ທ່ານເຄີຍສົງໄສວ່າຄູສາມາດສອນຫ້ອງຮຽນຢ່າງເຕັມທີ່ຂອງນັກຮຽນໄດ້ແນວໃດ? ພວກເຮົາທຸກຄົນຮູ້ວ່າແຕ່ລະບຸກຄົນແມ່ນເປັນເອກະລັກ, ນໍາເອົາປະສົບການຂອງຕົນເອງແລະທັກສະຕ່າງໆເຂົ້າໄປໃນຫ້ອງຮຽນ. ເພີ່ມນະໂຍບາຍເຫຼົ່ານີ້ທີ່ພະຍາຍາມທີ່ຈະຮັກສາເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິການຕ່າງໆໃນຫ້ອງຮຽນທົ່ວໄປສໍາລັບເວລາຫຼາຍທີ່ສຸດເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້, ແລະທ່ານຕ້ອງສົງໃສວ່າ ແມ່ນມັນສາມາດສອນຫ້ອງຮຽນອັນເຕັມທີ່ຂອງນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນໃນມື້ນີ້ ບໍ?
ໂຊກດີ, ທົ່ງນາຂອງການອອກແບບແລະການອອກແບບຜະລິດຕະພັນໄດ້ສະຫນອງແນວຄວາມຄິດທີ່ underlie ການຮຽນຮູ້ການອອກແບບທົ່ວໂລກ, ມັກຈະເອີ້ນວ່າ UDL. UDL ແມ່ນຂະບວນການອອກແບບທີ່ສະຫນອງການເຂົ້າເຖິງແລະຜົນໄດ້ຮັບທີ່ດີທີ່ສຸດຕໍ່ທຸກຄົນ. ເປົ້າຫມາຍແມ່ນສໍາລັບນັກຮຽນທຸກຄົນ - ບໍ່ວ່າຈະເປັນພວກເຂົາຂາດທັກສະ, ຄວາມຕ້ອງການພິເສດ, ແມ່ນແບບປົກກະຕິຫຼືກ້າວຫນ້າ - ເພື່ອຮຽນຮູ້ໃນແບບທີ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ບ່ອນທີ່ UDL ມາຈາກ?
UDL ແມ່ນອີງໃສ່ການເຄື່ອນໄຫວການອອກແບບທົ່ວໄປໃນຖາປັດຕະຍະ, ພື້ນຖານຂອງສະຖານທີ່ສາທາລະນະ. ການເຄື່ອນໄຫວນີ້ໄດ້ພະຍາຍາມເພື່ອເຮັດໃຫ້ສະຖານທີ່ສາມາດເຂົ້າເຖິງແລະມີປະໂຫຍດແກ່ທຸກຄົນ, ຄວາມສາມາດທັງຫມົດ, ໂດຍບໍ່ຕ້ອງດັດແປງພື້ນທີ່ຕໍ່ມາ. ແທນທີ່ຈະອອກແບບກໍ່ສ້າງແລ້ວຄິດເຖິງຂັ້ນຕອນການອອກແບບກ່ຽວກັບວິທີເພີ່ມລັກສະນະການເຂົ້າເຖິງເຊັ່ນ: ລົດເຂັນລໍ້ຫລືການຕິດຕັ້ງອຸປະກອນພິເສດ, ຂະບວນການອອກແບບເລີ່ມຕົ້ນສົມມຸດວ່າໂຄງສ້າງທັງຫມົດຈະສາມາດເຂົ້າເຖິງຈໍານວນຄົນໄດ້ຫລາຍທີ່ສຸດ.
ຈຸດສໍາຄັນຂອງການອອກແບບທົ່ວໄປແມ່ນວ່າຂະບວນການອອກແບບບໍ່ພຽງແຕ່ພະຍາຍາມເພີ່ມການເຂົ້າເຖິງຜູ້ທີ່ມີຄວາມພິການແລະຜູ້ທີ່ບໍ່ຢູ່ໃນລະບົບ, ມັນພະຍາຍາມທີ່ຈະອອກແບບຢ່າງມີປະສິດທິພາບສໍາລັບທຸກຄົນ. ການອອກແບບທົ່ວໄປຍັງຖືກອອກແບບມາເພື່ອຄວາມສະດວກໃນການນໍາໃຊ້ໂດຍຜູ້ທີ່ບໍ່ມີປະສົບການພິການ.
