ຢ່າງຫນ້ອຍຫນຶ່ງຄັ້ງຕໍ່ອາທິດຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ເຫັນບົດຂ່າວໃຫມ່ກ່ຽວກັບຜູ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສຶກສາຂອງສາທາລະນະທີ່ສໍາຄັນ, ຜູ້ທີ່ກໍາລັງຕໍ່ສູ້ກັບຫຼືມັກຈະຕໍ່ສູ້ກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມາດຕະຖານທົ່ວໄປ (CCSS) ໃຫມ່. ໃນບົດຂຽນຂອງຂ້າພະເຈົ້າທີ່ກໍານົດມາດຕະຖານຫຼັກທົ່ວໄປ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ອະທິບາຍວ່າມາດຕະຖານໃຫມ່ແມ່ນແຜນການດ້ານການຮຽນຮູ້ແລະຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ໃນແຕ່ລະຊັ້ນຮຽນ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍທົ່ວປະເທດສະຫະລັດມີທັກສະແຂງແຮງດຽວກັນໃນແຕ່ລະ ລະດັບຊັ້ນ.
ດັ່ງນັ້ນ, ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງແມ່ນກ່ຽວກັບຫຍັງຖ້າວ່າມາດຕະຖານໃຫມ່ບໍ່ມີຫຍັງຫຼາຍກວ່າແຜນການທົ່ວໄປເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າເດັກນ້ອຍທຸກຄົນໄດ້ຮັບການສອນທັກສະພື້ນຖານດຽວກັນໃນແຕ່ລະຊັ້ນຮຽນ?
ມີສາເຫດຫຼາຍຢ່າງທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫລັງຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບການໂຕ້ວາທີ CCSS. ບົດຂຽນນີ້ຈະເບິ່ງຄໍາຮ້ອງທຸກແລະຄວາມຜິດຫວັງທົ່ວໄປແລະອະທິບາຍສິ່ງທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງ. ຄວາມເຂົ້າໃຈນີ້ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານສະຫນັບສະຫນູນການສຶກສາຂອງລູກທ່ານໄດ້ອຍ່າງມີປະສິດທິພາບ.
ຄວາມຢ້ານກົວຂອງຊຸມຊົນທີ່ສູນເສຍການເບິ່ງແຍງທ້ອງຖິ່ນກັບ CCSS
ລະບົບໂຮງຮຽນສາທາລະນະລັດສະຫະລັດໄດ້ມາຈາກໂຮງຮຽນຫ້ອງດຽວເຊິ່ງໄດ້ພັດທະນາແລະຄວບຄຸມຢູ່ໃນທ້ອງຖິ່ນ. ຮາກທີ່ສໍາຄັນຂອງລະບົບການສຶກສາຂອງພວກເຮົາອະນຸຍາດໃຫ້ແຕ່ລະພາກພື້ນຂອງປະເທດໃຫຍ່ແລະມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງພວກເຮົາເພື່ອປັບປຸງສິ່ງທີ່ຖືກສອນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນເພື່ອຄວາມຕ້ອງການຂອງແຕ່ລະຊຸມຊົນ.
ບາງກຸ່ມຢ້ານວ່າ CCSS ຈະນໍາໄປສູ່ການກໍານົດທົ່ວປະເທດທີ່ບັງຄັບໃຫ້ທຸກໂຮງຮຽນໃນທົ່ວປະເທດສອນຢ່າງແທ້ຈິງຕະຫຼອດເວລາ, ໂດຍບໍ່ວ່າຊຸມຊົນທ້ອງຖິ່ນເຊື່ອວ່າເດັກນ້ອຍຈໍາເປັນຕ້ອງຮູ້ຂໍ້ມູນດຽວກັນນີ້.
ຄວາມເປັນຈິງ: ແຕ່ລະ ໂຮງຮຽນ ລັດແລະ ໂຮງຮຽນທ້ອງຖິ່ນ ຍັງຮັກສາທາງເລືອກໃນສິ່ງທີ່ເດັກຈະຮຽນຮູ້. ລັດແຕ່ລະຄົນເລືອກວ່າຈະຍອມຮັບມາດຕະຖານເປັນຂອງຕົນເອງ. ແຕ່ລະລັດອາດຈະໄດ້ຮັບມາດຕະຖານຕາມລາຍລັກອັກສອນ, ຫຼືພວກເຂົາສາມາດສ້າງມາດຕະຖານທີ່ເຂັ້ມງວດຂອງຕົນເອງ.
