ໂດຍນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນໃຊ້ກົດລະບຽບແລະປົກກະຕິຂອງໂຮງຮຽນແລະພ້ອມແລ້ວທີ່ຈະປະເຊີນກັບນັກຮຽນທີ່ທ້າທາຍຫຼາຍ. ສໍາລັບເດັກບາງຢ່າງ, ຊັ້ນທີສອງແມ່ນເມື່ອທ່ານເລີ່ມເຫັນອາການບັນຫາທີ່ອາດຈະຕ້ອງມີການ ສົ່ງຕໍ່ສໍາລັບການ ປະເມີນຜົນ ການສຶກສາພິເສດ . ຖ້າລູກຂອງທ່ານສະແດງໃຫ້ເຫັນບາງບັນຫາທີ່ມີບັນຫາເຫຼົ່ານີ້, ໃຫ້ເວົ້າກັບຄູແລະ / ຫຼືແພດຂອງທ່ານກ່ຽວກັບຄວາມກັງວົນຂອງທ່ານ.
ກວດເບິ່ງສິ່ງທີ່ລູກຂອງທ່ານບໍ່ເຮັດ
ລູກຂອງທ່ານອາດມີບັນຫາໃນຊັ້ນທີສອງຖ້າລາວບໍ່:
- ກາຍເປັນ ຜູ້ອ່ານ ທີ່ ສະດວກສະບາຍຜູ້ ທີ່ສາມາດເຂົ້າໃຈຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫລັງຄໍາສັບຕ່າງໆຫຼືຄໍາສັບຂອງວັກ.
- ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະພິມຊື່ລາວແລະຄໍາເວົ້າອື່ນໆຢ່າງຈະແຈ້ງ.
- ການຂຽນຄໍາສໍາຄັນຂອງຄໍາເວົ້າສ່ວນໃຫຍ່ໃນບັນຊີລາຍຊື່ຄໍາສັບທີ່ 1 ຊັ້ນ.
- ຄໍາຫມັ້ນສັນຍາກັບຂໍ້ເທັດຈິງນອກເຫນືອຈາກຂໍ້ຈໍາກັດແລະການລົບເຖິງ 10.
- ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນກຸ່ມ.
ສັນຍາວ່າລູກຂອງທ່ານອາດຈະຕ້ອງການປະເມີນຜົນອີກຕໍ່ໄປ
ລູກຂອງທ່ານອາດຈະມີບັນຫາໃນຊັ້ນຮຽນທີສອງແລະອາດຈະຕ້ອງມີການປະເມີນຜົນຕໍ່ການພັດທະນາທີ່ອາດເກີດຂື້ນຫຼືການສຶກສາພິການຖ້າເຈົ້າສະແດງໃຫ້ເຫັນບາງຂໍ້ສະແດງດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:
- ຂັດແຍ້ງຊ້າຍແລະຂວາ.
- ສູນເສຍສິ່ງຕ່າງໆແລະເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ສາມາດຈັດຕັ້ງອຸປະກອນແລະພື້ນທີ່ເຮັດວຽກຂອງລາວ (ຫລືຮັກສາມັນໄດ້).
- ໄດ້ຮັບຄວາມເສຍໃຈຍ້ອນວ່າລາວບໍ່ສາມາດເຂົ້າໃຈກົດລະບຽບຂອງເກມໃຫມ່.
- ສິ່ງທີ່ດີມື້ຫນຶ່ງແລະມີທັກສະຫນ້ອຍລົງໃນມື້ອື່ນ.
- ບໍ່ສາມາດສະຫລຸບທັກສະຈາກສະຖານະການຫນຶ່ງໄປອີກ.
- ສ້າງສິລະປະທີ່ເບິ່ງຄືວ່າເດັກທີ່ມີອາຍຸນ້ອຍກວ່າກໍ່ສ້າງມັນ.
- ແມ່ນສອດຄ່ອງຢ່າງສະຫງົບແລະສະແດງໃຫ້ເຫັນການປະສານງານຂອງມືແລະຕາບໍ່ດີ.
- ມີບັນຫາໃນການຕັ້ງຊື່ສິ່ງຕ່າງໆ, ໂດຍໃຊ້ຄໍາເຊັ່ນ "stuff" ຫຼື "ສິ່ງ" ເປັນການປ່ຽນແທນເລື້ອຍໆ.
- ນໍາໃຊ້ຄໍາສັບທີ່ຖືກຈໍາກັດ, ວິຕາມິນທຸກຍາກແລະ / ຫຼືສັບສົນກັບຄໍາທີ່ຄ້າຍຄືກັນ.
- ມີຄວາມເຂົ້າໃຈຈໍາກັດຂອງ puns, jokes, idioms ຫຼືພາສາທີ່ບໍ່ແມ່ນຕົວຫນັງສືອື່ນໆ.
- ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະເຂົ້າໃຈກົດລະບຽບຂອງການສົນທະນາ, ຂາດການອອກຄໍາເວົ້າທີ່ບໍ່ແມ່ນຄໍາເວົ້າແລະບໍ່ແມ່ນຄໍາເວົ້າແລະເຫມາະສົມທີ່ຈະເວົ້າໂດຍບໍ່ໃຫ້ການສົນທະນາອື່ນຫັນໄປ.
- ອ່ານຢ່າງຊ້າໆ, ຊ້າໃນຄໍາທີ່ບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍ, ເຮັດໃຫ້ອອກຄໍາເວົ້າແລະ / ຫຼືໂດຍບໍ່ຮັບຮູ້ຄໍາເວົ້າທີ່ເບິ່ງເຫັນ.
- ສະແດງຄວາມລ່າຊ້າໃນການຂຽນທັກສະ. ນີ້ສາມາດຫມາຍເຖິງການຂຽນຫນັງສືທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຄັດລອກ, ບັນຫາໃນການຈົດຈໍາຕົວອັກສອນຫຼືຕົວເລກແລະ / ຫຼືການປ່ຽນແປງຕົວອັກສອນແລະຕົວເລກໃນເວລາຂຽນ.
- ບັນຫາການແກ້ໄຂແລະແກ້ໄຂວຽກງານຂອງຕົນເອງ.
- ບໍ່ສາມາດແມ່ບົດນັບໂດຍວິທີຕ່າງໆ (ເຊົ່ນ 2s, 5s, 10s)
- ສືບຕໍ່ອີງໃສ່ການຕິດຕໍ່ຫນຶ່ງກັບຫນຶ່ງເປັນວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາການເພີ່ມແລະການລົບລ້າງຂັ້ນພື້ນຖານ. ຕົວຢ່າງ, ຈໍາເປັນຕ້ອງນັບຢູ່ໃນນິ້ວມືຂອງລາວເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຄໍາຕອບ.
- ເວົ້າວ່າສິ່ງທີ່ຜິດພາດຢູ່ໃນເວລາທີ່ຜິດພາດໃນການຕອບສະຫນອງກັບປະຊາຊົນເນື່ອງຈາກວ່າບໍ່ສາມາດວັດແທກໂປຣໄຟລຫຼືຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເຂົາເຈົ້າ.
- ບໍ່ເຂົ້າໃຈໃນເວລາທີ່ລາວເປັນຄົນທີ່ອ່ອນແອຂອງລາວ, ຫຼືເມື່ອເຂົາເຈົ້າບໍ່ຮັກເຂົາ.
- ສູນເສຍການຄວບຄຸມຕົນເອງເມື່ອບໍ່ສະບາຍໃຈ, ອຶດອັດຫຼືກໍາລັງປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍທີ່ບໍ່ຄາດຄິດ.