ພໍ່ແມ່ສາມາດປະຕິບັດເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ໂຮງຮຽນຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງລູກຕົນ
ພໍ່ແມ່ຂອງເດັກທີ່ມີ ການສຶກສາພິການ ສາມາດໃຊ້ເວລາໃນເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າຮູ້ສຶກວ່າໂຄງການສຶກສາພິເສດຂອງໂຮງຮຽນມີບັນຫາຫຼືບໍ່ເຮັດວຽກຢ່າງມີປະສິດຕິຜົນ. ໂດຍປົກກະຕິ, ພໍ່ແມ່ຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດມີຂໍ້ຂັດແຍ່ງກັບໂຮງຮຽນເມື່ອພວກເຂົາບໍ່ເຫັນດີກັບບັນດາໂຄງການແລະ ການບໍລິການ ດ້ານການສຶກສາແຕ່ລະຄົນ ໃຫ້ແກ່ ເດັກນ້ອຍ. ເພື່ອບັນລຸຄວາມສໍາເລັດໃນການຄຸ້ມຄອງບັນດາຂໍ້ຂັດແຍ່ງຂອງໂຮງຮຽນ, ພໍ່ແມ່ຄວນກຽມພ້ອມກ່ອນເວລາແລະຮຽນຮູ້ທັກສະການເຈລະຈາທີ່ເຮັດໃຫ້ຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກສຸມໃສ່ຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກ.
1 -
ພໍ່ແມ່ຄວນເອົາໃຈໃສ່ຄວາມກັງວົນກັບຄູສອນພິເສດເມື່ອຄວາມບໍ່ເຫັນດີກັນຂ້າມເສັ້ນແລະກາຍເປັນຂໍ້ຂັດແຍ່ງ, ພໍ່ແມ່ແລະຄູອາຈານມັກຈະອຸກອັ່ງ. ພໍ່ແມ່ເຂົ້າໃຈວ່າຂໍ້ຂັດແຍ່ງແມ່ນບໍ່ພຽງແຕ່ບໍ່ສະບາຍແຕ່ກໍ່ຍັງມີຜົນຕໍ່ເດັກທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມ. ເພື່ອແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງ, ພໍ່ແມ່ຄວນ:
- ສຸມໃສ່ຄວາມຕ້ອງການຂອງລູກທ່ານແລະບໍ່ແມ່ນໂຕນອາລົມຂອງຄວາມຂັດແຍ້ງ.
- ຖາມຄໍາຖາມກ່ຽວກັບຄວາມກັງວົນຂອງທ່ານ. ພະຍາຍາມຫລີກລ້ຽງການສົມມຸດຕິຖານ.
- ເນັ້ນຫນັກໃສ່ຂໍ້ເທັດຈິງແທນທີ່ຈະແມ່ນຜູ້ທີ່ຖືກຕ້ອງ.
- ຮູ້ສິດທິຂອງທ່ານ ພາຍໃຕ້ IDEA.
- ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍພື້ນທີ່ຂອງການຕົກລົງແລະເຮັດວຽກຈາກນັ້ນ; ແລະ
- ແຍກຄົນຈາກບັນຫາ. ຫລີກລ້ຽງການວິພາກວິຈານສ່ວນບຸກຄົນ.
- ບໍ່ສົນໃຈຄໍາເຫັນຂອງພະນັກງານທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມແລະແກ້ໄຂໃຫ້ພວກເຂົາຕໍ່ມາກັບຜູ້ບໍລິຫານ.
2-
ເມື່ອຜູ້ປົກຄອງແລະໂຮງຮຽນບໍ່ເຫັນດີກ່ຽວກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກຂໍ້ຕົກລົງແມ່ນຮາກຖານໃນຄວາມຄິດເຫັນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ອາລົມແລະການສື່ສານ. ຟັງລະມັດລະວັງກ່ຽວກັບຂໍ້ໂຕ້ຖຽງຂອງຄົນອື່ນເພື່ອພະຍາຍາມເຂົ້າໃຈຈຸດປະສົງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຖາມຄໍາຖາມກ່ຽວກັບຄວາມເຂົ້າໃຈ. ເຖິງແມ່ນວ່າທ່ານບໍ່ເຫັນດີກັບຄວາມຄິດເຫັນຂອງຄູ, ຄໍາຖາມທີ່ຖືກຕ້ອງກໍ່ສະຫນັບສະຫນູນສະມາຊິກທີມ IEP ທຸກໆຄົນທີ່ຄິດກ່ຽວກັບຈຸດທີ່ບໍ່ເຫັນດີແລະອາດຊ່ວຍໃຫ້ທັງສອງຝ່າຍເຂົ້າໃຈໄດ້.
