ພໍ່ແມ່ມີເຄື່ອງມືທັງຫມົດທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການເພື່ອຊ່ວຍລູກຂອງຕົນສ້າງຄວາມເປັນເອກະລາດ
ໃນໂລກຄວາມຕ້ອງການພິເສດ, ທັກສະພື້ນຖານທີ່ສຸດແມ່ນໄດ້ຖືກເອີ້ນວ່າທັກສະໃນການດໍາລົງຊີວິດ, ຫຼື ADL. ທັກສະທີ່ມີຄວາມກ້າວຫນ້າທາງດ້ານຫຼາຍເຊັ່ນການເຮັດເຄື່ອງຊັກຜ້າ, ການຕິດຕາມລົດເມຫຼືປະຕິບັດຕາມຕາຕະລາງປະຈໍາວັນແມ່ນບາງຄັ້ງເອີ້ນວ່າ Skills of Life or Skills of Living Daily. ໃນຂະນະທີ່ທັກສະເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ສໍາຄັນສໍາລັບການຢູ່ລອດ, ພວກມັນມີຄວາມສໍາຄັນຫລາຍສໍາລັບຜູ້ທີ່ມີແຜນເຮັດວຽກແລະສ້າງໃຫມ່ໃນຊຸມຊົນທີ່ທັນສະໄຫມ.
ບຸກຄົນທຸກຄົນຕ້ອງການທັກສະທີ່ແນ່ນອນເພື່ອພຽງແຕ່ເຂົ້າຫາມື້. ທັກສະທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການກິນອາຫານ, ເຄື່ອງນຸ່ງແລະສຸຂະອະນາໄມສ່ວນບຸກຄົນເປັນຂໍ້ກໍານົດຢ່າງແທ້ຈິງສໍາລັບຜູ້ທີ່ຢາກມີຊີວິດຢູ່ຕະຫຼອດຊີວິດ. ນອກເຫນືອໄປຈາກທັກສະພື້ນຖານເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນມີທັກສະຈໍານວນຫນຶ່ງທີ່ພວກເຮົາໃຊ້ໃນແຕ່ລະມື້ເພື່ອນໍາໃຊ້ຊີວິດຢູ່ເຮືອນແລະໃນຊຸມຊົນ.
ປະຊາຊົນສ່ວນໃຫຍ່ຮຽນຮູ້ ADLs ແລະຫຼາຍໆທັກສະຂອງການດໍາລົງຊີວິດປະຈໍາວັນໃນໄວຫນຸ່ມ. ພວກເຂົາຮຽນຮູ້ໂດຍຜ່ານການລວມກັນຂອງຄໍາແນະນໍາ, ການປະທ້ວງແລະການທົດລອງແລະຂໍ້ຜິດພາດ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍອາດຮຽນຮູ້ວ່າຕົນເອງຈະຕົ້ມຕົວເອງໂດຍການຈື່ຈໍາປະສົບການຂອງການດື່ມນ້ໍາ, ການປະຕິບັດຕາມການກະທໍາຂອງພໍ່ແມ່, ແລະໂດຍການຄົ້ນພົບຕົວເອງວ່າຖ້າທ່ານໃຊ້ນ້ໍາຮ້ອນຫຼາຍເກີນໄປ, ນ້ໍາຈະຮ້ອນເກີນໄປ.
ເປັນຫຍັງຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ແມ່ນແຕກຕ່າງກັນກັບເດັກທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດ
ເດັກທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດເຊັ່ນ: ອະໄວຍະວະ , ການສຶກສາຄວາມພິການ , ຫລື ADHD , ຮຽນຮູ້ແຕກຕ່າງຈາກເດັກທີ່ປົກກະຕິ.
ນັ້ນແມ່ນຍ້ອນເດັກທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດ:
- ອາດຈະບໍ່ພັດທະນາທັກສະປອມແປງຈົນກ່ວາຫຼາຍກ່ວາຫຼາຍກວ່າສະເລ່ຍ - ຫຼືບໍ່ແມ່ນທັງຫມົດ.
- ອາດຈະບໍ່ພັດທະນາຄວາມສາມາດທີ່ຈະເຂົ້າໃຈແລະສະແດງອອກດ້ວຍພາສາເວົ້າຈົນກ່ວາຫຼາຍຕໍ່ມາກ່ວາສະເລ່ຍ, ຫຼືບໍ່.