ມາດຕະຖານສັບສົນກັບຫລັກສູດ, ວັດສະດຸຫຼືວິທີການສອນ
ມາດຕະຖານບອກສິ່ງທັກສະແລະຄວາມຮູ້ທີ່ນັກຮຽນຄວນມີຢູ່ແຕ່ລະຊັ້ນຮຽນ.
ຫຼັກສູດການສອນແມ່ນແຕກຕ່າງຈາກມາດຕະຖານໃນຫຼັກສູດທີ່ສາມາດອະທິບາຍກ່ຽວກັບວິທີການຄູນໍາສະເຫນີອຸປະກອນຫລືສິ່ງທີ່ພວກເຂົານໍາໃຊ້ເພື່ອເຮັດແນວນັ້ນ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ໃນຊັ້ນຮຽນທີ 11-12 CCSS ເວົ້າກ່ຽວກັບນັກຮຽນອ່ານການຫຼິ້ນ Shakespearean ແລະປຽບທຽບມັນກັບການຫຼີ້ນອາເມລິກາ, ແຕ່ມາດຕະຖານບໍ່ໄດ້ບອກວ່າການຫຼີ້ນຕ້ອງໃຊ້. ໂຮງຮຽນເມືອງທ້ອງຖິ່ນຫຼືຄູອາຈານສ່ວນບຸກຄົນຈະຕັດສິນໃຈທີ່ຈະໃຊ້ການສອນເພື່ອໃຫ້ຮູ້ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການຫຼິ້ນ Shakespearean ເມື່ອປຽບທຽບກັບການຫຼິ້ນອາເມລິກາ.
ບໍ່ມີ "ວິທີການທົ່ວໄປທົ່ວໄປ" ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຄະນິດສາດ. ບໍ່ມີ "ແບບການສອນແບບທົ່ວໄປ" ດຽວທີ່ຕ້ອງໃຊ້ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງ CCSS. ວັດຖຸໃຫມ່ແລະຍຸດທະສາດການສອນແມ່ນໄດ້ຖືກພັດທະນາເພື່ອຕອບສະຫນອງມາດຕະຖານໃຫມ່. ມີປື້ມຄູ່ມືແລະອຸປະກອນຈໍານວນຫລາຍທີ່ສອດຄ່ອງກັບ CCSS. ອຸປະກອນເຫຼົ່ານີ້ແຕກຕ່າງກັນໄປໃນຄຸນນະພາບ - ຄືກັນກັບວັດສະດຸທີ່ມີຢູ່ 20 ປີກ່ອນຫນ້ານີ້.
ຄວາມເປັນຈິງ: ໂດຍມີມາດຕະຖານຫຼາຍກ່ວາຫຼັກສູດທີ່ກໍານົດໄວ້, ລັດແລະເຂດໂຮງຮຽນສາມາດຕັດສິນໃຈວ່າຈະສອນມາດຕະຖານໄດ້. ຕົວຢ່າງເຊັ່ນຫຼາຍໆມາດຕະຖານທີ່ມີຄວາມຮູ້ສູງໃນຊັ້ນສູງໄດ້ແນະນໍາບົດເລື່ອງຕ່າງໆແຕ່ເມືອງທ້ອງຖິ່ນທີ່ນໍາໃຊ້ CCSS ສາມາດເລືອກໃຊ້ສິ່ງທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫມົດເພື່ອສອນມາດຕະຖານໃນ CCSS. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ພໍ່ແມ່ສະຫນັບສະຫນູນໂຮງຮຽນໃນການຊອກຫາອຸປະກອນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງທີ່ເຮັດວຽກ ສໍາລັບມາດຕະຖານໃດໆ - CCSS ຫຼືຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນ - ທີ່ຖືກນໍາໃຊ້.
