ຫມວດຄວາມພິການໃນບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມພິການໃນການສຶກສາການສຶກສາ
ການພິການທາງດ້ານສຸຂະພາບອື່ນໆແມ່ນປະເພດຄົນພິການລວມຢູ່ໃນ ກົດຫມາຍການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມພິການ (IDEA). ມັນກວມເອົາເງື່ອນໄຂຕ່າງໆ, ພະຍາດ, ຄວາມຜິດປົກກະຕິ, ແລະການບາດເຈັບທີ່ມີຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງນັກຮຽນ, ຄວາມມີຊີວິດ, ຫຼືຄວາມວ່ອງໄວ.
ເພື່ອຈະໄດ້ກໍານົດວ່າມີ "ການຂາດດຸນທາງດ້ານສຸຂະພາບອື່ນໆ", ສະພາບການຂອງນັກຮຽນຕ້ອງມີຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ການປະຕິບັດດ້ານການສຶກສາຂອງລາວ.
ນັກສຶກສາອາດມີຄຸນສົມບັດສໍາລັບການບໍລິການດ້ານການສຶກສາພິເສດເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮຽນຮູ້ແລະປະສົບຜົນສໍາເລັດ. ທ່ານອາດຈະເຫັນ "ຄວາມພິການທາງດ້ານສຸຂະພາບອື່ນໆ" ທີ່ຖືກຫຍໍ້ເປັນ OHI.
IDEA Definition
ບັນຫາກ່ຽວກັບສຸຂະພາບອື່ນໆອາດເກີດຈາກບັນຫາສຸຂະພາບທີ່ເປັນໂຣກຊໍາເຮື້ອຫຼືສັ່ນສະເທືອນ, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າພວກເຂົາສາມາດເປັນຄົນທີ່ຈະຢູ່ໃນໄລຍະເວລາດົນນານ (ຫຼືຊີວິດ) ຫຼືຄົນທີ່ເກີດຈາກການເປັນພະຍາດຫຼືການເກີດອຸບັດຕິເຫດ. ເງື່ອນໄຂທີ່ຄາດວ່າຈະມີຜົນກະທົບຢ່າງຫນ້ອຍ 60 ມື້.
ຕົວຢ່າງທີ່ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນໃນກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍພະຍາດຫືດ, ຄວາມບົກພ່ອງທາງດ້ານການຂາດດຸນການເອົາໃຈໃສ່ຫຼືຄວາມສົນໃຈຂອງການຂາດດຸນການຂາດດຸນການດູແລ, ພະຍາດເບົາຫວານ, ໂລກຫົວໃຈ, ຫົວໃຈ, hemophilia, ການນໍາໃຊ້ສານພິດ, leukemia, ພະຍາດຫືດ, ໄຂ້ໄຄ້, ພະຍາດເລືອດຈາງແລະໂຣກ Tourette. ບັນຊີລາຍຊື່ນີ້ບໍ່ປະກອບມີບັນຫາດ້ານສຸຂະພາບທີ່ເປັນໄປໄດ້ທີ່ສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບໃນການບົ່ງມະຕິກ່ຽວກັບຄວາມພິການທາງດ້ານສຸຂະພາບອື່ນໆ.
ບາງເງື່ອນໄຂເຫຼົ່ານີ້ສາມາດຖືກຄຸ້ມຄອງດ້ວຍຢາແລະມີຫນ້ອຍທີ່ຈະມີຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້.
ການກໍານົດການນໍາໃຊ້ພຽງແຕ່ເມື່ອຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໃນການກ້າວຫນ້າໃນຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກຄວາມອ່ອນແອຂອງເຂົາເຈົ້າ. ການກໍານົດນີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງການບໍລິການດ້ານການສຶກສາພິເສດທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການ.
ຫມວດ OHI ກວມເອົາເງື່ອນໄຂຈໍານວນຫນຶ່ງທີ່ບໍ່ໄດ້ຖືກກໍານົດມາແລ້ວວ່າມີຄວາມພິການໃນ IDEA.
