ເຫດຜົນສໍາລັບການເຂົ້າໃຈຜິດສາມາດແຕກຕ່າງກັບເດັກ
ຄວາມສ່ຽງທີ່ເກີດຂື້ນເກີດຂື້ນເມື່ອການປະຕິບັດຂອງເດັກແມ່ນຫນ້ອຍກວ່າສິ່ງທີ່ຄາດວ່າຈະອີງຕາມຄວາມສາມາດຂອງເດັກ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄະແນນໃນຮ້ອຍລະ 90 ໃນການທົດສອບມາດຕະຖານສາມາດຄາດວ່າຈະດີກວ່າຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ຈະໄດ້ຮັບເງິນຂອງ A ແລະບາງຄົນບາງຄົນ. ແຕ່ເດັກທີ່ມີທ່າແຮງສູງທີ່ມີລາຍໄດ້ຫນ້ອຍກ່ວາ B ແມ່ນເວົ້າວ່າບໍ່ສາມາດຮັບຮູ້ໄດ້.
ໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄຸນງາມຄວາມດີເຂົ້າໃຈຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ
ຜູ້ຊ່ຽວຊານບາງຄົນຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ຂ້າງລຸ່ມນີ້ມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະບໍ່ເຂົ້າໂຮງຮຽນ. ພວກເຂົາອາດຈະດີກວ່າໃນເຂດທີ່ຢູ່ນອກໂຮງຮຽນ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເດັກເຫຼົ່ານີ້ອາດຈະແຕ່ງເພງ, ສ້າງແລະເຮັດວຽກຢູ່ໃນໂຄງການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານຊຸມຊົນ, ຫຼືການສອນເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ມີຄວາມພິການ.
ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເຖິງແມ່ນວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນບາງຄົນອາດຈະມີແຮງຈູງໃຈທີ່ຈະເຮັດວຽກແລະດີເລີດຢູ່ນອກສະພາບແວດລ້ອມຂອງໂຮງຮຽນກໍ່ຕາມ, ໃນອະນາຄົດ.
ພໍ່ແມ່ຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນມັກຈະປະຫລາດໃຈແລະຕົກໃຈໃນເວລາທີ່ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈຍາກຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ. ສິ່ງສໍາຄັນໃນການຊ່ວຍເຫຼືອຜູ້ທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດແມ່ນຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບສາເຫດຂອງການຫຼີກລ້ຽງບໍ່ໄດ້.
ການຮຽນຮູ້ຄວາມພິການ
ເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນທີ່ມີຄວາມພິການໄດ້ຖືກກ່າວຫາວ່າມີການຍົກເວັ້ນສອງຢ່າງແລະບາງຄັ້ງກໍ່ເອີ້ນວ່າ "ເດັກນ້ອຍສອງຄົນທີ່ພິເສດ". ພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການກໍານົດເພາະວ່າພວກເຂົາຄ້າຍຄືນັກຮຽນທີ່ຮຽນໂດຍສະເລ່ຍ: ພວກເຂົາມີຄວາມສະຫວ່າງພຽງພໍທີ່ຈະຊົດເຊີຍຄວາມພິການຂອງເຂົາເຈົ້າ, ດັ່ງນັ້ນເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາກໍາລັງຖ່າຍທອດ, ພວກເຂົາກໍາລັງເຮັດວຽກຢູ່ຂ້າງລຸ່ມນີ້, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າພວກເຂົາກໍາລັງ underachieving.
ພໍ່ແມ່ຄວນລະເວັ້ນຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງຄວາມພິການເຊິ່ງສາມາດເຮັດໄດ້ຢ່າງຫນ້ອຍສອງທາງ:
- ຊອກຫາ ລັກສະນະຂອງເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນທີ່ມີຄວາມພິການ
- ໃຫ້ເດັກທົດສອບກັບ WISC-IV
ພໍ່ແມ່ຄວນ ຊອກຫາຜູ້ທົດສອບ ທີ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນແລະປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບການສຶກສາພິການ.
ຖ້າຄວາມພິການເກີດຂື້ນ, ໂຮງຮຽນຄວນສະຫນອງສະຖານສຶກສາທີ່ເຫມາະສົມ.