ການປ່ຽນແປງໃຫຍ່ຕົວມັນຍາກ, ແລະ CCSS ມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍໃນບາງປະເທດ
ການພັດທະນາແລະການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ CCS ແມ່ນການປະຕິຮູບທົ່ວປະເທດຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ນັ້ນຫມາຍຄວາມວ່ານີ້ແມ່ນການປ່ຽນແປງທີ່ໃຫຍ່ແລະກວ້າງຂວາງທີ່ເກີດຂື້ນໃນທຸກລະດັບຂອງລະບົບໂຮງຮຽນຂອງພວກເຮົາ. ທ່ານເຄີຍໄດ້ຜ່ານການປ່ຽນແປງຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງລະບົບໃນບ່ອນເຮັດວຽກຂອງທ່ານບໍ? ທ່ານຈື່ຈໍາການກະທໍາຜິດແລະຄວາມສັບສົນໃນເບື້ອງຕົ້ນທີ່ທ່ານຮູ້ສຶກເມື່ອທ່ານປ່ຽນລະບົບປະຕິບັດການຄອມພິວເຕີ້ຫຼືໄດ້ຮຽນຮູ້ວິທີການປະຕິບັດວຽກໃຫມ່ຢູ່ບ່ອນເຮັດວຽກ? ປະເພດຂອງການປ່ຽນແປງນີ້ແມ່ນເກີດຂື້ນໃນລະບົບໂຮງຮຽນທັງຫມົດຂອງພວກເຮົາ.
ມີພໍ່ແມ່, ຜູ້ບໍລິຫານ, ຄູແລະຫຼາຍຄົນທີ່ໃຊ້ໃນການສອນເພື່ອຄວາມຄາດຫວັງຂອງຊັ້ນຮຽນກ່ອນຫນ້ານີ້.
ຄູ່ມືປະຕິບັດການແມ່ນກໍາລັງຖືກຂຽນເພື່ອຕອບສະຫນອງກັບຊຸດທັກສະທີ່ກໍານົດໄວ້ໃນແຕ່ລະລະດັບ. ຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດສໍາລັບປະເທດຫຼາຍທີ່ສຸດແມ່ນວ່າ CCSS ສອນທັກສະທີ່ສໍາຄັນທີ່ເດັກນ້ອຍຈະຕ້ອງມີລະດັບທີ່ເລິກເຊິ່ງ - ພວກເຮົາຈະກັບມານີ້ໃນຈຸດຕໍ່ໄປ.
ຄູແລະຜູ້ບໍລິຫານຕ້ອງມີຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງເກົ່າແລະໃຫມ່. ຈະມີຄວາມສັບສົນບາງຢ່າງກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ຄາດວ່າຈະມີໃນປັດຈຸບັນເມື່ອປຽບທຽບກັບໄລຍະຜ່ານມາ. ຄູອາຈານໃນຫ້ອງຮຽນຕ້ອງມີຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບມາດຕະຖານໃຫມ່ແລະເອກະສານໃຫມ່ທີ່ເມືອງສ່ວນບຸກຄົນຈະໄດ້ຮັບ. ຄູອາຈານອະດີດກໍາລັງຊອກຫາວິທີໃຫມ່ເພື່ອອະທິບາຍອຸປະກອນໃຫມ່ທີ່ພວກເຂົາສອນໃນໂຮງຮຽນ. ທັງຫມົດຂອງການປ່ຽນແປງນີ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຜິດຫວັງ - ມັນງ່າຍທີ່ຈະຕໍາຫນິການ CCSS. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະຊອກຫາແຫຼ່ງກໍາເນີດຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ - ປື້ມຮຽນໃຫມ່ທີ່ບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍ? ບາງທີບົດຮຽນທີ່ສາມາດປັບປຸງໄດ້?
