ການແນະນໍາວິທີການເລກທີສິງກະໂປ
ຄະນິດສາດສິງຄະໂປແມ່ນໂຄງການທີ່ມີຂອບການພິເສດທີ່ມີຈຸດສຸມໃນການສ້າງຄວາມສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາແລະຄວາມເຂົ້າໃຈລະອຽດກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດຂອງຄະນິດສາດທີ່ຈໍາເປັນ. ມັນແມ່ນສອດຄ່ອງກັບຈຸດປະສານງານຂອງຫຼັກສູດທີ່ແນະນໍາໂດຍສະພາແຫ່ງຊາດຂອງຄູອາຈານຄະນິດສາດແລະມາດຕະຖານທົ່ວໄປຂອງລັດ. ຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບໂຄງການນີ້, ປະຫວັດສາດແລະປັດຍາຂອງມັນ.
ວິທີການ Math Math ໃນການປະຕິບັດງານ
ຈິນຕະນາການທີ່ທ່ານຍ່າງເຂົ້າໄປໃນຫ້ອງຮຽນຊັ້ນ ທີສາມ ໃນເວລາສໍາລັບຄະນິດສາດ. ຄູສອນກ່າວວ່າ, "ມື້ນີ້ພວກເຮົາກໍາລັງຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການແບ່ງປັນຍາວ." ນັກຮຽນກໍາລັງມຸ້ງໄປເບິ່ງໃນຂະນະທີ່ຄູສອນສະແດງຂັ້ນຕອນແລະການກະທໍາທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາການແບ່ງແຍກຍາວ.
ຈິນຕະນາການໃນມື້ຕໍ່ມາທີ່ທ່ານຍ່າງເຂົ້າຫ້ອງຮຽນຊັ້ນທີສາມ. ຄູສອນເວົ້າວ່າ, "Amanda ມີບາງຖົງທີ່ນາງຕ້ອງການທີ່ຈະໃສ່ໃນຈອກບາງໆ." ນາງເອົາຖົງຖົງໃສ່ປ່ອງແລະບ່ອນທີ່ຢູ່ໃນໂຕະ. ນາງອະທິບາຍວ່າ, "Amanda ມີ 17 ຖົງທີ່ນາງຕ້ອງການທີ່ຈະແບ່ງປັນເທົ່າທຽມກັນໃນ 5 ຖ້ວຍ." ນັກຮຽນກໍາລັງມຸ່ງຫນ້າເພື່ອຄົ້ນຫາວິທີການທີ່ຈະເຮັດວຽກແລະຫຼັງຈາກນັ້ນມາຮ່ວມກັນແບ່ງປັນຄວາມຄິດຂອງພວກເຂົາກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ແບ່ງປັນຢ່າງເທົ່າທຽມກັນແລະວິທີທີ່ພວກເຂົາເຂົ້າຫາບັນຫາ ທີ່ຢູ່
ຫ້ອງຮຽນທໍາອິດໄດ້ໃຊ້ວິທີການປະຕິບັດວິໄນຫຼາຍທີ່ສຸດ, ໃນຂະນະທີ່ພາກທີສອງແມ່ນການນໍາໃຊ້ຄະນິດສາດຂອງສິງຄະໂປ. ຫ້ອງຮຽນທັງສອງແມ່ນຢູ່ໃນສະຫະລັດອາເມລິກາແລະບໍ່ມີສາຍພົວພັນໃດໆກັບສິງກະໂປ.
ມັນບໍ່ແມ່ນເລື່ອງແປກ, ຊັ້ນທີສອງໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນພຽງແຕ່ໃຊ້ວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນເພື່ອສອນວິຊາເລກຄະນິດສາດຂອງສິງຄະໂປ.
The Singapore Math Philosophy
ມັນບໍ່ແມ່ນເນື້ອຫາທີ່ເຮັດໃຫ້ສິງຄະໂປແຕກຕ່າງຈາກວິທີອື່ນໆ, ມັນແມ່ນປັດຍາຂອງສິ່ງທີ່ສໍາຄັນແລະວິທີການສອນມັນ. ຄະນິດສາດສິງກະໂປໄດ້ເນັ້ນຫນັກໃສ່ຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ບໍ່ມີພື້ນຖານພື້ນຖານທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ນັກຮຽນຈະບໍ່ສາມາດມີຫຍັງທີ່ຈະແຕ້ມໃນເວລາທີ່ມັນມາເຖິງການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຄວາມສັບສົນຫຼາຍຂຶ້ນ.
ແຕ່ນີ້ບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າ ນັກຮຽນປະຖົມທັກສະທັກສະ ແມ່ນງ່າຍດາຍ. ທັດສະນະແມ່ນວ່າໃນເວລາທີ່ການສອນແນວຄວາມຄິດຫຼືທັກສະມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະໃຊ້ເວລາຫຼາຍເທົ່າທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະຮຽນຮູ້ທັກສະ. ວິທີການທີ່ທ່ານກໍາລັງເຄື່ອນຍ້າຍໄປຍັງແນວຄິດຕໍ່ໄປນີ້ກັບຄວາມຄິດທີ່ວ່າທັກສະກ່ອນຫນ້ານີ້ສາມາດຖືກຈັບໄດ້ຖ້າຈໍາເປັນ. ພວກເຂົາພຽງແຕ່ສາມາດໄດ້ຮັບການທົບທວນຄືນແທນທີ່ຈະເປີດເວລາການສອນຫລາຍຂຶ້ນ.