- ອາດຈະບໍ່ພັດທະນາຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະ "ຄືກັນ" ຫຼືປະທັບໃຈກັບຄົນອື່ນທີ່ມີທັກສະແລະຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ.
- ອາດພົບວ່າມັນຍາກທີ່ຈະປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາທີ່ກ່າວມາໂດຍສະເພາະໃນເວລາທີ່ຄໍາແນະນໍາປະກອບມີຂັ້ນຕອນຫຼາຍ.
- ອາດຈະບໍ່ຮູ້ເຖິງສິ່ງທີ່ "ຄາດວ່າຈະ" ຫຼື "ພຶດຕິກໍາ" ປົກກະຕິ.
- ອາດຈະຂາດຄວາມສາມາດໃນການສຸມໃສ່ວຽກງານໃນໄລຍະເວລາດົນນານ.
- ອາດຈະຜິດຫວັງຢ່າງງ່າຍດາຍ.
- ອາດຈະມີຄວາມທ້າທາຍທາງຈິດຫຼືຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ຢືນຢູ່ໃນວິທີການຂອງຄວາມສໍາເລັດ.
ຖ້າລູກຂອງທ່ານມີບັນຫາບາງຢ່າງຫຼືທັງຫມົດເຫຼົ່ານີ້, ພວກເຂົາອາດຈະບໍ່ພຽງແຕ່ "ໄດ້" ທັກສະໃນການດໍາລົງຊີວິດປະຈໍາວັນເທົ່າທີ່ຄົນທ່ີມັກຈະພັດທະນາ. ແຕ່ວ່າບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າພວກເຂົາບໍ່ສາມາດຮຽນຮູ້ທັກສະຫລືທັກສະທັງຫມົດທີ່ມີວິທີການສິດສອນທີ່ຖືກຕ້ອງ.
ວິທີການຮຽນຮູ້ທັກສະຊີວິດໃຫ້ແກ່ເດັກທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດ
ຄູອາຈານ, therapists ແລະພໍ່ແມ່ໄດ້ພັດທະນາຊຸດເຕັກນິກທີ່, ເຊິ່ງກັນແລະກັນ, ສາມາດມີປະສິດທິຜົນຫຼາຍໃນການສອນທັກສະຊີວິດໃຫ້ແກ່ເດັກທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດ. ແລະຂ່າວດີແມ່ນວ່າເຕັກນິກເຫຼົ່ານີ້ສາມາດມີປະສິດທິຜົນເທົ່າທຽມກັນສໍາລັບການສອນກ່ຽວກັບທັກສະໃດໆກ່ຽວກັບໃຜກໍ່ຕາມ - ບໍ່ວ່າຈະເປັນຄວາມສາມາດຫຼືສິ່ງທ້າທາຍຂອງພວກເຂົາ.
ຂັ້ນຕອນທີຫນຶ່ງ: ການວິເຄາະການເຮັດວຽກ. ການວິເຄາະການເຮັດວຽກແມ່ນຂະບວນການທີ່ຈະທໍາລາຍວຽກໃດຫນຶ່ງທີ່ເປັນສ່ວນປະກອບຂອງມັນ. ຕົວຢ່າງເຊັ່ນການຖູແຂ້ວປະກອບມີແປງຟູບ, ຢາສີຟັນແລະຖ້ວຍ, ໃສ່ຢາສີຟັນໃສ່ແປງ, ຂັດແຂ້ວດ້ານລຸ່ມ, ລ້າງ, ຂັດແຂ້ວ, ລ້າງອີກເທື່ອຫນຶ່ງ, ເຮັດຄວາມສະອາດແປງແລະວາງອຸປະກອນອອກຢ່າງຖືກຕ້ອງ.
ຂັ້ນຕອນທີສອງ: ການສ້າງຄູ່ມືການເບິ່ງເຫັນ. ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນກໍ່ສ້າງຄູ່ມືທີ່ເປັນສາຍຕາເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດເພື່ອເຮັດໃຫ້ຄວາມຮູ້, ຈື່ແລະໄດ້ຮັບຄວາມສະດວກຕໍ່ກັບຂັ້ນຕອນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບວຽກງານ. ຄູ່ມືສາຍຕາສາມາດປະກອບຮູບພາບຮູບພາບຫຼື clip-art ຂອງແຕ່ລະບາດກ້າວໃນຂະບວນການ.
