ວິທີການປະສົບຜົນສໍາເລັດທາງວິຊາການມີຜົນກະທົບຕໍ່ການຍອມຮັບຂອງເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງທ່ານ

ຖ້າທ່ານໄດ້ຄິດກ່ຽວກັບບັນດາປັດໃຈທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ ຜົນສໍາເລັດຂອງການສຶກສາ , ທ່ານອາດຈະຄິດກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບຂອງໂຮງຮຽນ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູອາຈານ, ຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງ, ແລະການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງທ່ານໃນໂຮງຮຽນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າທ່ານຢຸດຢູ່ທີ່ນັ້ນ, ທ່ານກໍາລັງສັງເກດເບິ່ງປັດໄຈທີ່ສໍາຄັນ: ວ່າຫມູ່ຂອງພວກເຂົາມັກເຂົາເຈົ້າແນວໃດ.

ໄວລຸ້ນຂອງທ່ານແລະ 5 ສະຖານະພາບເພື່ອນຂອງການຍອມຮັບ

ທ່ານເຫັນວ່າຄວາມສໍາຄັນຂອງຫມູ່ເພື່ອນຂອງທ່ານແມ່ນຫຍັງ, ດັ່ງນັ້ນທ່ານມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບຄວາມສໍາພັນຂອງຫມູ່ເພື່ອນທີ່ມີຄວາມສໍາຄັນຕໍ່ສຸຂະພາບຂອງລູກທ່ານ.

ຖ້າ tween ຂອງເຈົ້າໄດ້ຖືກຮຽກຮ້ອງໃຫ້ອັດຕາຕົນເອງແລະເພື່ອນມິດຂອງເຈົ້າຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ຈະເປັນແນວໃດຜົນ? ນັ້ນແມ່ນວິທີທີ່ນັກຄົ້ນຄວ້າສຶກສາຮຽນຮ່ວມກັນ. ຕົວຢ່າງ, tween ຂອງທ່ານຈະຊີ້ບອກວ່າພວກເຂົາເປັນເພື່ອນທີ່ດີທີ່ສຸດກັບນັກຮຽນໃດຫນຶ່ງແລະໃຫ້ອັດຕາການເຂົ້າໃຈວ່າພວກເຂົາມັກຫຼືບໍ່ມັກຄົນນັ້ນ. ຫຼັງຈາກການປະເມີນຫ້ອງທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍນັກຮຽນ, ນັກຄົ້ນຄວ້າສາມາດກໍານົດຫ້າປະເພດຂອງສິ່ງທີ່ພວກເຂົາເອີ້ນວ່າ "ສະຖານະພາບຂອງຫມູ່ເພື່ອນ". tween ຂອງທ່ານຢູ່ບ່ອນໃດ?

1. ເດັກນ້ອຍໂດຍສະເລ່ຍ : ມັກຫຼີ້ນໂດຍເພື່ອນບາງຄົນທີ່ບໍ່ມັກຄົນອື່ນແຕ່ເປັນ "ສະເລ່ຍ".
2. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຊື່ສຽງ : ມັກບໍ່ມັກກັບຫມູ່ເພື່ອນ. ມັກຖືກລະບຸວ່າເປັນ "ເພື່ອນທີ່ດີທີ່ສຸດ".
3. ເດັກນ້ອຍທີ່ ບໍ່ສົນໃຈ: ບໍ່ມັກ, ແຕ່ບໍ່ຄ່ອຍມີຊື່ວ່າເປັນ "ຫມູ່ທີ່ດີທີ່ສຸດ".
4. ເດັກທີ່ຖືກປະຕິເສດ : ບໍ່ມັກເກືອບທຸກຄົນ. ເກືອບປ້າຍຊື່ເປັນ "ຫມູ່ທີ່ດີທີ່ສຸດ".
5. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມວິຕົກກັງວົນ : ມັກຈະຕິດປ້າຍເປັນ "ຫມູ່ທີ່ດີທີ່ສຸດ" ແລະມັກບໍ່ມັກ.

ຄວາມນິຍົມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຜົນສໍາເລັດຂອງໂຮງຮຽນແນວໃດ?

ການຄົ້ນຄ້ວາສ່ວນຫຼາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບສະຖານະພາບຂອງຫມູ່ເພື່ອນໄດ້ສຸມໃສ່ຜົນໄດ້ຮັບທາງດ້ານສັງຄົມຈົນກ່ວາການສຶກສາແບບຄລາສສິກໄດ້ດໍາເນີນການກັບເດັກນ້ອຍ 11 ຫາ 13 ປີໃນປີ 1995 ເຊິ່ງພົບວ່າມີຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງຄວາມນິຍົມແລະຜົນສໍາເລັດ.

ນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ຈັດປະເພດສະຖານະພາບຂອງແຕ່ລະນັກຮຽນແລະຖາມຄູແລະເພື່ອນໆວ່າພວກເຂົາຄິດແນວໃດຕໍ່ຜົນສໍາເລັດຂອງການສຶກສາຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ.

