Lev Vygotsky, ນັກຈິດຕະສາດລັດເຊຍທີ່ມີວຽກງານທີ່ມີຄວາມວິຕົກກັງວົນຢູ່ໃນສະຫະພັນໂຊວຽດໄດ້ເກີດຂຶ້ນກັບແນວຄວາມຄິດຂອງເຂດການພັດທະນາໃກ້ຄຽງເພື່ອອະທິບາຍເຖິງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ດີທີ່ສຸດໃນການຮຽນຮູ້. ຄິດວ່າມັນເປັນສິ່ງທີ່ຄ້າຍຄື "ທິດສະດີ Goldilocks." ບາງຄັ້ງການເຮັດວຽກແມ່ນງ່າຍເກີນໄປ. ບາງຄັ້ງການເຮັດວຽກຍາກເກີນໄປ. ແລະບາງຄັ້ງການເຮັດວຽກແມ່ນຖືກຕ້ອງ. ເມື່ອການເຮັດວຽກແມ່ນຖືກຕ້ອງ, ມັນສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ດີທີ່ສຸດ.
ເມື່ອເຮັດວຽກງ່າຍ, ນັກຮຽນສາມາດເຮັດວຽກໂດຍຕົນເອງໄດ້ໂດຍບໍ່ມີການຊ່ວຍເຫຼືອໃດໆ. ມັນແມ່ນ "ເຂດສະດວກສະບາຍ" ຂອງພວກເຂົາ. ຖ້າການເຮັດວຽກທັງຫມົດທີ່ຜູ້ຮຽນໄດ້ຖືກຂໍໃຫ້ເຮັດແມ່ນຢູ່ໃນສະດວກສະບາຍ, ບໍ່ມີການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເກີດຂຶ້ນ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ນັກຮຽນຈະສູນເສຍຄວາມສົນໃຈ. ໃນເວລາທີ່ເຮັດວຽກແມ່ນຍາກເກີນໄປ, ໃນອີກດ້ານຫນຶ່ງ, ຜູ້ຮຽນກາຍເປັນ frustrated. ເຖິງແມ່ນວ່າມີການຊ່ວຍເຫຼືອ, ນັກຮຽນໃນເຂດ "ຄວາມອຸກອັ່ງໃຈ" ອາດຈະປະຖິ້ມ.
ພື້ນທີ່ລະຫວ່າງເຂດສະດວກສະບາຍແລະເຂດອຸກໃຈແມ່ນບ່ອນທີ່ການຮຽນຮູ້ຈະເກີດຂື້ນ. ທິດສະດີ ZPD ຊີ້ໃຫ້ເຫັນ. ມັນແມ່ນເຂດທີ່ນັກຮຽນຈະຕ້ອງການຊ່ວຍເຫຼືອບາງຢ່າງຫຼືຈະຕ້ອງເຮັດວຽກຍາກທີ່ຈະເຂົ້າໃຈແນວຄິດຫຼືເຮັດສໍາເລັດວຽກງານຢູ່ໃນມື. ນີ້ແມ່ນເຂດການພັດທະນາໃກ້ຄຽງ. ຜູ້ຮຽນແມ່ນບໍ່ເບື່ອຫນ່າຍຫຼືອຶດອັດ, ແຕ່ທ້າທາຍຢ່າງເຫມາະສົມ.
Vygotsky ຍັງເຊື່ອວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ຢາກຮູ້ກ່ຽວກັບທໍາມະຊາດຈະບໍ່ກ້າວໄປໄກໂດຍບໍ່ມີສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ມີໂຄງສ້າງ.
ລາວສະຫນັບສະຫນູນໃຫ້ຄູສອນໃຫ້ນັກຮຽນອຸປະກອນທີ່ຍາກທີ່ຈະຮຽນຮູ້, ເຊື່ອວ່າຄວາມຮູ້ຂອງເດັກແມ່ນຢູ່ໃນຄວາມສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາຂອງລາວແທນທີ່ຈະເປັນປະລິມານຂອງສິ່ງທີ່ລາວຮູ້. ລາວເຊື່ອວ່າຄວາມສາມາດໃນການດູດຊຶມຄວາມຮູ້ໃຫມ່ຂຶ້ນຢູ່ກັບຄວາມເປັນໄປໄດ້ແລະຄຸນນະພາບຂອງຄໍາແນະນໍາທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮັບເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນກ່ອນ.
ພາສາແລະຄວາມສາມາດໃນການສື່ສານແມ່ນອົງປະກອບທີ່ສໍາຄັນຂອງ ZPD ນັບຕັ້ງແຕ່ເດັກນ້ອຍພັດທະນາ ທັກສະດ້ານຄວາມຮູ້ ຈາກຄົນອື່ນໂດຍຜ່ານການປຶກສາຫາລື, ທິດສະດີຕໍາແຫນ່ງ.
ການເຮັດວຽກຂອງ Vygotsky ແມ່ນມີຄວາມຮູ້ຫນ້ອຍຢູ່ນອກສະຫະພາບໂຊວຽດໃນລະຫວ່າງຊີວິດຂອງລາວ. ທິດສະດີຂອງລາວບໍ່ໄດ້ກາຍເປັນທີ່ຮູ້ຈັກດີໃນບັນດາປະເທດຕາເວັນຕົກຈົນກ່ວາປີ 1970. ວຽກງານຂອງລາວແມ່ນເປັນທີ່ຮູ້ຈັກກັນດີໃນບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການພັດທະນາເດັກ, ເຖິງແມ່ນວ່າບໍ່ໄດ້ມີການຕົກລົງເຫັນດີ, ແລະສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້ຖືກປັບປຸງມາຕັ້ງແຕ່ບົດເລື່ອງຕົ້ນສະບັບຂອງລາວໄດ້ຖືກຂຽນໄວ້.
ການປັບປຸງເຫຼົ່ານີ້ປະກອບມີແນວຄວາມຄິດຂອງ "ການຢັ້ງຢືນ", ຊຶ່ງຫມາຍເຖິງການປ່ຽນແປງຫຼາຍປານໃດທີ່ສະຫນັບສະຫນູນເດັກໄດ້ຮັບໃນສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ອີງໃສ່ຄວາມສາມາດຮຽນຮູ້ແລະທ່າແຮງຂອງຕົນເອງ. ຖ້າເດັກນ້ອຍມີບັນຫາກ່ຽວກັບແນວຄວາມຄິດຫຼືວຽກງານໃດຫນຶ່ງໃນໄລຍະເວລາ, ລາວຈະໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນເພີ່ມເຕີມ. ແຕ່ໃນເວລາທີ່ເດັກເຂົ້າມາເຂົ້າໃຈແນວຄິດ, ຈໍານວນຄໍາແນະນໍາ (ຫຼືແບບຊັ້ນສູງ, ເຊິ່ງເປັນການສະຫນັບສະຫນູນຊົ່ວຄາວຂອງໂຄງສ້າງໃນຂະບວນການທີ່ຖືກສ້າງຂຶ້ນ), ຖືກດັດແປງຢ່າງເຫມາະສົມ. ເຖິງແມ່ນວ່າມັນເປັນຄວາມຄິດທີ່ພັດທະນາຍາວນານຫຼັງຈາກທີ່ Vygotsky ເສຍຊີວິດແລ້ວ, ໂຄງການກໍ່ສ້າງແມ່ນເຫັນວ່າເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອເຮັດໃຫ້ຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງເດັກດໍາເນີນໄປໃນ ZPD.