ການສຶກສາໄດ້ພິຈາລະນາຍາວຜົນກະທົບຂອງພຶດຕິກໍາກ່ຽວກັບການຮຽນຮູ້. ແຕ່ຖ້າເດັກນ້ອຍຂາດທັກສະທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອເຮັດວຽກທີ່ຄາດຫວັງແລະສະແດງພຶດຕິກໍາທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາຫລີກລ້ຽງຫຼືຫລີກຫນີຈາກວຽກງານທີ່ບໍ່ຕ້ອງການເຫຼົ່ານີ້ບໍ?
ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະຜົນໄດ້ຮັບ
ຄູອາຈານໄດ້ເຫັນເດັກທີ່ເຮັດວຽກຜິດປົກກະຕິໃນຫ້ອງຮຽນໃນຂະນະທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໂຮງຮຽນ.
ຕົວຢ່າງ:
- ເດັກທີ່ມີອາຍຸ 10 ປີທີ່ພົບວ່າມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຈະກາຍເປັນຄວາມອຸກອັ່ງແລະຖືກຂົ່ມຂູ່ເມື່ອຖືກຖາມໃຫ້ເຮັດສໍາເລັດບັນຫາ.
- ເດັກທີ່ມີອາຍຸ 13 ປີທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້ຖືກລົບກວນໂດຍສຽງທີ່ຢູ່ນອກຫ້ອງຮຽນແລະມີການລະເມີດໂດຍການປິດຫນັງສືຂອງລາວແລະເວົ້າວ່າລາວ ບໍ່ສາມາດອ່ານໄດ້ ເພາະວ່າມີສິ່ງລົບກວນຫຼາຍເກີນໄປ.
- ເດັກທີ່ມີອາຍຸ 16 ປີທີ່ອ່ານຢູ່ໃນລະດັບສີ່ຊັ້ນມັກຫຼີ້ນໂຮງຮຽນເລື້ອຍໆ. ແຕ່ເມື່ອລາວບໍ່ເຂົ້າຫ້ອງຮຽນ, ລາວເບິ່ງຫນ້າເບື່ອ. ໃນເວລາທີ່ຄູສອນຂໍໃຫ້ເຂົາອ່ານສູງ, ລາວວາງປຶ້ມຢູ່ຊັ້ນແລະນໍາໃຊ້ພາສາທີ່ໂຫດຮ້າຍແລະຮຽກຮ້ອງການອ່ານ "ໂງ່ຈ້າ" ເພື່ອແຈ້ງໃຫ້ຄູຮູ້ວ່າລາວຈະບໍ່ອ່ານຫນັງສື.
ຕົວຢ່າງທີ່ໄດ້ກ່າວມານີ້ເຮັດໃຫ້ພວກເຮົາເຂົ້າໄປໃນຮາກຖານທີ່ຮາກຖານ, ສາເຫດຫລັກຂອງພຶດຕິກໍາທີ່ຜິດປົກກະຕິໃນເດັກທີ່ມີຄວາມພິການການຮຽນຮູ້. ການຄົ້ນຄວ້າສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍ, ໄວລຸ້ນ, ແລະຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ມີ LD ມັກຈະສະແດງຂໍ້ມູນທີ່ສັບສົນແລະກົງກັນຂ້າມກັບການປະຕິບັດ. ພວກເຂົາເຈົ້າປະຕິບັດວຽກງານບາງຢ່າງດີໃນຂະນະທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຢ່າງຫຼວງຫຼາຍກັບວຽກງານອື່ນໆ. ຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍອາດຈະມີຄວາມສະຫວ່າງແລະມີຄວາມຢາກຮູ້, ແຕ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກປະຕິບັດຢ່າງເຫມາະສົມໃນເວລາທີ່ເຂົ້າໄປໃນກຸ່ມອ່ານກັບຫມູ່ເພື່ອນຂອງນາງ.
ນາງມັກຈະໄດ້ຮັບການກະຕຸ້ນຫຼາຍແລະຄູຕ້ອງເອົານາງອອກຈາກກຸ່ມ. ເດັກຍິງມັກຈະໄດ້ຍິນເລື່ອງທີ່ອ່ານກັບກຸ່ມ, ແຕ່ເຮັດໃຫ້ຫົວຂອງນາງລົງແລະເລີ່ມເບີ່ງຕີນຂອງນາງເມື່ອຖືກຮ້ອງຂໍໃຫ້ອ່ານອອກສຽງ.
