ການວາງສະແດງນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສາມາດແຕກຕ່າງກັນໃນຫ້ອງຮຽນດຽວກັນມີຂໍ້ດີແລະຂໍ້ບົກພ່ອງ
ການໂຮມກຸ່ມທີ່ບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງແມ່ນປະເພດຂອງການແຈກຢາຍຂອງນັກຮຽນລະຫວ່າງຫ້ອງຮຽນຕ່າງໆໃນລະດັບໃດຫນຶ່ງພາຍໃນໂຮງຮຽນ. ໃນວິທີການນີ້, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸປະມານເທົ່າກັນແມ່ນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນເພື່ອສ້າງການແຈກຢາຍນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສາມາດແຕກຕ່າງກັນເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາແລະທາງດ້ານຈິດໃຈທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.
ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນ ຈະໄດ້ຮັບການກະແຈກກະຈາຍຢູ່ທົ່ວຫ້ອງຮຽນລະດັບຕ່າງໆ, ແທນທີ່ຈະທັງຫມົດໃນຫ້ອງຮຽນ.
ການໂຮມກຸ່ມດຽວກັນແມ່ນການຈັດຕໍາແຫນ່ງຂອງນັກຮຽນທີ່ມີທັກສະທີ່ຄ້າຍຄືກັນເຂົ້າໄປໃນຫ້ອງຮຽນຫນຶ່ງ. ເຖິງແມ່ນວ່າອາດມີຄວາມສາມາດໃນລະດັບຫນຶ່ງໃນຫ້ອງຮຽນ, ມັນມີຈໍາກັດຫຼາຍກ່ວາລະດັບທີ່ພົບເຫັນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນໃນລະດັບດຽວກັນຈະຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນດຽວກັນ.
ສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມພິການ, ຫ້ອງຮຽນທີ່ບໍ່ສະເຫມີກັນສາມາດພິສູດຄວາມທ້າທາຍທີ່ສຸດ, ຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າອາດຈະບໍ່ສາມາດເຂົ້າຮ່ວມໃນໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ. ນັກຮຽນທີ່ມີເງື່ອນໄຂເຊັ່ນ: ອັກເສບ, ຄວາມຂາດດຸນການຂາດດຸນການເອົາໃຈໃສ່ (ADD), ຄວາມລົບກວນທາງດ້ານຈິດໃຈ, ຄວາມພິການທາງປັນຍາຮ້າຍແຮງຫຼືເງື່ອນໄຂທາງການແພດອື່ນໆອາດໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກກຸ່ມທີ່ມີ ຕົວຕົນ ຂອງກຸ່ມດຽວກັນ. ນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮຽນຮູ້ໃນຈັງຫວະຂອງຕົນເອງ, ຊຶ່ງອາດຈະແຕກຕ່າງກັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຈາກຫມູ່ເພື່ອນຂອງພວກເຂົາ.
Pros and Cons
ມີຜົນປະໂຫຍດທາງດ້ານສັງຄົມຫຼາຍຕໍ່ກັບຫ້ອງຮຽນທີ່ບໍ່ແມ່ນອະດີດ. ໃນເວລາທີ່ນັກຮຽນໃນບັນດາໂຄງການການສຶກສາທີ່ມີຄຸນຄ່າຫຼືພິເສດເຂົ້າໄປໃນຫ້ອງຮຽນການສອນພິເສດທີ່ຢູ່ໃນຊັ້ນຮຽນທີ່ສອດຄ່ອງກັນ. ນັກສຶກສາອາດຈະມີຄວາມຮູ້ສຶກສັ່ນສະເທືອນທາງດ້ານສັງຄົມຖ້າພວກເຂົາຕ້ອງໄປຫາຫ້ອງຮຽນ "ພິເສດ" ທຸກໆມື້ແລະສາມາດພົບເຫັນເປົ້າຫມາຍຂອງການ ຂົ່ມເຫັງ .