ໃນຖານະເປັນພໍ່ແມ່, ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ເບິ່ງຢ່າງໃກ້ຊິດກ່ຽວກັບບັນຫາທີ່ເກີດຂື້ນເມື່ອມາດຕະຖານໃຫມ່ຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢູ່ໂຮງຮຽນຂອງພວກເຮົາ. ນັກຂຽນຂ່າວທ້ອງຖິ່ນຈໍານວນຫຼາຍອາດຈະບໍ່ເຂົ້າໃຈຢ່າງເຕັມທີ່ກັບການສຶກສາເພື່ອເຂົ້າໃຈຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງມາດຕະຖານໃຫມ່ທຽບກັບຫຼັກສູດການນໍາໃຊ້ເພື່ອປະຕິບັດ. ບັນຫາແມ່ນ CCSS ຫຼືມັນເປັນປື້ມຄູ່ມືໃຫມ່, ອຸປະກອນ, ຫຼືບົດຮຽນ?
ການປ່ຽນແປງຄວາມຄາດຫວັງສໍາລັບເດັກນ້ອຍໃນໂຮງຮຽນແມ່ນຍັງຍາກ
ເດັກນ້ອຍກໍາລັງຜ່ານລະບົບຍ້ອນວ່າມັນມີການປ່ຽນແປງ. ໃນເວລາທີ່ລູກຂອງທ່ານກັບຄືນໄປໂຮງຮຽນໃນເວລາລຶະເບິ່ງໃບໄມ້ລ່ວງແລະຫຼັກສູດໃຫມ່ໄດ້ຖືກດັດແປງເພື່ອສອດຄ່ອງກັບມາດຕະຖານໃຫມ່, ລູກຂອງທ່ານຍັງມາຈາກລະບົບເກົ່າ. ອຸປະກອນໃຫມ່ກໍ່ຖືກສ້າງຂື້ນທີ່ສົມມຸດວ່າປີທີ່ຜ່ານມາລູກຂອງທ່ານໄດ້ຮຽນຮູ້ສິ່ງທີ່ຢູ່ໃນ CCSS ສໍາລັບລະດັບຊັ້ນກ່ອນຫນ້າ
CCSS ໄດ້ຖືກອອກແບບມາເພື່ອສ້າງຄວາມຊໍານານຕາມລໍາດັບ. ຄູສອນຂອງລູກຂອງທ່ານອາດຈະຮູ້ວ່າສິ່ງທີ່ໂຮງຮຽນໃນທ້ອງຖິ່ນຂອງທ່ານໄດ້ສອນມາກ່ອນແລະຈະຮູ້ກ່ຽວກັບຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງທັກສະເກົ່າແລະໃຫມ່ທີ່ຖືກສອນ. ຄູອາຈານໃນປັດຈຸບັນຕ້ອງຕື່ມຂໍ້ມູນໃນຊ່ອງຫວ່າງຄວາມຮູ້ເຫຼົ່ານີ້, ເຊິ່ງໃຊ້ເວລາພິເສດໃນຕາຕະລາງປີໂຮງຮຽນທີ່ມີວຽກເຮັດງານທໍາຫຼາຍແລ້ວ.
ສິ່ງທ້າທາຍອີກຢ່າງຫນຶ່ງແມ່ນເນັ້ນຫນັກເຖິງສະຖານທີ່ CCSS ກ່ຽວກັບຄວາມຄິດທີ່ສໍາຄັນແລະຄວາມສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາ. ໃນຫຼາຍປະເທດ, ຄວາມຄາດຫວັງທີ່ຜ່ານມາເນັ້ນຫນັກໃສ່ການຄິດໄລ່ເລກຄະນິດສາດແລະຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານ. CCSS ໃຊ້ເວລາຄະນິດສາດແລະການຮູ້ຫນັງສືລຶກຊຶ້ງ, ເຮັດໃຫ້ເດັກຮູ້ສຶກຫຼາຍ. ນີ້ແມ່ນຜົນປະໂຫຍດທາງບວກຂອງເດັກນ້ອຍໃນມື້ນີ້ຈະພັດທະນາຄວາມສາມາດທີ່ຈະຄິດໂດຍຜ່ານການປ່ຽນແປງແລະມີທັກສະຄິດທີ່ສໍາຄັນທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບສັງຄົມເຕັກໂນໂລຢີທີ່ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງໄວວາທີ່ພວກເຮົາກໍາລັງກາຍເປັນ.