ຫນຶ່ງໃນສິ່ງທີ່ຮ້າຍແຮງທີ່ສຸດທີ່ຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້ສາມາດເຮັດກັບເດັກແມ່ນມີຜົນກະທົບທີ່ຮ້າຍແຮງຕໍ່ຄວາມນັບຖືຕົນເອງ.
ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມພະຍາຍາມຂອງພໍ່ແມ່ແລະຄູສອນສໍາລັບຜົນສໍາເລັດຂອງການສຶກສາຂອງເດັກ, ຄວາມຜິດຫວັງແລະການຂາດຄວາມສໍາເລັດໃນດ້ານວິຊາການສໍາລັບເດັກທີ່ມີ LD ສາມາດສົ່ງຜົນສະທ້ອນເຖິງສະພາບທີ່ເອີ້ນວ່າ "ຄວາມຮູ້ສຶກບໍ່ດີ". ເດັກເຫຼົ່ານີ້ອາດເອີ້ນຕົວເອງວ່າ "ໂງ່" ແລະເຊື່ອວ່າບໍ່ມີຫຍັງ ພວກເຂົາສາມາດເຮັດແນວໃດເພື່ອກາຍເປັນຄົນທີ່ມີຄວາມເຂົ້າໃຈ, ມີຄວາມເຂົ້າໃຈກັນໂດຍເພື່ອນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຖືກເຂົ້າໃຈຈາກຄູແລະຜູ້ໃຫຍ່ໃນຊຸມຊົນໃນໂຮງຮຽນ. ເມື່ອພວກເຂົາປະສົບຄວາມສໍາເລັດໃນວຽກງານ, ພວກເຂົາມັກຈະຫມາຍເຖິງໂຊກແທນທີ່ຈະເປັນຄວາມຮູ້ແລະເຮັດວຽກຫນັກ.
Drs ທ່ານ Sally ແລະ Bennett Shaywitz, ຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ Yale, ໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງການສຶກສາຂອງພວກເຂົາວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia ມັກຈະໄດ້ຮັບພອນດ້ວຍ "ຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງທະເລ." ໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການລະຫັດຂອງອົງປະກອບ phonologic ຂອງຄໍາສັບຕ່າງໆ, ການແກ້ໄຂ, ການເຂົ້າໃຈ, ການສ້າງແນວຄວາມຄິດ, ແນວຄິດທີ່ສໍາຄັນ, ຄວາມຮູ້ທົ່ວໄປແລະຄໍາສັບ.
ສັນຍານເຕືອນກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາຂອງການຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຄວາມພິການ
ຄວາມພິການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກອາດຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເສຍຫາຍທາງດ້ານອາລົມເຊິ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການພົວພັນປະຈໍາວັນຂອງພວກເຂົາກັບຄູແລະເພື່ອນໃນໂຮງຮຽນ, ກັບພໍ່ແມ່ຢູ່ເຮືອນ, ແລະຜູ້ອື່ນໃນຊຸມຊົນ.
ສັນຍານເຕືອນ ກ່ຽວກັບຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້ປະກອບມີ:
- ບໍ່ຕ້ອງການໄປໂຮງຮຽນ.
- ໂດຍກ່າວວ່າຄໍາເຫັນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງເຊັ່ນ: "ຂ້ອຍໂງ່. ຂ້ອຍຍອມແພ້. ຂ້ອຍບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້. "
- ການຫຼີກລ້ຽງການເຮັດວຽກບ້ານ.
- ບອກວ່າວຽກງານນີ້ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເກີນໄປ.
- ການລອບສັງຫານຄູສໍາລັບຄະແນນທີ່ບໍ່ດີ.
- ບໍ່ຕ້ອງການສະແດງຄວາມເປັນພໍ່ແມ່ຂອງບ້ານ.
- ການປະຕິເສດທີ່ຈະເຮັດວຽກໃນຫນ້າວຽກຫຼືວຽກງານໃນຊັ້ນຮຽນ.
- ສະແດງຄວາມເຈັບປ່ວຍທາງດ້ານຮ່າງກາຍ (ເຊົ່ນອາການປວດທ້ອງ, ຄວາມເຈັບຫົວ, ຄວາມກັງວົນ, ແລະ / ຫຼືການຊຶມເສົ້າ).