UDL ແມ່ນຫຍັງໃນການສຶກສາ?
UDL ແມ່ນຊຸດຂອງຫຼັກການນໍາໃຊ້ທີ່ນໍາໃຊ້ໃນການອອກແບບຫຼັກສູດແລະບົດຮຽນຈາກຂັ້ນຕອນທໍາອິດເພື່ອໃຫ້ຈໍານວນນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສາມາດຮຽນຮູ້ທີ່ມີປະສິດທິພາບແລະເລິກເຊິ່ງ. ຂະບວນການອອກແບບນໍາໃຊ້ວັດສະດຸທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນແລະບົດຮຽນທີ່ສາມາດນໍາໃຊ້ໄດ້ໂດຍນັກຮຽນທຸກຄົນ. ຕ້ອງມີການປ່ຽນແປງນ້ອຍລົງໃນເວລາທີ່ການສອນ, ເນື່ອງຈາກວ່າຫຼັກສູດໄດ້ຖືກອອກແບບມາເພື່ອໃຫ້ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ.
UDL ຄາດວ່າສະຫມອງຂອງນັກຮຽນທຸກຄົນແລະທຸກຄົນແມ່ນແຕກຕ່າງກັນ. ອີງຕາມສູນແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການຮຽນແບບການອອກແບບທົ່ວໄປ, ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດກ່ຽວກັບ neuroscience ໄດ້ກໍານົດສາມເຄືອຂ່າຍການຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ການສອນ UDL ໃຫ້ຫລາຍທາງເລືອກໃນການເຂົ້າເຖິງແຕ່ລະເຄືອຂ່າຍເພື່ອໃຫ້ບຸກຄົນທຸກຄົນສາມາດຮຽນຮູ້ໃນທາງທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບເຂົາເຈົ້າ:
- ເຄືອຂ່າຍການຮັບຮູ້ : ເຄືອຂ່າຍຂອງສະຫມອງຂອງຜູ້ຮຽນຊອກຫາສິ່ງທີ່ໄດ້ຮຽນຮູ້. ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ສອນນັກຮຽນຈາກປື້ມຮຽນພິມ, ນັກຮຽນຈະໄດ້ມີທາງເລືອກຫຼາຍຢ່າງ, ລວມທັງການອ່ານທັກສະຫຼືຫນັງສືສຽງ, ຮູບແຕ້ມຮູບພາບຫຼືພາບເຄື່ອນໄຫວ.
- ເຄືອຂ່າຍຄວາມສາມາດແລະກົນລະຍຸດ : ເຄືອຂ່າຍນີ້ແມ່ນວິທີການຮຽນຮູ້, ຫຼືວິທີທີ່ນັກຮຽນສາມາດສະແດງໃຫ້ເຫັນສິ່ງທີ່ພວກເຂົາໄດ້ຮຽນຮູ້. ຕົວເລືອກອາດປະກອບມີການລາຍງານທາງປາກ, ບົດລາຍງານລາຍລັກອັກສອນ, ການກະກຽມວິດີໂອຫຼືສ້າງຮູບແບບທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນອຸປະກອນ.
- ເຄືອຂ່າຍການດູແລແລະບູລິມະສິດ : ເຄືອຂ່າຍນີ້ຫມາຍເຖິງຫຍັງທັກສະແລະອຸປະກອນທີ່ໄດ້ຮຽນຮູ້. ນີ້ມັກຄິດວ່າເປັນການມີສ່ວນພົວພັນ, ຫຼືມີສ່ວນຮ່ວມກັບອຸປະກອນ. ນັກຮຽນສາມາດປ່ຽນແປງໂດຍສະເພາະໃນສິ່ງທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາມີຄວາມສົນໃຈ. ນັກຮຽນບາງຄົນມັກຈະມີຍຸດທະສາດປົກກະຕິທີ່ງຽບສະຫງົບເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມວັດຖຸ, ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນອື່ນໆຈະຕ້ອງມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍແລະໂອກາດທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ສໍາລັບການທົດລອງ. ນັກຮຽນບາງຄົນຈະຕ້ອງການການຮຽນກຸ່ມ, ໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນຈະມັກເຮັດວຽກຢ່າງດຽວ.