ວິທີການນໍາໃຊ້ຮູບແບບການຮຽນຮູ້ສາມຂັ້ນຕອນຊຶ່ງນໍາສະເຫນີແນວຄວາມຄິດໃນການພັດທະນາ. ມັນເຄື່ອນຍ້າຍຈາກຊີມັງໄປສູ່ການເປັນຕົວແທນຂອງສາຍຕາແລະຫຼັງຈາກນັ້ນມັນຍັງມີຫຼາຍກວ່າເກົ່າ (ຄໍາຖາມແລະແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ຂຽນ). ນັກຮຽນຖືກສອນບໍ່ພຽງແຕ່ຮູ້ວິທີເຮັດສິ່ງໃດກໍ່ຕາມແຕ່ວ່າມັນຍັງເຮັດຫຍັງ.
The Origins of Singapore Math
ສິ່ງທີ່ເອີ້ນວ່າສິງຄະໂປ Math ໃນປະເທດອື່ນໆແມ່ນ, ສໍາລັບສິງກະໂປ, ພຽງແຕ່ເລກ. ໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບການພັດທະນາພາຍໃຕ້ການຊີ້ນໍາຂອງລັດຖະມົນຕີການສຶກສາສິງກະໂປແລະໄດ້ນໍາສະເຫນີເປັນຊຸດຄະນິດສາດປະຖົມໃນປີ 1982. ສໍາລັບໄລຍະໃກ້ 20 ປີ, ໂຄງການນີ້ຍັງຄົງເປັນຊຸດດຽວທີ່ໃຊ້ໃນຫ້ອງຮຽນສິງກະໂປ.
ໃນປີ 1998, Jeff ແລະ Dawn Thomas ຮູ້ວ່າໂຄງການທາງຄະນິດສາດທີ່ພວກເຂົາໄດ້ນໍາມາຈາກສິງກະໂປແລະນໍາໃຊ້ເພື່ອເສີມສ້າງໂຮງຮຽນຂອງລູກຂອງຕົນເອງນັ້ນກໍ່ຈະເປັນປະໂຫຍດຕໍ່ກັບໂຮງຮຽນແລະທົ່ວປະເທດ.
ໃນເວລາທີ່ໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະເອົາໃຈໃສ່, ຄູ່ຜົວເມຍດັ່ງກ່າວໄດ້ລວມຢູ່ພາຍໃຕ້ຊື່ Singaporemath.com Inc. ແລະປື້ມຂອງພວກເຂົາໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນຖືກຂາຍພາຍໃຕ້ຊື່ວ່າສິງຄະໂປ Math, ເຄື່ອງຫມາຍການຄ້າທີ່ຈົດທະບຽນ.
ໃຜໃຊ້ Math ຂອງສິງຄະໂປ?
ສິງກະໂປຫລັງທໍາອິດໄດ້ຮັບຄວາມນິຍົມໃນຫມູ່ນັກຮຽນບ້ານແລະໂຮງຮຽນເອກະຊົນຂະຫນາດນ້ອຍ. ໃນເວລາທີ່ທິດສະດີປີ 2003 ຂອງຄະນິດສາດແລະວິທະຍາສາດການສຶກສາສາກົນ (TIMSS) ໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມຊັ້ນທີສີ່ຂອງສິງກະໂປແລະນັກຮຽນຊັ້ນທີ 8 ຂອງສິງກະໂປເປັນນັກສະແດງດ້ານຄະນິດສາດຊັ້ນນໍາໃນໂລກ. ບັນດາບັນດາບັນດານັກລົງທຶນຕ່າງປະເທດເຂົ້າຮ່ວມ.
ມີຄວາມສົນໃຈຫຼາຍໃນວິທີການນີ້, Houghton-Mifflin Harcourt ນັກສຶກສາການສຶກສາຂອງສະຫະລັດໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມກັບຜູ້ນໍາດ້ານການສຶກສາຊັ້ນນໍາໃນປະເທດສິງກະໂປເພື່ອເຜີຍແຜ່ແລະເຜີຍແຜ່ຊຸດເລກທີ່ເອີ້ນວ່າ "Math in Focus: The Singapore Approach". ຊຸດນີ້ແລະ "Mathematics ປະຖົມ" ຂອງ Thomas ແມ່ນແພກເກດຫຼັກສູດພຽງແຕ່ສໍາລັບນັກສຶກສາສໍາລັບການສອນວິທະຍາໄລສິງກະໂປ.
ດັ່ງທີ່ໄດ້ລາຍງານໃນບົດຄວາມໃນປີ 2010 ຂອງ New York Times , "ຄະນິດສາດຕົ້ນຕໍ" ໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ໃນຫຼາຍກວ່າ 1500 ໂຮງຮຽນ. ມັນໄດ້ຮັບການຮັບຮອງສໍາລັບການນໍາໃຊ້ໂດຍຄະນະກໍາມະການສຶກສາຂອງລັດຄາລິຟໍເນຍແລະຢູ່ໃນບັນຊີລາຍຊື່ວັດຖຸເສີມຂອງຄະນະກໍາມະການແຫ່ງຊາດຂອງລັດ Oregon. "ຄະນິດສາດໃນຈຸດສຸມ" ໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ໂດຍເກືອບ 200 ໂຮງຮຽນໂຮງຮຽນແລະໂຮງຮຽນເອກະຊົນແລະ charter.