮຽນອາດຈະສ້າງບົດບັນທຶກ IEP ແລະນໍາໄປສູ່ການປະຊຸມ, ແຕ່ IEP ບໍ່ໄດ້ຈົບລົງຈົນກ່ວາກອງປະຊຸມໄດ້ຈັດຂຶ້ນແລະສະມາຊິກຄະນະກໍາມະເຂົ້າໃສ່ເອກະສານ.
6. ຄະນະກໍາມະການກວດສອບ IEP ແລະການຕັດສິນໃຈ - ເມື່ອຂໍ້ຕົກລົງກ່ຽວກັບເນື້ອໃນຂອງ IEP ໄດ້ບັນລຸໄດ້, ຄະນະກໍາມະການຈະກໍານົດການຈັດວາງທີ່ເຫມາະສົມທີ່ສຸດສໍາລັບເດັກ. ການວາງສະຖານສາມາດແບ່ງອອກຈາກໂຄງການລວມເຂົ້າໃນຊັ້ນຮຽນປົກກະຕິເພື່ອດຶງດູດການບໍລິການໃນໂຄງການສຶກສາພິເສດ. ໃນກໍລະນີທີ່ຫາຍາກ, ນັກຮຽນອາດຈະໄດ້ຮັບຜິດຊອບໃນໂຮງຮຽນພິເສດຫລືໂຮງຫມໍ. ພໍ່ແມ່ໄດ້ຖືກຮ້ອງຂໍໃຫ້ເຊັນຮັບຮອງສໍາລັບການບໍລິການທີ່ໄດ້ຕົກລົງກັນທີ່ຈະໃຫ້.