UDL ພະຍາຍາມຕິດຕໍ່ທັງສາມເຄືອຂ່າຍໃນແຕ່ລະບົດຮຽນສໍາລັບຜູ້ຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ວິທີນີ້, ນັກຮຽນຈະບໍ່ຮູ້ພຽງແຕ່ອຸປະກອນທີ່ຖືກສອນ, ພວກເຂົາຈະເຂົ້າໃຈເຖິງຄວາມສໍາຄັນຫຼືຄວາມເປັນປະໂຫຍດແລະວິທີການສາມາດນໍາໃຊ້ໄດ້.
ນັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມພິການທາງດ້ານສາຍຕາສາມາດໃຊ້ວິທີການທາງສຽງ, ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມພະຍາຍາມຈັດການວັດຖຸສາມາດເລືອກວິທີການໃຊ້ທັກສະຂອງແຕ່ລະຄົນ, ແລະນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການຮຽນຮູ້ທີ່ດີທີ່ສຸດສາມາດເຮັດວຽກຢູ່ໃນສະພາບທີ່ງຽບສະຫງົບ.
UDL ໃນຫ້ອງຮຽນ
UDL ສະຫນອງຂອບການສ້າງບົດຮຽນຫຼືຫນ່ວຍງານ. ຄູສອນເລີ່ມຕົ້ນໂດຍກໍານົດເປົ້າຫມາຍການຮຽນຮູ້ສໍາລັບທຸກຄົນຂອງນັກຮຽນ. ເປົ້າຫມາຍການຮຽນຮູ້ແມ່ນອີງໃສ່ມາດຕະຖານແລະຄວາມຄາດຫວັງທີ່ໄດ້ກໍານົດໂດຍໂຮງຮຽນຫຼືລັດ. ຕົວຢ່າງລວມມີການຮຽນຮູ້ຫນຶ່ງໃນມາດຕະຖານທີ່ໄດ້ລະບຸໄວ້ໃນມາດຕະຖານ ທົ່ວໄປຂອງລັດ .
ເມື່ອເປົ້າຫມາຍການຮຽນຮູ້ຖືກກໍານົດ, ຄູກໍ່ເລືອກວິທີການສອນເຊິ່ງຈະຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນສິ່ງກີດຂວາງສໍາລັບນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຂະນະທີ່ເພີ່ມຈໍານວນເຂົ້າເຖິງສາມເຄືອຂ່າຍທີ່ລະບຸໄວ້ຂ້າງເທິງ. ວິທີການແມ່ນອີງໃສ່ວິທີການທີ່ດີທີ່ສຸດນໍາສະເຫນີອຸປະກອນ.
ຫຼັງຈາກນັ້ນຄູຈະທົບທວນວັດຖຸທີ່ພວກເຂົາວາງແຜນທີ່ຈະໃຊ້ໃນບົດຮຽນ. ວັດຖຸ curricula ທີ່ຖືກສ້າງຂຶ້ນໂດຍອີງໃສ່ຫຼັກການ UDL ຖືກອອກແບບມາເພື່ອປັບປ່ຽນ, ປ່ຽນແປງໄດ້ແລະປ່ຽນແປງ. ອຸປະກອນມັກຈະປະກອບມີການນໍາສະເຫນີສື່ມວນຊົນແລະຮູບແບບຕ່າງໆ. ຄິດກ່ຽວກັບປື້ມທີ່ມີລະຫັດ QR ໃນຫນ້າເວັບຕ່າງໆເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງການສະແດງວິດີໂອເທິງແທັບເລັດທີ່ມີຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ. ວິດີໂອຄອມພິວເຕີອາດມີການສອບຖາມໃນບົດຮຽນແບບພາພະຍົນທີ່ກວດສອບສິ່ງທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ແລະຊ່ວຍເຫຼືອຖ້າຈໍາເປັນ.