ອ່ານການຄົ້ນພົບຂອງພວກເຂົາເພື່ອເບິ່ງວ່າສະຖານະພາບການສຶກສາຂອງລູກທ່ານປຽບທຽບກັບສະຖານະພາບຂອງພວກເຂົາ. ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ພົບເຫັນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ນັກສຶກສາທີ່ມີແຮງຈູງໃຈຫຼາຍທີ່ສຸດແມ່ນນັກຮຽນທີ່ຖືກລະເລີຍ. ພວກເຂົາໄດ້ຖືກແນະນໍາໂດຍຄູສອນຂອງພວກເຂົາຫຼາຍກວ່າເດັກນ້ອຍໂດຍສະເລ່ຍ. ຄູອາຈານເບິ່ງເດັກຂາດການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະມີຄວາມເປັນເອກະລາດຢ່າງສູງແລະມີຄວາມເຫມາະສົມທາງດ້ານພຶດຕິກໍາໃນຫ້ອງຮຽນ.

• ເດັກທີ່ມີຊື່ສຽງແມ່ນຄ້າຍຄືກັນກັບເດັກນ້ອຍໂດຍສະເພາະແມ່ນວ່າພວກເຂົາເຈົ້າເຫັນວ່າພວກເຂົາເປັນນັກຮຽນທີ່ດີກ່ວາເດັກນ້ອຍໂດຍສະເລ່ຍ. ຄູສອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນເທົ່ານັ້ນເຫັນວ່າມີຈໍານວນທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນຂອງການຊ່ວຍເຫຼືອໃນເດັກທີ່ມີຊື່ສຽງເມື່ອທຽບກັບເດັກເສອແຂນ.
• ນັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມທຸກຍາກທີ່ສຸດແມ່ນ ເດັກນ້ອຍທີ່ຖືກປະຕິເສດ , ໂດຍສະເພາະແມ່ນຜູ້ທີ່ມີຄວາມຮຸນແຮງ. ຄູບໍ່ມັກນັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້, ແລະເພື່ອນຮ່ວມງານຮູ້ວ່າເຂົາເຈົ້າເປັນນັກສຶກສາທີ່ທຸກຍາກ.
• ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມວິຕົກກັງວົນແມ່ນມີຄວາມຮູ້ສຶກຄ້າຍຄືກັນກັບເດັກນ້ອຍໂດຍສະເພາະ. ແຕ່ຄູສອນ, ແຕ່ຄິດວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມວິຕົກກັງວົນຫນ້ອຍລົງແລະບໍ່ເຂັ້ມງວດກ່ວາເດັກນ້ອຍໂດຍສະເລ່ຍ.

ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່າແນວໃດສໍາລັບການຮັກສາຂອງທ່ານ?

ເລື້ອຍໆພວກເຮົາຄິດເຖິງຄວາມສາມາດທາງດ້ານຄວາມຮູ້ແລະສັງຄົມຂອງລູກໆຂອງພວກເຮົາຄືກັນ. ແຕ່ການຄົ້ນຄວ້າແບບຄລາສສິກສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າທັກສະທາງດ້ານສັງຄົມເບິ່ງຄືວ່າມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງກັບຜົນສໍາເລັດທາງວິຊາການ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນຍັງມີການໂຕ້ຖຽງວ່າທັກສະທາງສັງຄົມມີຜົນກະທົບຕໍ່ຜົນສໍາເລັດຂອງນັກຮຽນຫຼືກົງກັນຂ້າມ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະສັງເກດວ່າລູກຂອງທ່ານບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງເປັນ "ທີ່ນິຍົມ" ທີ່ຈະໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າເປັນເດັກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນເດັກນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສົນໃຈທາງດ້ານການສຶກສາສູງແລະມີຄວາມເຂົ້າໃຈກັບຄູແລະເດັກນ້ອຍໂດຍສະເລ່ຍ. ເດັກນ້ອຍພຽງແຕ່ຜູ້ທີ່ບໍ່ດີຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນແມ່ນຄົນທີ່ບໍ່ມັກຄົນອື່ນ.

ດັ່ງນັ້ນ, ການເຮັດວຽກເພື່ອ ສ້າງທັກສະທາງດ້ານສັງຄົມຂອງທ່ານ ບໍ່ພຽງແຕ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາມີຄວາມຮູ້ສຶກທາງສັງຄົມແລະທາງດ້ານຈິດໃຈ, ແຕ່ອາດຈະເຮັດໃຫ້ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນທາງດ້ານວິຊາການເຊັ່ນກັນ.

_{ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ}

_{Wentzel, Kathryn R. , & Asher, Steven R. "ຊີວິດວິຊາການຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ຖືກລະເລີຍ, ປະຕິເສດ, ນິຍົມ, ແລະມີຄວາມວິຕົກກັງວົນ." ການພັດທະນາເດັກ 1995 66: 754-763.}