ຂັ້ນຕອນທີສາມ: ຊຸກຍູ້ແລະຫຼຸດລົງ . ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ເດັກທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດອາດຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຊ່ວຍເຫຼືອຫຼາຍໃນການຈື່ແລະສົມບູນຂັ້ນຕອນໃນແຕ່ລະວຽກງານ. ການຊຸກຍູ້ການພົວພັນອາດຈະກ່ຽວຂ້ອງກັບການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານຮ່າງກາຍ, ມືມື. ໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາຮຽນຮູ້, ພໍ່ແມ່ຈະເລີ້ມ "ຂັດ" ຄໍາແນະນໍາ. ຫນ້າທໍາອິດ, ພວກເຂົາຈະຢຸດໃຊ້ການຊ່ວຍເຫຼືອມືມືແລະແທນທີ່ຈະໃຫ້ຄໍາແນະນໍາຄໍາເວົ້າເທົ່ານັ້ນ ("ຢ່າລືມລ້າງແປງແປງແຂ້ວ!").
ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ພວກເຂົາເຈົ້າຈະເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະຫຼົ່ນລົງເຖິງແມ່ນຄໍາແນະນໍາທີ່ຖືກຕ້ອງ. ໃນເວລາທີ່ບໍ່ຕ້ອງການຄໍາແນະນໍາ, ເດັກໄດ້ຮຽນຮູ້ວຽກງານ!
ເຄື່ອງມືການສອນເພີ່ມເຕີມ
ແມ່ນຂຶ້ນຢູ່ກັບວິທີທີ່ລູກຂອງທ່ານຮຽນຮູ້, ມີເຄື່ອງມືເພີ່ມເຕີມບາງຢ່າງທີ່ອາດຊ່ວຍໄດ້. ເຄື່ອງມືເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນມີຜົນປະໂຫຍດໂດຍສະເພາະແມ່ນສໍາລັບທັກສະທີ່ກ້າວຫນ້າທາງດ້ານຫຼາຍທີ່ຕ້ອງການໃຫ້ເດັກເຂົ້າຮ່ວມກັບຄົນແລະຄວາມຄາດຫວັງໃນຊຸມຊົນທີ່ກວ້າງຂວາງ. ເຫຼົ່ານີ້ລວມມີ:
Chaining. ທຸກໆວຽກງານກ່ຽວຂ້ອງກັບຂັ້ນຕອນຂອງຂັ້ນຕອນທີ່ເຮັດວຽກຄືການເຊື່ອມຕໍ່ໃນລະບົບຕ່ອງໂສ້. ຕົວຢ່າງ, ທ່ານບໍ່ສາມາດແປງແຂ້ວຂອງທ່ານໄດ້ຈົນກວ່າທ່ານຈະໃສ່ຢາສີຄີມໃສ່ແປງ. ບາງຄົນເຕືອນເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າສໍາລັບແຕ່ລະຂັ້ນຕອນໃນລະບົບຕ່ອງໂສ້, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນເລີ່ມ ການລຶບລ້າງການເຊື່ອມຕໍ່ ເມື່ອເດັກຮຽນຮູ້. ສຸດທ້າຍ, ເດັກນ້ອຍອາດຈະສາມາດເຮັດວຽກງານທີ່ມີພຽງແຕ່ເຕືອນງ່າຍໆ.
Social Stories ເລື່ອງສັງຄົມແມ່ນຂັ້ນຕອນຂຶ້ນມາຈາກຄູ່ມືຕາທີ່ໄດ້ກ່າວມາຂ້າງເທິງ. ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ຂັ້ນຕອນການລົງທະບຽນ, ພໍ່ແມ່ໃຊ້ຮູບພາບແລະຄໍາສັບເພື່ອອະທິບາຍ "ພຶດຕິກໍາທີ່ຄາດໄວ້". ເລື່ອງສັງຄົມສ່ວນຫຼາຍແມ່ນກໍານົດໃຫ້ບຸກຄົນ. ຕົວຢ່າງ: "ທຸກໆເຊົ້າຫຼັງຈາກອາຫານເຊົ້າ, ຈອນນີຂັດແຂ້ວ, ຫນ້າທໍາອິດ, ຈອນນີຂີ່ຢູ່ໃນຫ້ອງນໍ້າຖ້າບໍ່ມີໃຜຢູ່, Johnny ສາມາດເຂົ້າໄປໃນ" ແລະອື່ນໆ. ພໍ່ແມ່ສາມາດອ່ານເລື່ອງສັງຄົມທີ່ມີຈອນນີເລື້ອຍໆຈົນກວ່າຈອນນີຈະຮູ້ໂດຍຫົວໃຈແລະສາມາດເຮັດສໍາເລັດຂັ້ນຕອນທັງຫມົດໂດຍບໍ່ຕ້ອງສົງໄສ.