ຂັ້ນຕອນສຸດທ້າຍແມ່ນການປະເມີນ - ແຕ່ບໍ່ຄິດວ່າມັນເປັນການ ທົດສອບແບບມາດຕະຖານ . ການປະເມີນ UDL ແມ່ນຫມາຍຄວາມວ່າຈະໃຫ້ຄວາມຄິດເຫັນຢ່າງໄວວາຕະຫຼອດຂະບວນການຮຽນຮູ້ເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນກໍາລັງປະຕິບັດຕາມເປົ້າຫມາຍທີ່ໄດ້ກໍານົດໄວ້. ຫຼັງຈາກນັ້ນຄູສາມາດປ່ຽນແປງແນ່ນອນເພື່ອຮັກສານັກຮຽນທຸກຄົນຕາມເສັ້ນທາງ.
ເນື່ອງຈາກການປ່ຽນແປງແລະຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໄດ້ຖືກລວມຢູ່ໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນ, ຄູສອນສາມາດປັບປ່ຽນບົດຮຽນຂອງພວກເຂົາໃນລະຫວ່າງກາງ.
ໃຜໃຊ້ UDL?
UDL ແມ່ນຂອບເຂດທີ່ນິຍົມສໍາລັບໂຮງຮຽນສາມັນທີ່ມີປະຊາກອນນັກສຶກສາທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະຄູອາຈານໃນການສຶກສາພິເສດ. UDL ສາມາດປັບຕົວເຂົ້າກັບຜູ້ຮຽນໃນເວລາທີ່ແທ້ຈິງຕາມຄວາມຈໍາເປັນແທນທີ່ຈະຄາດຫວັງໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈກັບອຸປະກອນ. ໃນຂະນະທີ່ວິທີການນີ້ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ເດັກທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດແລະເປັນເອກະລັກສາມາດຮຽນຮູ້ໄດ້, UDL ແມ່ນວິທີການທີ່ເຂັ້ມແຂງສໍາລັບນັກຮຽນທຸກຄົນ.
ຄູສາມາດຝຶກອົບຮົມທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນຄວາມຍາວແລະຄວາມລຶກເພື່ອໃຊ້ UDL ໃນຫ້ອງຮຽນຂອງພວກເຂົາ. ການຝຶກອົບຮົມຂັ້ນພື້ນຖານທີ່ອະທິບາຍຫຼັກການແລະໃຫ້ພາບລວມກ່ຽວກັບການວາງແຜນການຮຽນຮູ້ໂດຍໃຊ້ UDL ສາມາດໄດ້ຮັບການສອນໃນເວລາສອງສາມຊົ່ວໂມງ, ໃນຂະນະທີ່ການຝຶກອົບຮົມທີ່ສົມບູນແບບອາດຈະຢູ່ໃນຮູບແບບວິທະຍາໄລ.
ຫຼັກການ UDL ສາມາດນໍາໃຊ້ໃນຫ້ອງຮຽນກ່ອນເຂົ້າຫ້ອງຮຽນຜ່ານລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ. ແນວຄວາມຄິດຍັງສາມາດນໍາໃຊ້ກັບພະນັກງານບໍລິສັດຫຼືການຝຶກອົບຮົມພາກເອກະຊົນອື່ນໆ.
ເປັນຫຍັງການດູແລພໍ່ແມ່ຄວນ?