3-
ໃນເວລາທີ່ຄວາມເຂົ້າໃຈແລະຄວາມຄິດເຫັນທີ່ມີຄວາມຂັດແຍ້ງເກີດຄວາມບໍ່ເຫັນດີຖ້າຄວາມຮັບຮູ້ຂອງຄູແມ່ນບໍ່ຖືກຕ້ອງໃຫ້ແຈ້ງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮູ້ວ່າບໍ່ມີຄວາມສໍາຄັນ. ຄູແລະພໍ່ແມ່ນໍາເອົາທັດສະນະທີ່ສໍາຄັນແລະມີຄວາມຈໍາເປັນໄປຫາ ທີມ IEP . ເພື່ອສົ່ງເສີມການສື່ສານທີ່ເປີດເຜີຍ:
- ອະນຸຍາດໃຫ້ບຸກຄົນໃດຫນຶ່ງສະແດງຄວາມຄິດເຫັນໂດຍບໍ່ມີການຂັດຂວາງ.
- ຖາມຄໍາຖາມເພື່ອຊີ້ແຈງຈຸດ.
- ຈົ່ງສັງເກດເບິ່ງພາສາແລະຄໍາເຫັນຂອງຮ່າງກາຍຂອງທ່ານ. ທ່ານມີຄວາມພ້ອມແລະເປັນມືອາຊີບຫຼາຍ, ທ່ານຈະໄດ້ຮັບການເຄົາລົບໃນຕໍາແຫນ່ງຂອງທ່ານ.
- ຂໍຂໍ້ມູນຫຼືຂໍ້ມູນໃນປະຈຸບັນເຊັ່ນ: ຄະແນນການສອບເສັງ, ຕົວຢ່າງການເຮັດວຽກ, ການສັງເກດການຫຼືຊັບພະຍາກອນອື່ນໆເພື່ອສົ່ງເສີມຄວາມເຂົ້າໃຈ.
- ຂໍ້ມູນທີ່ນໍາສະເຫນີຈາກຊັບພະຍາກອນພາຍນອກເຊັ່ນ: ທ່ານຫມໍຫຼື therapist ທີ່ເຮັດວຽກກັບລູກທ່ານໃນການຕັ້ງຄ່ານອກຈາກໂຮງຮຽນ.
4-
ຄວບຄຸມຄວາມໃຈຮ້າຍແລະຄວາມອຸກອັ່ງຂອງທ່ານເພື່ອປ້ອງກັນອາລົມແລະຄວາມກົດດັນຈາກການແກ້ໄຂບັນຫາ, ຮັບຮູ້ແລະເຂົ້າໃຈຄວາມຮູ້ສຶກຂອງນັກການສຶກສາເຊັ່ນດຽວກັນກັບຂອງທ່ານເອງ. ມາຫາສາເຫດຂອງບັນຫາໂດຍການເວົ້າກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ສຶກຂອງທ່ານ. ມັນອາດຈະເປັນປະໂຫຍດທີ່ຈະບອກຄວາມກັງວົນຂອງທ່ານໃນວິທີການທີ່ສຸມໃສ່ບັນຫາແລະບໍ່ແມ່ນບຸກຄົນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ຕົວຢ່າງ: "ໃນເວລາທີ່ຂ້າພະເຈົ້າເຫັນ Susan ເສຍຄະນິດສາດ, ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ສຶກສັບສົນແລະໃຈຮ້າຍເພາະວ່າຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ໄດ້ບອກວ່າລາວເຮັດສິ່ງທີ່ບໍ່ດີ," ທ່ານບໍ່ສົ່ງບົດລາຍງານກ່ຽວກັບວຽກງານຂອງລູກຂ້ອຍ. ຄໍາຖະແຫຼງທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງນີ້ແມ່ນຄໍາກ່າວຫາແລະອາດຈະເຮັດໃຫ້ມີການປ້ອງກັນ. ການປະຕິບັດຄໍາເວົ້າຫຼາຍຂຶ້ນ, ມັນກໍ່ສາມາດແກ້ໄຂໄດ້ຫຼາຍຂຶ້ນ.