Video Modeling ເດັກຈໍານວນຫຼາຍທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດແມ່ນນັກຮຽນທີ່ເຂົ້າໃຈ, ແລະຫຼາຍຄົນຮຽນຮູ້ໄດ້ດີໂດຍຜ່ານວິດີໂອ. ຮູບແບບວິດີໂອສາມາດໄດ້ຮັບການຊື້ຈາກຊັ້ນວາງ, ດາວໂຫຼດຈາກອິນເຕີເນັດ, ຫຼືສ້າງສໍາລັບເດັກແຕ່ລະຄົນ. ພວກເຂົາສາມາດສະແດງໃຫ້ຜູ້ກ່ຽວຂ້ອງເຮັດວຽກຫຼືພວກເຂົາກໍ່ສາມາດສະແດງໃຫ້ເຫັນຕົວເອງໃນຂະນະທີ່ລາວຜ່ານຂະບວນການ. ມັນຍັງສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານເຮັດວິດີໂອຂອງລູກຂອງທ່ານໄດ້ເພື່ອວ່າລາວສາມາດເບິ່ງແລະລະບຸຂໍ້ຜິດພາດທີ່ລາວໄດ້ເຮັດ.
Apps ເດັກນ້ອຍອາຍຸ, ຫຼືເດັກນ້ອຍທີ່ມີບັນຫາທີ່ອ່ອນກວ່າ, ອາດຈະໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກແອັບຯມືຖືທີ່ຖືກອອກແບບມາເພື່ອນໍາພາພວກເຂົາຜ່ານກິດຈະກໍາຫລືປະສົບການຕ່າງໆ. ພວກເຂົາເຈົ້າອາດຈະໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກການປະຕິທິນພື້ນຖານແລະກິດຕາຕະລາງທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາຈັດຕັ້ງເວລາຂອງພວກເຂົາ.
A Word From Verywell
ເຄື່ອງມືທັງຫມົດທີ່ໄດ້ອະທິບາຍຂ້າງເທິງນີ້ຖືກນໍາໃຊ້ໂດຍຊ່າງປິ່ນປົວແລະຄູແຕ່ພວກເຂົາກໍ່ງ່າຍໆໃນການຊອກຫາຫຼືສ້າງ, ແລະເຂົ້າໃຈງ່າຍຕໍ່ການນໍາໃຊ້. ໃນຖານະເປັນພໍ່ແມ່, ທ່ານມີຫຼາຍກ່ວາມີຄຸນສົມບັດທີ່ຈະຊ່ວຍເຫຼືອເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດພັດທະນາທັກສະທີ່ນາງຕ້ອງການເພື່ອເປັນເອກະລາດ!
> ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:
> Duncan AW, Bishop SL ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງຄວາມສາມາດທາງດ້ານຄວາມຮູ້ແລະຄວາມສາມາດໃນການດໍາລົງຊີວິດປະຈໍາວັນໃນໄວລຸ້ນທີ່ມີຄວາມຜິດປົກກະຕິກ່ຽວກັບອັດຕະໂນມັດດ້ວຍສະຕິປັນຍາສະເລ່ຍ. Autism ພະຈິກ 2013.
> Sarris, Marina ທັກສະໃນການດໍາລົງຊີວິດປະຈໍາວັນ: ເປັນສິ່ງສໍາຄັນຕໍ່ຄວາມເປັນເອກະລາດສໍາລັບຜູ້ທີ່ມີຕົນເອງ. ເຄືອຂ່າຍ Autism Interactive ຢູ່ Kennedy Krieger ສະຖາບັນ. ເວັບໄຊຕ໌. ວັນທີ 10 ເມສາ 2014.