UDL ແມ່ນວິທີທີ່ມີປະສິດທິພາບສໍາລັບຄູສອນເພື່ອສອນໃຫ້ກຸ່ມນັກຮຽນທີ່ກວ້າງຂວາງ. ເຖິງວ່າເດັກຂອງທ່ານມີຄວາມພິການ, ຄວາມຕ້ອງການພິເສດ, ແມ່ນແບບສະເພາະຫຼືກ້າວຫນ້າ, ທ່ານສາມາດຮູ້ສຶກຫມັ້ນໃຈວ່າລູກຂອງທ່ານໄດ້ຮັບຄວາມຕ້ອງການຂອງພວກເຂົາໃນເວລາທີ່ຄູສອນໃຊ້ UDL ໃນຫ້ອງຮຽນຂອງພວກເຂົາ.
ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນໃນມື້ນີ້ກັງວົນວ່າລູກຂອງພວກເຂົາອາດຈະບໍ່ໄດ້ຮັບຄວາມຕ້ອງການຂອງພວກເຂົາໃນເວລາທີ່ຄູຕ້ອງຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນທັງຫມົດ. UDL ແມ່ນສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ມັນເປັນໄປໄດ້. ແທນທີ່ຄູຕ້ອງສ້າງບົດຮຽນຈໍານວນຫລາຍສໍາລັບເດັກຫຼາຍ, ຄວາມຍືດຫຍຸ່ນກໍ່ຖືກສ້າງມາຈາກຕອນເລີ່ມຕົ້ນ.
UDL ແມ່ນແທ້ໆທີ່ໃຊ້ເວລາສໍາລັບການແຕກຕ່າງກັນ?
ບໍ່ແມ່ນໃນຂະນະທີ່ UDL ແລະຄວາມແຕກຕ່າງແມ່ນທັງສອງຍຸດທະສາດທີ່ຈະເຂົ້າເຖິງນັກຮຽນທັງຫມົດ, ມີຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ສໍາຄັນ. ຄວາມແຕກຕ່າງແມ່ນວິທີການສໍາລັບຄູເພື່ອເຮັດໃຫ້ບົດຮຽນເຂົ້າເຖິງກຸ່ມນັກຮຽນທີ່ຍັງບໍ່ສາມາດບັນລຸໄດ້ໂດຍການເພີ່ມທາງເລືອກໃນນັກຮຽນ. ຄວາມແຕກຕ່າງແມ່ນລວມຢູ່ໃນແຜນການສອນໃນຂັ້ນຕອນສຸດທ້າຍຂອງການວາງແຜນ.
ຫຼັກການຂອງ UDL ແມ່ນລວມເອົາຈາກການເລີ່ມຕົ້ນຂອງການວາງແຜນບົດຮຽນ, ກັບຄືນມາຢູ່ໃນລະດັບທີ່ກໍານົດເປົ້າຫມາຍການຮຽນຮູ້. ຫຼັກການ UDL ໄດ້ຖືກອອກແບບມາເພື່ອບັນລຸເປົ້າຫມາຍນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ, ໃນຂະນະທີ່ການແຕກຕ່າງກັນປະກອບມີນັກຮຽນທີ່ເຂົ້າຮຽນຢູ່ໃນຕອນທ້າຍຂອງຂະບວນການ.
ຊອກຫາຖ້າໂຮງຮຽນຂອງລູກທ່ານໃຊ້ UDL
ຂໍ! ກວດສອບກັບຄູອາຈານຂອງລູກທ່ານ ເພື່ອເບິ່ງວ່າພວກເຂົາກໍາລັງໃຊ້ຫຼັກສູດແບບ UDL ຫຼືໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃນການວາງແຜນການຮຽນ UDL. ຖ້າໂຮງຮຽນຂອງລູກທ່ານບໍ່ໃຊ້ UDL, ທ່ານອາດຈະຢາກຖາມວິທີການທີ່ພວກເຂົາໃຊ້ເພື່ອເຂົ້າຫານັກຮຽນທຸກຄົນໃນຫ້ອງຮຽນຂອງພວກເຂົາ.
> ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:
> "ກ່ຽວກັບ UDL." ສູນແຫ່ງຊາດໃນການອອກແບບທົ່ວໄປສໍາລັບການຮຽນຮູ້ . ສູນແຫ່ງຊາດໃນການອອກແບບທົ່ວໄປສໍາລັບການຮຽນຮູ້, 22 ກໍລະກົດ 2015.