ຕົວຢ່າງຂອງຄວາມພິການອື່ນໆທີ່ມີປະເພດຂອງຕົນເອງຢູ່ໃນ IDEA ແມ່ນອັກເສບ, ຕາບອດ, ຫູຫນວກ, ຄວາມກັງວົນດ້ານຈິດໃຈ, ການຊັກຊ້າທາງຈິດ, ການປະຕິບັດທາງຮ່າງກາຍ, ຄວາມພິການດ້ານການຮຽນຮູ້ພິເສດ, ຄວາມສັບສົນຂອງປາກເວົ້າຫຼືພາສາແລະການບາດເຈັບຂອງສະຫມອງ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນມີລາຍຊື່ແຍກຕ່າງຫາກແລະດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງບໍ່ແມ່ນ OHI.
ADHD
ປະເພດດັ່ງກ່າວປະກອບມີ "ການເຕືອນໄພທີ່ສູງຂຶ້ນກັບສິ່ງທ້າທາຍດ້ານສິ່ງແວດລ້ອມ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ມີຄວາມລະມັດລະວັງທີ່ຈໍາກັດຕໍ່ກັບສະພາບແວດລ້ອມດ້ານການສຶກສາ." ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຜູ້ທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໂດຍສະພາບແວດລ້ອມໃນຫ້ອງຮຽນປະຈໍາວັນແລະຜູ້ທີ່ບໍ່ສາມາດເອົາໃຈໃສ່ໄດ້ອາດຈະໄດ້ຮັບການກວດພົບວ່າມີ "ຄວາມບົກຜ່ອງດ້ານສຸຂະພາບອື່ນໆ" ຖ້າວ່າບັນຫາຮ້າຍແຮງທີ່ມີຜົນຕໍ່ການຮຽນຮູ້ຂອງລາວ. ADHD ແມ່ນຫນຶ່ງໃນເງື່ອນໄຂທີ່ພົບເລື້ອຍທີ່ສຸດທີ່ສົ່ງຜົນໃຫ້ການສົ່ງເສີມການບໍລິການດ້ານການສຶກສາພິເສດເປັນ OHI.
OHI ແລະການສຶກສາພິເສດ
ການຂາດແຄນດ້ານສຸຂະພາບອື່ນໆເພີ່ມຂຶ້ນຍ້ອນການຈັດປະເພດ 4.5% ຂອງນັກສຶກສາພິເສດໃນການສຶກສາປີ 2001 ເຖິງ 12%, ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງນັກຮຽນທີ່ມີ ADHD.
ການມີສິດໄດ້ຮັບການວິນິດໄສ
ຄະນະກໍາມະການ IEP ຂອງໂຮງຮຽນຈະພິຈາລະນາການລາຍງານທາງການແພດກ່ຽວກັບຄວາມບົກຜ່ອງຂອງນັກຮຽນ. ມັນຄວນຈະຖາວອນຫຼືຄາດວ່າຈະມີເວລາຫຼາຍກວ່າ 60 ວັນ.
ເງື່ອນໄຂດັ່ງກ່າວຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງນັກຮຽນ, ຄວາມສາມາດຫຼືຄວາມວ່ອງໄວໃນສະພາບແວດລ້ອມໃນຫ້ອງຮຽນແລະມັນມີຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ການປະຕິບັດດ້ານການສຶກສາຂອງພວກເຂົາ. ການປະເມີນຜົນອາດຈະເຮັດໄດ້ປະເມີນຜົນການສຶກສາແລະກໍານົດຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນສໍາລັບການສຶກສາພິເສດ.
> ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:
> ເຈົ້າຫນ້າທີ່: 20 USC 1401 (3); 1401 (30) [71 FR 46753, 14 ສະຄະ 2006, ແກ້ໄຂເມື່ອ 72 FR 61306, 30 ຕຸລາ 2007]