ມັນເປັນຄໍາຖາມທີ່ພໍ່ແມ່ແລະຜູ້ຊ່ຽວຊານທົ່ວປະເທດກໍາລັງຖາມ: ເຮັດວຽກບໍ່ດີໃນໂຮງຮຽນບໍ? ການຍອມຮັບຄວາມບໍ່ສະຫງົບ ໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນຍ້ອນກົດຫມາຍຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຖືກລ່ວງລະເມີດການນໍາໃຊ້ປືນໃສ່ຊັບສິນຂອງໂຮງຮຽນແຕ່ວ່າມັນກໍ່ລ້ວນເຂົ້າໄປໃນນະໂຍບາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ ການຂົ່ມເຫັງ , ຢາເສບຕິດ, ເຫຼົ້າ ແລະການ ກະທໍາທີ່ຮຸນແຮງ ,
ໃນເຂດໂຮງຮຽນບາງໂຮງຮຽນ, ຄວາມອົດທົນບໍ່ສູນຫາຍໄດ້ກາຍເປັນຄໍາສັບຄ້າຍຄືກັບ "ພວກເຮົາບໍ່ຕ້ອງການທີ່ຈະເອົາໃຈໃສ່ກັບການບໍ່ເຫມາະສົມໃດໆ." ນະໂຍບາຍດັ່ງກ່າວນໍາໃຊ້ຜົນສະທ້ອນທີ່ຮ້າຍແຮງຕໍ່ການລະເມີດແລະ, ໃນບາງກໍລະນີ, ນີ້ເຮັດໃຫ້ອັນຕະລາຍຫຼາຍກ່ວາທີ່ດີ.
1. ຄວາມອົດທົນບໍ່ສາມາດເຮັດໃຫ້ຜູ້ຖືກເຄາະຮ້າຍຂົ່ມເຫັງ
ພິຈາລະນາສະຖານະການນີ້: ເດັກນ້ອຍຖືກຂົ່ມເຫັງມາເປັນເວລາຫລາຍປີ. ການລ່ວງລະເມີດດັ່ງກ່າວມາເຖິງປະຈຸບັນແມ່ນຮູບແບບຂອງຄວາມອັບອາຍແລະການລ່ວງລະເມີດໂດຍປາກ, ແຕ່ໃນມື້ນີ້ມັນໄດ້ຮັບການທາງດ້ານຮ່າງກາຍແລະເດັກໄດ້ຖືກໂຈມຕີໂດຍຜູ້ທີ່ຂົ່ມເຫັງລາວ. ລາວຕໍ່ສູ້ເພື່ອກັບໄປ.
ຄູສອນເອົານັກຮຽນທຸກຄົນໃຫ້ກັບຜູ້ອໍານວຍການຜູ້ທີ່ໄດ້ຍິນສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນ, ໂຈະຫຼືຖືກໂຍນອອກທັງຫມົດຂອງນັກຮຽນ, ລວມທັງຜູ້ເຄາະຮ້າຍ. ພາຍໃຕ້ນະໂຍບາຍທີ່ບໍ່ມີຄວາມທົນທານ, ລາວບໍ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນການພິຈາລະນາສະຖານະການຍ້ອນວ່າຄວາມຮຸນແຮງທາງດ້ານຮ່າງກາຍບໍ່ສາມາດຍອມຮັບໄດ້ທົ່ວຄະນະ.
2. ມັນສາມາດເອົາຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງຄູໃນຫ້ອງຮຽນເພື່ອຈັດແຈງເຫດການຫນ້ອຍແລະ ປ້ອງກັນການຂົ່ມເຫັງ
ພິຈາລະນານີ້: ຫ້ອງຮຽນອະນຸບານແມ່ນມີການຫຼິ້ນແບບບໍ່ເສຍຄ່າ. ໃນໄລຍະການຫຼິ້ນ, ເດັກນ້ອຍເວົ້າກັບຄົນອື່ນວ່າ "ຂ້ອຍຈະຂ້າທ່ານ." ຄູອາຈານກໍ່ຢາກຈະໃຊ້ໂອກາດທີ່ຈະໃຊ້ມັນເປັນປັດຈຸບັນການສອນ. ນາງສາມາດສົນທະນາກັບນັກຮຽນກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ຄໍາເວົ້າກໍ່ຫມາຍຄວາມວ່າແນວໃດບາງຄໍາເວົ້າບໍ່ສາມາດນໍາໃຊ້ໄດ້, ເຖິງແມ່ນວ່າໃນຄວາມສັບສົນແລະວິທີການເລືອກຄົນຫນຶ່ງສາມາດຖືວ່າເປັນການຂົ່ມເຫັງ.
ແຕ່ພາຍໃຕ້ນະໂຍບາຍການປົດຕໍາແຫນ່ງສູນ, ນາງຕ້ອງການລາຍງານເຫດການໃຫ້ຜູ້ເບິ່ງແຍງ. ຜູ້ເບິ່ງແຍງກໍ່ປຶກສາຫາລືກັບເດັກນ້ອຍວ່າລາວກໍ່ເປັນໄພຂົ່ມຂູ່ການເສຍຊີວິດ.
3. ນະໂຍບາຍຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບສາມາດແບ່ງແຍກນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດ
ນັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມພິການທາງພົລຶຕິກໍາແລະທາງດ້ານຈິດໃຈມັກຖືກລະບຽບວິໄນພາຍໃຕ້ນະໂຍບາຍເຫຼົ່ານີ້.
ພາຍໃຕ້ກົດຫມາຍການສຶກສາພິເສດ, ແຕ່ລະກໍລະນີຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂດ້ວຍຕົວເອງແລະມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ຖ້າເຫດການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມພິການຂອງນັກຮຽນ. ບັນດາວິທີແກ້ໄຂແບບຍືດຫຍຸ່ນເຫລົ່ານີ້ບໍ່ແມ່ນປະໂຫຍດສະເຫມີ ນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການປະຕິບັດຫນ້າທີ່ຫຼືຜູ້ທີ່ມາຈາກບ້ານທີ່ຫຍາບຄາຍຈະບໍ່ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກການປະຕິບັດຫຼືການຍົກເວັ້ນ.
ຕົວຢ່າງ: ເມື່ອຂ້ອຍເລີ່ມຕົ້ນສອນ, ຂ້ອຍໄດ້ເຮັດວຽກໃນຫ້ອງຮຽນສໍາລັບເດັກທີ່ມີຄວາມບົກພ່ອງດ້ານການປະພຶດ. ຫນຶ່ງໃນນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາທີ່ມາຈາກບ້ານທີ່ຖືກລະເມີດ, ຖືກລະເລີຍ, ໄດ້ຖືກໂຈະໃນຕອນເຊົ້າຫນຶ່ງສໍາລັບການຂົ່ມຂູ່ຄູອື່ນອີກ. ກັບຄວາມແປກໃຈຂອງພວກເຮົາ, ລາວໄດ້ກັບຄືນໄປບ່ອນຢູ່ໃນບ່ອນນັ່ງຂອງລາວຫຼັງຈາກອາຫານທ່ຽງ, ຍ້ອນວ່າມັນເປັນທາງເລືອກທີ່ປອດໄພກວ່າເກົ່າ.
4. ນະໂຍບາຍຄວາມບໍ່ສະຫງົບບໍ່ໃຊ້ເວລາອາຍຸເຂົ້າໄປໃນບັນຊີ.
ນະໂຍບາຍທົ່ວເມືອງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຜູ້ອະນຸບານແບບປະຫລາດໃຈທີ່ຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຕາມວິທີດຽວກັນກັບນັກຮຽນເກົ່າທີ່ກໍານົດທີ່ຈະຂົ່ມເຫັງຫຼືເຮັດໃຫ້ເກີດອັນຕະລາຍ.
ກໍລະນີທີ່ຢູ່ໃນ: ໃນ Anderson County, Tennessee ໃນປີ 2008, ເດັກນ້ອຍແປດຄົນໄດ້ຖືກຂັບໄລ່ອອກພາຍໃຕ້ນະໂຍບາຍທີ່ບໍ່ຍອມຮັບການຍອມຮັບ. ຫນຶ່ງໃນບັນດາເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານັ້ນແມ່ນນັກຮຽນອະນຸບານທີ່ນໍາເອົາປືນປືນໃສ່ໂຮງຮຽນໃນກະເປົາຂອງລາວ, ແລະຄົນອື່ນເປັນນັກຮຽນກາງທີ່ຖືກຂູ່ວ່າຈະຍິງຕົວແທນ. ຈຸດປະສົງແມ່ນແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ, ແຕ່ການລົງໂທດຄືກັນ.
5. ນະໂຍບາຍຄວາມທົນທານທີ່ບໍ່ສາມາດລົງໂທດໄດ້ດີທີ່ສຸດ.
ສະຖານະການທີ່ມີຊີວິດຈິງຈາກ Longmont, Colorado ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຈຸດນີ້: ແມ່ຂອງ Shannon Coslet ທີຫ້າຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້ເອົາຫມາກມີດໃສ່ອາຫານທ່ຽງທີ່ Shannon ສາມາດຕັດຫມາກໂປມຂອງນາງ. ຄວາມເຂົ້າໃຈດີວ່າມີດທີ່ຖືກຕໍ່ກົດລະບຽບ, Shannon ໄດ້ປ່ຽນແປງມັນເປັນຄູສອນ, ໄດ້ຮັບການຍ້ອງຍໍສໍາລັບການເຮັດສິ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຖືກປະຕິເສດພາຍໃຕ້ນະໂຍບາຍທີ່ບໍ່ຍອມຮັບການຍອມຮັບເພາະວ່ານາງມີອາວຸດ.