5-
ຖ້າບໍ່ມີການສື່ສານ, ບໍ່ມີການແກ້ໄຂຄວາມຂັດແຍ້ງປັບປຸງຄວາມເຂົ້າໃຈແລະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຂັດແຍ່ງໂດຍ:
- ເປັນຜູ້ຟັງທີ່ດີ. ຖາມຄໍາຖາມເພື່ອອະທິບາຍແລະສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຂໍ້ຄວາມກັບຜູ້ເວົ້າ. ຖາມວ່າຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງທ່ານແມ່ນຖືກຕ້ອງບໍ?
- ເວົ້າຢ່າງຊັດເຈນແລະມີປະສິດທິພາບ. ເຮັດໃຫ້ບັນທຶກຫຍໍ້ເພື່ອເຕືອນທ່ານກ່ຽວກັບຈຸດທີ່ທ່ານຢາກສົນທະນາ. ຖາມຄໍາຖາມເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າຈຸດຂອງທ່ານຖືກເຂົ້າໃຈ. ພະຍາຍາມບໍ່ໃຫ້ຫລີກເວັ້ນຫົວຂໍ້.
- ເວົ້າສໍາລັບຕົວທ່ານເອງແລະລູກຂອງທ່ານ. ບອກວ່າບັນຫາມີຜົນກະທົບຕໍ່ລູກຂອງທ່ານ, ສິ່ງທີ່ທ່ານເຮັດເພື່ອແກ້ໄຂແລະຊ່ວຍເຫຼືອທີ່ທ່ານຕ້ອງການຈາກໂຮງຮຽນເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້ຢ່າງມີປະສິດຕິຜົນ.
- ຈະເປີດໃຫ້ຄວາມຄິດເຫັນອື່ນກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ອາດຊ່ວຍໄດ້. ຈົ່ງເຕັມໃຈທີ່ຈະລອງໃຊ້ຕົວເລືອກອື່ນໃນເວລາທີ່ເປັນໄປໄດ້.
6-
ສິດທິຮ້ອງຂໍຂອງທ່ານພາຍໃຕ້ກົດຫມາຍ IDEAໃນສະຖານະການຫຼາຍທີ່ສຸດ, ຍຸດທະສາດການສື່ສານທີ່ມີປະສິດທິຜົນຈະຊ່ວຍທ່ານແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງກັບໂຮງຮຽນຂອງລູກທ່ານ, ແລະຂັ້ນຕອນການຮ້ອງທຸກແລະການຮ້ອງທຸກບໍ່ຈໍາເປັນ. ຖ້າການເຈລະຈາບໍ່ມີຜົນ, ທ່ານມີທາງເລືອກສໍາລັບທ່ານ. ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບບັນຫາກັບຜູ້ໃຫ້ຄໍາປຶກສາຫຼືອໍານວຍການຂອງລູກທ່ານ. ຖ້າທ່ານບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້, ໃຫ້ຕິດຕໍ່ກັບເຈົ້າຫນ້າທີ່ການສຶກສາພິເສດຂອງເມືອງຫຼືລັດຂອງທ່ານເພື່ອຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ. ໂຄງການໄກ່ເກ່ຍ ແມ່ນມັກຈະມີເພື່ອຊ່ວຍໃນການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງ. ຜູ້ບໍລິຫານລະດັບລັດຂອງທ່ານຍັງມີຂັ້ນຕອນການຮ້ອງຮຽນຢ່າງເປັນທາງການແລະ ການດໍາເນີນຄະດີ ຕາມກົດຫມາຍທີ່ເຫມາະສົມ, ການເຈລະຈາແລະການປະຊຸມວິຊາການບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້.