ການປ່ຽນແປງຈາກການຄໍານວນຫາບັນຫາການແກ້ໄຂແມ່ນເຫັນໄດ້ງ່າຍທີ່ສຸດໂດຍການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງບັນຫາຄໍາໃນຄະນິດສາດ. ບັນຫາຄະນິດສາດທີ່ສຸມໃສ່ຍຸດທະສາດການແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ແທ້ຈິງແມ່ນບັນຫາທີ່ທ້າທາຍຫຼາຍທີ່ພໍ່ແມ່ໃນມື້ນີ້ໄດ້ ເຮັດວຽກບ້ານເຮືອນ ໃນເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ. ຍຸດທະສາດຕ່າງໆແມ່ນຈໍາເປັນເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາເຫຼົ່ານີ້. ເດັກນ້ອຍສາມາດບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບສູດ. ເດັກນ້ອຍໃນມື້ນີ້ຕ້ອງເຂົ້າໃຈວ່າຕົວເລກຕົວຈິງຫມາຍຄວາມວ່າແນວໃດແລະວິທີການທີ່ພວກເຂົາພົວພັນກັນ.
ເຊັ່ນດຽວກັນ, ການເນັ້ນຫນັກໃສ່ການຄິດທີ່ສໍາຄັນໂດຍຜ່ານບົດເລື່ອງສັບຊ້ອນທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນໃນ ການອ່ານ ໄດ້ເຮັດໃຫ້ມັນລ້າສະໄຫມສໍາລັບເດັກນ້ອຍໃນຊັ້ນຮຽນສູງເພື່ອຕອບສະຫນອງຄໍາຖາມໂດຍຄິດໄລ່ອອກຄໍາເວົ້າທີ່ພວກເຂົາພົບໃນການອ່ານ. ແທນທີ່ຈະ, ຄໍາຖາມທີ່ທ້າທາຍທີ່ຖາມຜູ້ອ່ານກ່ຽວກັບຄວາມຕັ້ງໃຈຂອງຜູ້ຂຽນແລະວິທີ ການອ່ານ ທີ່ແຕກຕ່າງກັນແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງວຽກບ້ານ. ອີກເທື່ອຫນຶ່ງ, ຄວາມຄິດຄືການພັດທະນານັກຄິດທີ່ດີແລະຜູ້ແກ້ໄຂບັນຫາ.
ນີ້ແມ່ນການປ່ຽນແປງທີ່ທ້າທາຍສໍາລັບເດັກນ້ອຍ. ປີໂຮງຮຽນທີ່ໂຮງຮຽນທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ເຮັດວຽກນໍາໃຊ້ຫລັກສູດຫຼັກສູດ CCSS ສໍາລັບນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນກາງຂອງພວກເຮົາ, ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນນັ່ງແລະເບິ່ງບໍ່ມີບັນຫາກ່ຽວກັບຄໍາສັບຕ່າງໆ - ພວກເຂົາໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ໃນການເຮັດວຽກແບບງ່າຍໆ. ໃນຕອນທ້າຍຂອງໄຕມາດທໍາອິດ, ນັກຮຽນດຽວກັນເຫຼົ່ານີ້ສາມາດອ່ານບັນຫາເລື່ອງແລະກໍານົດຍຸດທະສາດທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງໃຊ້ເພື່ອແກ້ໄຂຕົວແປໃດຫນຶ່ງ. ດ້ວຍການຊີ້ນໍາຢ່າງລະອຽດແລະຄໍາແນະນໍາທີ່ດີ, ເດັກເຫຼົ່ານີ້ສາມາດເຮັດໃຫ້ມີການປ່ຽນແປງທັກສະໃນການແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ເລິກເຊິ່ງໃນຄະນິດສາດ CCSS.
ຊັບພະຍາກອນທີ່ມີຢູ່ແລະການຝຶກອົບຮົມສໍາລັບໂຮງຮຽນເພື່ອປ່ຽນໄປ CCSS
ການປ່ຽນແປງທັງຫມົດນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີອຸປະກອນໃຫມ່, ການຝຶກອົບຮົມໃຫມ່ແລະການພັດທະນາເປັນມືອາຊີບສໍາລັບຄູແລະພະນັກງານໂຮງຮຽນ. ການຝຶກອົບຮົມແລະອຸປະກອນການໃຊ້ຈ່າຍເງິນແລະເວລາ. ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ພິເສດນີ້ສາມາດເປັນພິເສດໃນເຂດຕົວເມືອງທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບຊັບພະຍາກອນທາງການເງິນແລະພະນັກງານ. ຖ້າຄູບໍ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມແລະສະຫນັບສະຫນູນຢ່າງພຽງພໍ, ພວກເຂົາຈະມີເວລາທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍທີ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ໄດ້ກ່າວມາແລ້ວ.
ໂຮງຮຽນທີ່ມີຈໍານວນນັກຮຽນສູງທີ່ກໍາລັງຕໍ່ສູ້ຢູ່ພາຍໃຕ້ຄໍາແນະນໍາເກົ່າຈະພົບຄວາມກົດດັນເພີ່ມຂຶ້ນຂອງການຍົກສູງມາດຕະຖານ. CCSS ຖືກສ້າງຂື້ນເພື່ອໃຫ້ມີການພັດທະນາເດັກນ້ອຍໃນແຕ່ລະຊັ້ນຮຽນແລະຄິດວ່າເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນລະດັບຊັ້ນຮຽນຂອງ CCSS. ນັກສຶກສາທີ່ມີບັນຫາແລ້ວຫຼືຢູ່ຫລັງຈະພົບວ່າມັນຍັງຍາກທີ່ຈະເຂົ້າເຖິງລະດັບໃຫມ່ເຫຼົ່ານີ້ໂດຍບໍ່ມີການສະຫນັບສະຫນູນເພີ່ມເຕີມໃນໂຮງຮຽນແລະຢູ່ເຮືອນ. ຄູອາຈານທີ່ເຮັດວຽກກັບນັກຮຽນທີ່ຫຍຸ້ງຍາກຈະຕ້ອງການການສະຫນັບສະຫນູນເພີ່ມເຕີມແລະທັກສະໃຫມ່ເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນນັກຮຽນທີ່ຫຍຸ້ງຍາກຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຄິດຢ່າງລະອຽດແລະແກ້ໄຂບັນຫາ.
ຄວາມຢ້ານກົວຂອງການສູນເສຍເງິນທຶນລັດຖະບານກາງຖ້າລັດບໍ່ໄດ້ຮັບການອະນຸມັດໂດຍ CCSS
ມີຂໍ້ມູນທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງໃນສື່ມວນຊົນກ່ຽວກັບສະຖາບັນການເງິນຂອງລັດຖະບານໃນແຕ່ລະປະເທດໂດຍອີງຕາມລັດຫລືບໍ່ວ່າລັດໃດຈະໃຊ້ CCSS ຕາມມາດຕະຖານຂອງຕົນເອງ. ສິ່ງທໍາອິດທີ່ຂ້ອຍຕ້ອງການຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າອີງຕາມການສຶກສາຂອງສະຫະລັດໃນປີ 2010, ພຽງແຕ່ປະມານ 12% ຂອງງົບປະມານດ້ານການສຶກສາໂດຍເສລີ່ຍໄດ້ຖືກຈ່າຍໃຫ້ໂດຍລັດຖະບານກາງ. ສ່ວນທີ່ເຫລືອຂອງກອງທຶນແມ່ນມາຈາກລັດສ່ວນບຸກຄົນແລະເມືອງທ້ອງຖິ່ນ. ເງິນຂອງລັດຖະບານກາງບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດໃຫ້ເງິນທຶນການສຶກສາໃນປະເທດສະຫະລັດເທົ່ານັ້ນ.