ຫ້ອງຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນສະແດງຄວາມທ້າທາຍຕ່າງໆສໍາລັບຄູ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຄູສອນຕ້ອງໄດ້ພະຍາຍາມໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າທຸກຄົນໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂໄດ້ຮັບການທ້າທາຍແລະຮຽນຮູ້ອຸປະກອນ.
ນັກສຶກສາທີ່ມີພອນສະຫວັນໃນຊັ້ນຮຽນທີ່ບໍ່ຈໍາແນກອາດຈະບໍ່ມີຄ່າໃຊ້ຈ່າຍເຊັ່ນດຽວກັນກັບເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງພວກເຂົາ. ພວກເຂົາອາດຈະຮູ້ສຶກວ່າຄວາມກົດດັນທີ່ຈະເປັນ "ຄູອາຈານທີ່ສອງ", ເຊິ່ງແມ່ນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ບໍ່ເຂົ້າໃຈເຖິງຂໍ້ມູນທີ່ງ່າຍດາຍ. ນັກສຶກສາທີ່ມີພອນສະຫວັນເຫຼົ່ານີ້ອາດຈະຍັງເຕີບໃຫຍ່ແລະອຶດໃຈຢູ່ໃນລະດັບກ້າວສູ່ຫ້ອງຮຽນແບບດັ້ງເດີມຊຶ່ງສາມາດນໍາໄປສູ່ຄວາມຜິດຫວັງ. ເນື່ອງຈາກວ່ານັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ໃນຫ້ອງຮຽນເປັນນັກຮຽນສະເລ່ຍ, ຫ້ອງຮຽນມັກຈະມີຄວາມສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນັ້ນຫມາຍຄວາມວ່າ, ຕົວຢ່າງວ່າ, ເຖິງແມ່ນວ່າເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນຈະເລີ້ມໃຊ້ອະນຸບານກໍ່ບໍ່ຮູ້ວິທີອ່ານ, ອາທິດເຕັມທີ່ໃຊ້ເວລາພຽງແຕ່ຫນຶ່ງຕົວອັກສອນຂອງຫນັງສືແມ່ນບໍ່ຈໍາເປັນ. ບົດຮຽນທີ່ສາມາດກາຍເປັນທີ່ອຸກອັ່ງ.
ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນຕ້ອງການການກະຕຸ້ນເຕັກໂນໂລຢີຫຼາຍ, ແລະຖ້າພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ຮັບຈາກຄູຂອງພວກເຂົາ, ພວກເຂົາຈະໃຫ້ມັນສໍາລັບຕົວເອງ.
ແຕ່ຫ້ອງຮຽນທີ່ບໍ່ຈໍາແນກສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມກັງວົນທາງສັງຄົມຫຼືຄວາມພິການຮຽນຮູ້ເພື່ອຮຽນຮູ້ທັກສະທາງດ້ານສັງຄົມທີ່ມີຄວາມຈໍາເປັນຫຼາຍ. ເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ຮຽນຮູ້ "ການສຶກສາພິເສດ" ອາດຈະມີບັນຫາບາງຢ່າງໃນການຮັກສາຢູ່ໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ບໍ່ຈໍາແນກແຕ່ວ່າມັນຄວນໄດ້ຮັບການປຽບທຽບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ພວກເຂົາອາດຈະປະເຊີນຖ້າຫາກພວກເຂົາຖືກຈັດກຸ່ມໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ສອດຄ້ອງກັນ.
ຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນອາດຈະບໍ່ໄດ້ຮັບການຕອບສະຫນອງຢ່າງເຕັມສ່ວນໃນສະພາບແວດລ້ອມໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແຕ່ສໍາລັບນັກຮຽນສະເລ່ຍ, ມັນສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ມີທັກສະແລະທັກສະການຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ມັນຂຶ້ນກັບພໍ່ແມ່ແລະນັກການສຶກສາເພື່ອຕັດສິນໃຈວ່າປະເພດຂອງໂຄງສ້າງການຮຽນຮູ້ທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ.