ການຄົ້ນຄວ້າທີ່ຜ່ານມາຫຼາຍທີ່ສຸດແນະນໍາວ່າໂຄງການດຶງອອກອາດຈະບໍ່ເຮັດວຽກ
ໂຄງການດຶງອອກແມ່ນຫນຶ່ງໃນທີ່ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນຖືກເອົາອອກຈາກຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິຂອງເຂົາເຈົ້າສໍາລັບຫນຶ່ງຊົ່ວໂມງຕໍ່ຊົ່ວໂມງຕໍ່ອາທິດແລະໃຫ້ມີກິດຈະກໍາເສີມແລະການສອນລະຫວ່າງນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນອື່ນໆ.
ໃນເວລາທີ່ໂຄງການດຶງອອກໂດຍປົກກະຕິເລີ່ມຕົ້ນ
ໂຄງການເລີ້ມອອກອາດຈະເລີ່ມຕົ້ນໃນລະດັບທໍາອິດ, ແຕ່ມັກຈະເລີ່ມຕົ້ນໃນ ຊັ້ນຮຽນທີສາມ . ພວກມັນມັກຈະມີເນື້ອຫາສະເພາະ; ນັ້ນແມ່ນ, ພວກເຂົາໂດຍທົ່ວໄປສະຫນອງການເສີມສ້າງໃນພາສາ (ໂດຍສະເພາະແມ່ນການອ່ານ) ຫຼືໃນຄະນິດສາດ.
ແຕ່ການນໍາໃຊ້ບັນດາໂຄງການດຶງອອກມາບໍ່ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຜົນສໍາເລັດຢ່າງທົ່ວເຖິງ, ຍ້ອນວ່າບາງສ່ວນຂອງໄລຍະເວລາຂອງພວກມັນ. ການຄົ້ນຄວ້າບາງຢ່າງໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນຄວນໄດ້ຮັບການຈັດເປັນກຸ່ມຮ່ວມກັນສໍາລັບມື້ຮຽນທັງຫມົດແທນທີ່ຈະເປັນສ່ວນທີ່ຈໍາກັດ. ບັນດາໂຄງການດຶງດູດຫຼາຍທີ່ສຸດແມ່ນບໍ່ມີຄວາມສໍາຄັນກັບຄວາມກ້າວຫນ້າທາງວິຊາການທີ່ສໍາຄັນເພາະວ່າພວກເຂົາມັກຈະບໍ່ຖືກມາດຕະຖານແລະຫຼີກເວັ້ນຈາກຫຼັກສູດທີ່ຮຽນຂອງນັກຮຽນອື່ນໆ.
ໂຄງການເຫຼົ່ານີ້ເຮັດແນວໃດຜົນກະທົບຕໍ່ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄຸນຄ່າ?
ຍັງມີຄໍາຖາມກ່ຽວກັບຄວາມແຕກຕ່າງທາງສັງຄົມຂອງການດຶງເດັກອອກຈາກຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິເນື່ອງຈາກມັນສາມາດສ້າງຄວາມແຕກແຍກລະຫວ່າງນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນແລະນັກຮຽນແບບດັ້ງເດີມ. ມັນອາດຈະເປັນສິ່ງທ້າທາຍສໍາລັບຄູສອນເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ເລືອກສໍາລັບການເສີມສ້າງສິ່ງມີຊີວິດທີ່ບໍ່ມີສິ່ງທີ່ຜິດພາດກັບພວກເຂົາ. ດຽວກັນອາດຈະເປັນຄວາມຈິງສໍາລັບນັກສຶກສາທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ຜູ້ທີ່ອາດຈະຂາດໂອກາດໃນກິດຈະກໍາອື່ນໆໃນຫ້ອງຮຽນ. ຖ້ານັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນໄດ້ຮັບຄວາມປະທັບໃຈພວກເຂົາກໍາລັງ "ດີກ່ວາ" ກ່ວາຫມູ່ເພື່ອນຂອງພວກເຂົາ, ນີ້ອາດຈະເຮັດໃຫ້ການຂົ່ມເຫັງຫລືການໂດດດ່ຽວ.
ໃນເວລາທີ່ນໍາໃຊ້ສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີການສຶກສາພິການ, ໂຄງການດຶງດູດອາດຈະເຮັດໃຫ້ພວກເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນໂຮງຮຽນຕໍ່ໄປ. ວິທີການທາງເລືອກແມ່ນເອີ້ນວ່າ "ການສະຫນັບສະຫນູນ", ເຊິ່ງໃນການສຶກສາພິເສດເອົານັກປິ່ນປົວຂອງນັກຮຽນເຂົ້າໄປໃນຫ້ອງຮຽນຕົ້ນຕໍ, ແລະລວມເອົາຄໍາແນະນໍາທີ່ມີຢູ່.
ແຕ່ການຊຸກຍູ້ການລົງທືນອາດມີຜົນກະທົບທີ່ໂດດດ່ຽວທີ່ຄ້າຍຄືກັນສໍາລັບເດັກນ້ອຍໃນການສຶກສາພິເສດຖ້າບໍ່ມີຄວາມອ່ອນໄຫວ.