ລັດທີ່ຕ້ອງການຍົກເວັ້ນ ເງື່ອນໄຂ ESSA ສາມາດເຮັດໄດ້ດັ່ງນັ້ນຖ້າພວກເຂົາໄດ້ຮັບ CCSS. ການແຂ່ງຂັນກັບທາງເທີງເງິນທຶນທີ່ໄດ້ຮັບຮອງເອົາ CCSS. ແຕ່ຫລາຍໆປະເທດທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບຮອງເອົາ CCSS ໄດ້ຖືກມອບຫມາຍໃຫ້ເຊື້ອຊາດທາງດ້ານທຶນສະກຸນ, ອີງຕາມເວັບໄຊທ໌ຂອງໂຄງການ Common Core State Initiative. ແຕ່ລັດແລະເມືອງແຕ່ລະຄົນຍັງສາມາດກວດສອບຄວາມຕ້ອງການຂອງຕົນເອງແລະຄວາມຕ້ອງການຂອງລັດຖະບານຕ່າງໆແລະການສະຫນອງທຶນ. ທຸກໆລັດບໍ່ຕ້ອງໃຊ້ CCSS ເພື່ອຮັບເງິນ, ພວກເຂົາຕ້ອງຍອມຮັບມາດຕະຖານທີ່ສູງ.
ຄວາມຢ້ານວ່າລັດບາງແລະເຂດການປົກຄອງຈະຖືກບັນທຸກລົງໂດຍ CCSS
ຄວາມຢ້ານນີ້ເກີດຂື້ນຈາກຄວາມຄິດທີ່ວ່າຖ້າຫາກວ່າມາດຕະຖານຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນທົ່ວປະເທດ, ວ່າເຂດທີ່ມີປະສິດຕິພາບທີ່ມີຢູ່ໃນປະຈຸບັນຂອງພວກເຮົາຈະຕ້ອງຫຼຸດລົງມາດຕະຖານຂອງພວກເຂົາເພື່ອສອດຄ່ອງກັບ CCS.
ໃນຄວາມເປັນຈິງ, CCS ແມ່ນມາດຕະການທີ່ເຂັ້ມງວດທີ່ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຄາດຫວັງຂອງປະເທດທີ່ມີປະສິດຕິພາບສູງສຸດຂອງປະເທດເຮົາ. ຫລາຍຄົນທີ່ປະຕິບັດງານເທິງມີຄວາມຄາດຫວັງທີ່ເກືອບຄືກັນກັບ CCSS. ເຂດເຫຼົ່ານີ້ເຮັດໃຫ້ມີການປ່ຽນແປງຫນ້ອຍ. CCSS ກໍາລັງພະຍາຍາມເອົາໂຮງຮຽນປະເທດຂອງພວກເຮົາທັງຫມົດໄປສູ່ມາດຕະຖານທີ່ສູງດັ່ງນັ້ນເດັກນ້ອຍທຸກຄົນສາມາດໄດ້ຮັບການສຶກສາທີ່ສູງທີ່ສຸດ, ບໍ່ແມ່ນການທີ່ດີທີ່ສຸດໃນລະດັບທີ່ສະເລ່ຍ.
ພວກເຮົາພໍ່ແມ່ເປັນສ່ວນສໍາຄັນໃນຄວາມສໍາເລັດຂອງການປະຕິຮູບຫຼ້າສຸດນີ້. ມາດຕະຖານໃຫມ່ກໍາລັງພະຍາຍາມເອົາລູກຂອງພວກເຮົາທັງຫມົດໄປຮຽນສູງ. ພໍ່ແມ່ສາມາດຊ່ວຍໄດ້ໂດຍການຄິດເຖິງແຕ່ລະຈຸດເຫຼົ່ານີ້ແລະແກ້ໄຂບັນຫາຕ່າງໆທີ່ຖືກຍົກຂຶ້ນມາໂດຍ CCSS. ບໍ່ວ່າຈະເປັນການສະຫງົບຄວາມຢ້ານກົວຕໍ່ການເຂົ້າໃຈຜິດຂອງ CCSS ໃນຊຸມຊົນຂອງພວກເຮົາຫຼືການຮັບປະກັນວ່າເດັກນ້ອຍຂອງພວກເຮົາໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມທີ່ດີທີ່ສຸດແລະການສະຫນັບສະຫນູນດ້ານການສຶກສາ, ພໍ່ແມ່ຂອງໂຮງຮຽນ ແມ່ນສ່ວນສໍາຄັນຕໍ່ຜົນສໍາເລັດຂອງການປະຕິຮູບດ້ານການສຶກສາຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງນີ້.