ກຸ່ມການສ້າງຄວາມສາມາດແມ່ນການປະຕິບັດຂອງນັກຮຽນທີ່ມີລະດັບຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາການທີ່ຄ້າຍຄືກັນໃນກຸ່ມດຽວກັນສໍາລັບຄໍາແນະນໍາທີ່ກົງກັນຂ້າມກັບການຈັດຕໍາແຫນ່ງໃນລະດັບອາຍຸແລະລະດັບ. ກຸ່ມຄວາມສາມາດສາມາດຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນຫ້ອງຮຽນການສຶກສາພິເສດແລະປົກກະຕິ. ກຸ່ມແມ່ນປົກກະຕິແລ້ວຂະຫນາດນ້ອຍ, ປະກອບດ້ວຍນັກຮຽນ 10 ຄົນຫຼືຫນ້ອຍກວ່າ.
ກຸ່ມຄວາມສາມາດອາດຈະໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິຫຼືໃນຫ້ອງຮຽນຊັບພະຍາກອນພິເສດ.
ນັກສຶກສາຖືກມອບຫມາຍໃຫ້ກັບກຸ່ມຄວາມສາມາດແນວໃດ?
ນັກຮຽນໄດ້ຖືກມອບຫມາຍໃຫ້ກຸ່ມໂດຍອີງໃສ່ການທົບທວນຂໍ້ມູນການປະຕິບັດທີ່ແຕກຕ່າງກັນເຊັ່ນວ່າຊັ້ນຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຫົວຂໍ້, ຜົນໄດ້ຮັບກ່ຽວກັບການທົດສອບມາດຕະຖານແລະການປະຕິບັດໃນຊັ້ນຮຽນ. ເມື່ອຈັດຂຶ້ນ, ນັກຮຽນສາມາດຍ້າຍເຂົ້າໄປໃນກຸ່ມທີ່ມີລະດັບສູງຖ້າລະດັບທັກສະຂອງພວກເຂົາເພີ່ມຂຶ້ນ. ນັກສຶກສາອາດຈະຍ້າຍເຂົ້າໄປໃນກຸ່ມທີ່ມີທັກສະທ່ີຕ່ໍາຖ້າຫາກວ່າຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບຄໍາແນະນໍາແກ້ໄຂເພີ່ມເຕີມ.
ປະເພດຂອງຄໍາແນະນໍາໃດທີ່ເກີດຂື້ນໃນກຸ່ມຄວາມສາມາດ?
ຄໍາແນະນໍາແລະແນວຄິດໃນກຸ່ມຈະແຕກຕ່າງກັນໄປຕາມຫຼັກສູດທີ່ໄດ້ຮັບການສອນຢູ່ໃນລະດັບຊັ້ນຂອງນັກຮຽນ. ຄູຈະມັກຈະເລີ່ມກຸ່ມໃນລະດັບທີ່ນັກຮຽນສະດວກສະບາຍ. ລະດັບຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເພີ່ມຂຶ້ນຍ້ອນວ່ານັກຮຽນ, ໃນກຸ່ມ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນການເພີ່ມຂຶ້ນຄວາມສາມາດໃນເລື່ອງທີ່ຖືກສອນ. ບາງຄໍາແນະນໍາສ່ວນບຸກຄົນອາດຈະເກີດຂື້ນ.
ໃນຂະນະທີ່ຄູອາຈານພະຍາຍາມຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນໃນກຸ່ມແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້ຮັບເນື້ອຫາດຽວກັນກັບເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຄໍາແນະນໍາກ່ຽວກັບກຸ່ມຄວາມສາມາດອາດຈະຖືກສົ່ງໄປຢູ່ໃນຈັງຫວະທີ່ຊ້າລົງ.
ອາດຈະມີການມອບຫມາຍຫນ້ອຍລົງເພື່ອໃຫ້ກຸ່ມສາມາດເນັ້ນຫນັກໃສ່ຂົງເຂດທີ່ຕ້ອງການ. ໃນກຸ່ມທີ່ມີລະດັບຕ່ໍາ, ຄູຈະວິເຄາະຂໍ້ຜິດພາດນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນແລະພັດທະນາກົນລະຍຸດເພື່ອແກ້ໄຂຂໍ້ຜິດພາດເຫຼົ່ານັ້ນ.
ດ້ານທັດສະນະຄະຕິຂອງກຸ່ມຄວາມສາມາດ
ໂດຍປົກກະຕິ, ນັກຮຽນໃນກຸ່ມນ້ອຍໆຈະໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈແຕ່ລະຄົນກ່ວາໃນຫ້ອງຮຽນຂະຫນາດໃຫຍ່.
ມີນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນທີ່ເຮັດວຽກໃນລະດັບທັກສະທີ່ຄ້າຍຄືກັນ, ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນສາມາດມີຄວາມຮູ້ສຶກຂີ້ກຽດກ່ຽວກັບການເຂົ້າຮ່ວມໃນການສົນທະນາແລະການແລກປ່ຽນວຽກງານກັບຜູ້ອື່ນໃນກຸ່ມ. ຄູສາມາດມອບຫມາຍການຄໍາແນະນໍາໃຫ້ກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງກຸ່ມນ້ອຍແທນທີ່ຈະພະຍາຍາມຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຫ້ອງຮຽນຂະຫນາດເຕັມໃນຂະນະດຽວກັນ.
ທ່າທາງລົບກວນຂອງຄວາມສາມາດໃນການຈັດກຸ່ມ
ການຈັດກຸ່ມຄວາມສາມາດສາມາດມີຄວາມວິຕົກກັງວົນເພາະວ່າ:
- ນັກການສຶກສາບາງຄົນເຊື່ອວ່າການຈັດກຸ່ມສາມາດສະຖານທີ່ນັກຮຽນໃນການຕິດຕາມພວກເຂົາບໍ່ສາມາດປ່ຽນແປງ;
- ເວລາທີ່ໃຊ້ໃນກຸ່ມແມ່ນໄລຍະເວລາທີ່ໃຊ້ເວລາອອກໄປຈາກຄໍາແນະນໍາໃນຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິເຊິ່ງສາມາດເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍລົ້ມລົງຕື່ມອີກແລະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມເປັນໄປໄດ້ທີ່ພວກເຂົາຈະສາມາດກັບຄືນມາຄໍາແນະນໍາໃນຫລັກ.
- ມີເດັກນ້ອຍທັງຫມົດໃນກຸ່ມທີ່ປະຕິບັດຢູ່ໃນລະດັບຕໍ່າກວ່າ, ບໍ່ມີໂອກາດສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະຮຽນຮູ້ຈາກຜູ້ອື່ນທີ່ມີລະດັບທັກສະສູງ.
ກຸ່ມຄວາມສາມາດໃນການຈັດກຸ່ມສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້?
ເມື່ອພິຈາລະນາການຈັດກຸ່ມຄວາມສາມາດສໍາລັບລູກຂອງທ່ານ:
- ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າ ທີມງານ IEP ຂອງລູກທ່ານມີຂໍ້ມູນການປະເມີນໃນປະຈຸບັນຈາກຫຼາຍໆມາດຕະການສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າບ່ອນທີ່ລູກຂອງທ່ານກໍາລັງປະຕິບັດກັບທັກສະສະເພາະໃດຫນຶ່ງທີ່ກຸ່ມຈະເຮັດວຽກ.
- ຖ້າເປັນໄປໄດ້, ພິຈາລະນາ ການທົດສອບມາດຕະຖານ, ຕົວຢ່າງການເຮັດວຽກໃນຫ້ອງຮຽນ, ການສັງເກດແລະ ຂໍ້ມູນຄວາມຄືບຫນ້າ.
- ຖາມວ່າຄວາມຄືບຫນ້າຈະຖືກວັດແທກຢູ່ໃນກຸ່ມນ້ອຍບໍ?
- ປຶກສາຫາລືກັບທີມງານວ່າສິ່ງທີ່ມາດຕະຖານທີ່ລູກຂອງທ່ານຕ້ອງໄດ້ພົບກ່ອນທີ່ຈະກັບຄືນສູ່ຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິຫຼືເຂົ້າໄປໃນກຸ່ມທີ່ສູງຂຶ້ນ.
- ຂໍໃຫ້ຄູນໍາຫນ້າກຸ່ມເພື່ອແບ່ງປັນບົດບັນທຶກຄວາມກ້າວຫນ້າເປັນປົກກະຕິກັບທ່ານກ່ຽວກັບວິທີການທີ່ລູກຂອງທ່ານກ້າວຫນ້າ.
- ຮັກສາການສື່ສານກັບຄູອາຈານຂອງລູກທ່ານ. ຖ້າທ່ານມີ ຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງລາວ ຫຼືວິທີການເຮັດວຽກຂອງກຸ່ມທ່ານ, ໂອ້ລົມກັບຄູຂອງລາວ. ຖ້າຢູ່ໃນຈຸດໃດກໍ່ຕາມທ່ານຮູ້ສຶກວ່າກຸ່ມບໍ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຕົນ, ຂໍໃຫ້ມີກອງປະຊຸມທີມ IEP ເພື່ອປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບວິທີທີ່ທ່ານສາມາດສະຫນັບສະຫນູນລູກຂອງທ່ານຢູ່ບ້ານຫຼືສິ່ງທີ່ສາມາດເຮັດໄດ້ແຕກຕ່າງກັນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນເພື່ອໃຫ້ມີການຊ່ວຍເຫຼືອເພີ່ມເຕີມ.