ຂາດການທ້າທາຍ
ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການທ້າທາຍທາງດ້ານປັນຍາອາດຈະ "ຫຼີກເວັ້ນ"; ພວກເຂົາເຈົ້າອາດຈະຢຸດເຊົາການດູແລກ່ຽວກັບການຮຽນຮູ້ຫຼືຢ່າງຫນ້ອຍຢຸດເຊົາການດູແລກ່ຽວກັບການເຮັດວຽກຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ. ໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍ, ສໍາລັບເຫດຜົນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ບໍ່ໄດ້ສະຫນອງການ ຂຽນໂປຼແກຼມ ໃດໆຈົນເຖິງຊັ້ນຮຽນທີສາມຫຼືສີ່, ເຊິ່ງມັກຈະຊັກຊ້າສໍາລັບເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນຫຼາຍຄົນ, ຜູ້ທີ່ໄດ້ "ປິດ" ແລ້ວ.
ຄໍາແນະນໍາທີ່ແຕກຕ່າງກັນສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ເດັກເຫຼົ່ານີ້, ແຕ່ວ່າມັນບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຊັກຊ້າຈົນກວ່າຈະຮຽນທີສາມ. ອຸປະກອນທີ່ກ້າວຫນ້າສາມາດສະຫນອງໃຫ້ໃນຊັ້ນຮຽນທີ 1.
ການຊຶມເສົ້າ
ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນບໍ່ມີພູມຕ້ານທານກັບການຊຶມເສົ້າແລະຜົນກະທົບຂອງມັນ. ພວກເຂົາສາມາດຕົກຕໍ່າໂດຍບັນຫາດຽວກັນທີ່ສາມາດເຮັດໃຫ້ເກີດການຊຶມເສົ້າໃນເດັກທຸກໆຄົນ, ເຊັ່ນວ່າການເສຍຊີວິດຂອງສະມາຊິກໃນຄອບຄົວຫຼືສັດລ້ຽງເຊັ່ນດຽວກັນກັບບັນຫາຄອບຄົວເຊັ່ນການຢ່າຮ້າງ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນກໍ່ມີຄວາມອ່ອນ ເພຍຕໍ່ການຊຶມເສົ້າທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ .
ເຊັ່ນດຽວກັນກັບທຸກໆກໍລະນີຂອງການຊຶມເສົ້າ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນຄວນໄດ້ຮັບການໃຫ້ຄໍາປຶກສາເພື່ອຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າຮັບມືກັບຄວາມທຸກທໍລະມານ.
Motivation Intrinsic
ຫນຶ່ງໃນເຫດຜົນທີ່ນັກຮຽນ excel ແມ່ນເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບລາງວັນມັນເອົາ - ຊັ້ນດີແລະການສັນລະເສີນ. ເດັກນ້ອຍບາງຢ່າງກໍ່ຍັງບໍ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກຜົນຕອບແທນພາຍນອກຫຼື extrinsic ເຫຼົ່ານີ້.
ພວກເຂົາກໍາລັງມີແຮງຈູງໃຈ; ຄວາມປາຖະຫນາທີ່ດີເລີດຕ້ອງມາຈາກພາຍໃນ. ສໍາລັບເຫດຜົນນີ້, ວຽກທີ່ບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ທ້າທາຍທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຢີບໍ່ແມ່ນການກະຕຸ້ນໃຫ້ມີຄວາມອ່ອນແອທີ່ມີຄວາມເຂັ້ມແຂງທາງດ້ານ intrinsically.
ວິທີທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຈະຊຸກຍູ້ໃຫ້ເກີດຄວາມອ່ອນແອນີ້ແມ່ນການສະຫນອງອຸປະກອນທີ່ທ້າທາຍ, ແຕ່ວ່າມັນຄວນຈະເຮັດໃນຕົ້ນໆ.
ພິຈາລະນາເພີ່ມເຕີມ
ການເອົາໃຈໃສ່ໃນເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະປະຕິເສດ, ແລະເດັກນ້ອຍທີ່ຍັງບໍ່ໄດ້ຮັບຄວາມນິຍົມ, ມັນຍາກທີ່ຈະຫຼັບ. ພໍ່ແມ່ແລະນັກການສຶກສາຈໍາເປັນຕ້ອງຖາມຕົວເອງວ່າພວກເຂົາຄວນສືບຕໍ່ພະຍາຍາມຫຼີກລ່ຽງຄວາມບໍ່ດີຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຫຼືຊ່ວຍໃຫ້ເດັກໃນປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນຊີວິດໂດຍໃຊ້ທັກສະທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງໄດ້ເຮັດຢູ່ນອກໂຮງຮຽນ.