- ການປະຕິເສດທີ່ຈະປະຕິບັດຕາມກົດລະບຽບໃນຫ້ອງຮຽນເພື່ອຈະຖືກເອົາອອກຈາກຫ້ອງຮຽນແລະຫຼີກເວັ້ນການເຮັດວຽກ.
- ການປະຕິເສດທີ່ຈະຕິດຕໍ່ສື່ສານເພື່ອຫຼີກລ້ຽງການປະເຊີນຫນ້າກັນ: "ສິ່ງທີ່ເກີດຂື້ນໃນການທົດສອບຄະນິດສາດເຫຼົ່ານີ້?" "ຂ້ອຍບໍ່ຢາກເວົ້າກ່ຽວກັບມັນ."
- skipping class.
- ຂົ່ມເຫັງເພື່ອນມິດ.
ການປະເມີນຜົນດ້ານພຶດຕິກໍາທີ່ເຮັດວຽກ
ມັນອາດຈະມີຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອໃຫ້ສໍາເລັດການປະເມີນຜົນຂອງພຶດຕິກໍາ, ຊຶ່ງເປັນຂະບວນການແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ສົມບູນແລະຈຸດປະສົງເພື່ອແກ້ໄຂພຶດຕິກໍາຂອງນັກຮຽນ. ການປະເມີນດັ່ງກ່າວແມ່ນອີງໃສ່ຫລາຍໆດ້ານເຕັກນິກແລະຍຸດທະສາດທີ່ສັງເກດເບິ່ງພຶດຕິກໍາຂອງເດັກໃນຈຸດປະສົງທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະໃນລະຫວ່າງກິດຈະກໍາຕ່າງໆ. ມັນຍັງມີຂໍ້ມູນໃສ່ການສໍາຫຼວດແລະກອງປະຊຸມກັບພະນັກງານຂອງໂຮງຮຽນ. ຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍຂອງການປະເມີນແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ທີມ IEP ກໍານົດວິທີການປະຕິບັດທີ່ເຫມາະສົມຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາພຶດຕິກໍາໂດຍກົງ.
ມັນອາດຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະກໍານົດວ່າຄວາມພິການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກແມ່ນການປະກອບສ່ວນຫຼືຜົນກະທົບຕໍ່ປະເພດເຫຼົ່ານີ້. ຄວາມກົດດັນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄອບຄົວສາມາດມີຜົນກະທົບທີ່ສໍາຄັນຕໍ່ພຶດຕິກໍາທີ່ໂຮງຮຽນ. ຖ້າເດັກກໍາລັງສະແດງພຶດຕິກໍາແບບກະຕຸ້ນ, ກະຕຸ້ນ, ຫຼືລົບກວນ, ມັນກໍ່ມີຄວາມສໍາຄັນທີ່ຈະເຫັນຜູ້ຊ່ຽວຊານກວດເບິ່ງວ່າເດັກມີບັນຫາກ່ຽວກັບຄວາມສົນໃຈເຊັ່ນ ADHD ຫຼືສະພາບຈິດໃຈ.
ນອກເຫນືອໄປຈາກຄວາມພິການການຮຽນຮູ້, ມີບັນຫາສັງຄົມສາມາດເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເສຍຫາຍກ່ຽວກັບຄວາມນັບຖືຕົນເອງຂອງເດັກ. ເດັກທີ່ມີ LD ມັກຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສະເຫນີຂໍການຊ່ວຍເຫຼືອກັບສະຖານະການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຫມູ່ເພື່ອນ. ພວກເຂົາກໍາລັງຂາດທັກສະທາງດ້ານສັງຄົມ - ຈິດໃຈທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອຈັດການຄວາມກົດດັນຂອງເພື່ອນມິດ, ການຂົ່ມເຫັງ ແລະອ່ານຄໍາເວົ້າຂອງຄົນອື່ນ. ພວກເຂົາອາດຈະມີບັນຫາໃນການຮູ້ວິທີການໂຕ້ຕອບຢ່າງເຫມາະສົມກັບຄູແລະເພື່ອນຂອງພວກເຂົາທີ່ມີເພດກົງກັນຂ້າມ.