ອາຫານຫວ່າງແລະສຸຂະອະນາໄມທີ່ມີສຸຂະອະນາໄມສາມາດເຮັດໃຫ້ເດັກມີອໍານາດໃນການປັບປຸງພຶດຕິກໍາ
ເດັກທີ່ມີ ຄວາມພິການດ້ານການຮຽນຮູ້ ມີ ບັນຫາກ່ຽວ ກັບ ພຶດຕິກໍາ ທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ໃຊ້ການເສີມສ້າງທາງບວກ. ການມີຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້ສາມາດເຮັດໃຫ້ເດັກກັງວົນວ່າລາວແຕກຕ່າງຈາກຫມູ່ເພື່ອນຂອງລາວ, ເຊິ່ງສາມາດເຮັດໃຫ້ລາວປະຕິບັດໃນຫ້ອງຮຽນ, ຢູ່ເຮືອນຫຼືທັງສອງ.
ບາງຄົນຕ້ອງການຄວາມຕ້ອງການພິເສດໃຫ້ນັກຮຽນເຈດຕະນາປະຕິບັດໃນພຶດຕິກໍາທີ່ບໍ່ດີເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການປະເຊີນຫນ້າກັບວຽກງານທີ່ພວກເຂົາຢ້ານ.
ພວກເຂົາອາດຈະຂາດຄວາມຫມັ້ນໃຈໃນການເຊື່ອຖືວ່າພວກເຂົາສາມາດຈັດການຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ບໍ່ວ່າເຫດຜົນຂອງພຶດຕິກໍາທີ່ຫນ້າກັງວົນກໍ່ຕາມ, ການເສີມສ້າງໃນທາງບວກກໍ່ຈະຊ່ອຍໃຫ້ນັກຮຽນຢຸດການປະພຶດທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມ. ຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບການໃຊ້ reinforcement ບວກເປັນວິທີການປະຕິບັດທາງພົລຶຕິກໍາທີ່ມີການທົບທວນຄືນນີ້.
ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງຄວາມເຂັ້ມຂຸ້ນທາງບວກແລະການເສີມສ້າງທາງລົບ
ການເສີມສ້າງທາງບວກສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງແຜນການປະ ຕິບັດທາງພົລຶຕິກໍາ (BIP) ເຊິ່ງນັກວິຊາຊີບສັງເກດເຫັນພຶດຕິກໍາຂອງນັກຮຽນແລະເຮັດໃຫ້ການປ່ຽນແປງຂອງສະພາບແວດລ້ອມຂອງນາງຫັນປ່ຽນວິທີການຂອງນາງ. ໃນຂະນະທີ່ການເສີມແຮງລົບມັກຈະເປັນຮູບແບບຂອງການລົງໂທດ, ການເສີມສ້າງທາງບວກແມ່ນກຸ່ມຍຸດທະສາດ, ຄູ, ຜູ້ປົກຄອງແລະພໍ່ແມ່ສາມາດນໍາໃຊ້ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີບັນຫາທາງດ້ານວິຊາການຫຼືພຶດຕິກໍາເພີ່ມຂຶ້ນໃນພຶດຕິກໍາທີ່ຕ້ອງການ.
ຜູ້ເສີມຂະຫຍາຍທາງບວກຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອໃຫ້ປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນທາງການສຶກສາແລະສັງຄົມ.
ຜູ້ເສີມຂະຫຍາຍທາງບວກເສີມສ້າງພຶດຕິກໍາເປົ້າຫມາຍຂອງນັກຮຽນ. ເຫຼົ່ານີ້ reinforcers ແມ່ນຄ້າຍຄືກັນກັບລາງວັນ, ແຕ່ພວກເຂົາຍັງມີຈຸດປະສົງເພື່ອເພີ່ມທະວີການປະຕິບັດຕາມໃນໄລຍະເວລາ. ພວກເຂົາບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ລາງວັນດຽວເທົ່ານັ້ນສໍາລັບພຶດຕິກໍາທີ່ດີ.
ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເປົ້າຫມາຍພຶດຕິກໍາຂອງນັກຮຽນອາດຈະເພີ່ມຈໍານວນເວລາທີ່ລາວຢູ່ໃນຫນ້າວຽກ.
reinforcers ທາງບວກຈະຖືກນໍາໃຊ້ເປັນລາງວັນສໍາລັບການປັບປຸງໃນໄລຍະເວລາໃດຫນຶ່ງ.
ຕົວຢ່າງຂອງຜູ້ປະຕິບັດການເສີມສ້າງທາງບວກ
ການເສີມຂະຫຍາຍທາງບວກແມ່ນປະກອບມີການປະຕິບັດ, ຜົນສະທ້ອນຫຼືລາງວັນທີ່ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນແລະເຮັດໃຫ້ເກີດການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງພຶດຕິກໍາທີ່ຕ້ອງການ. ພວກເຂົາອາດຈະປະກອບມີລາງວັນແລະສິດທິພິເສດທີ່ນັກຮຽນມັກແລະມີຄວາມສຸກ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ນັກສຶກສາອາດຈະໄດ້ຮັບລາງວັນທາງດ້ານຮ່າງກາຍເຊັ່ນ: ອຸປະກອນການຮຽນ, ອາຫານຫວ່າງສຸຂະພາບ, ຫຼືການເລືອກກິດຈະກໍາທີ່ບໍ່ເສຍຄ່າ.
ໃນເວລາທີ່ເລືອກເອົາຄວາມເຂັ້ມແຂງທາງບວກ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນສໍາລັບທີມງານ IEP ຮູ້ເດັກດີ. ຖ້າເປັນໄປໄດ້, ມັນອາດຈະເປັນປະໂຫຍດທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກຊ່ວຍເລືອກປະເພດຂອງການເສີມສ້າງທາງບວກທີ່ລາວຢາກຈະມີລາຍໄດ້. ຖ້າເດັກບໍ່ເຕັມໃຈທີ່ຈະບອກວ່າລາງວັນເຂົາຕ້ອງການສໍາລັບພຶດຕິກໍາທີ່ດີ, ພຽງແຕ່ສັງເກດນັກຮຽນຫຼືຟັງການສົນທະນາຂອງເຂົາກັບຫມູ່ເພື່ອນ.
ລາວໃສ່ເສື້ອທີເຊີດທີ່ມີຊື່ຂອງວົງດົນຕີລາວທີ່ເຂົາມັກ? ລາວສົນທະນາກ່ຽວກັບທີມງານກິລາ favorite ຂອງລາວໃນຫ້ອງຮຽນ? ການສັງເກດເຫຼົ່ານີ້ສາມາດນໍາໄປສູ່ທີມ IEP ໃນທິດທາງທີ່ຖືກຕ້ອງ.
ມີເດັກນ້ອຍ, ລາງວັນອາດຈະມີຫຼາຍທົ່ວໄປແລະຍັງເຮັດວຽກ. ຮູບດາວຄໍາທີ່ມີການເຮັດວຽກທີ່ດີ, ເຄື່ອງຫຼີ້ນຫຼີ້ນຫຼຽນເງິນແລະເຄື່ອງປະດັບທີ່ຄ້າຍຄືກັນອາດເຮັດໃຫ້ນັກສຶກສາໂຮງຮຽນປະຖົມປະຕິບັດຫນ້າທີ່ຫຼາຍຂຶ້ນ.
Wrapping Up
ຖ້າການເສີມສ້າງທາງບວກບໍ່ສາມາດປ່ຽນແປງພຶດຕິກໍາຂອງນັກຮຽນ, ຄູແລະຜູ້ໃຫ້ຄໍາປຶກສາອາດຈະຕ້ອງ ຄົ້ນຫາທາງເລືອກອື່ນໆ . ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ຜູ້ເສີມສ້າງທາງລົບເຊັ່ນການເອົາຄອມພິວເຕີ້ຂອງເດັກນ້ອຍຫຼືໂທລະສັບມືຖືເປັນສິດທິພິເສດ, ສາມາດເຮັດວຽກໄດ້ດີກວ່າໃນບາງກໍລະນີກ່ວາ reinforcers ບວກເພື່ອປັບປຸງພຶດຕິກໍາ. ວິທີການທີ່ໃຊ້ແມ່ນຂຶ້ນຢູ່ກັບລູກໃນຄໍາຖາມ.