ແຜນການທັງສອງໄດ້ຖືກອອກແບບເພື່ອຊ່ວຍນັກຮຽນພິການ
ທັງ ແຜນການ 504 ແລະ ແຜນ ການສຶກສາແຕ່ລະຄົນ ( IEP ) ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສຶກສາພິເສດ, ແຕ່ທ່ານຮູ້ບໍວ່າແຜນການເຫຼົ່ານີ້ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນແນວໃດ? ຮຽນຮູ້ຄວາມແຕກຕ່າງແລະຄວາມຄ້າຍຄະລຶງະກັນລະຫວ່າງສອງກັບການທົບທວນຄືນນີ້ກ່ຽວກັບວິທີການແຜນ 504 ກັບ IEP.
ແຜນ 504 ທຽບກັບ IEP
ແຜນ 504, ເຊິ່ງຫມາຍເຖິງພາກ 504 ຂອງກົດຫມາຍຟື້ນຟູປີ 1973, ແມ່ນຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະຍົກເລີກສິ່ງກີດຂວາງແລະອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນພິການເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງເຕັມສ່ວນໃນການສຶກສາຂັ້ນປະຖົມແລະມັດທະຍົມ.
ເຊັ່ນດຽວກັນກັບກົດຫມາຍຂອງສະຫະລັດອາເມລິກາທີ່ມີຄວາມພິການ, ມັນສະແຫວງຫາລະດັບການຫຼີ້ນຂອງສະຫນາມເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດປະຕິບັດໂອກາດດຽວກັນກັບທຸກໆຄົນອີກດ້ວຍ. ແຜນ 504 ມີຈຸດປະສົງເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນທີ່ມີຄວາມພິການໄດ້ຮັບການສະຖານທີ່ທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການເຂົ້າຮ່ວມໃນໂຮງຮຽນຄືກັນຖ້າພວກເຂົາບໍ່ມີຄວາມພິການ.
ພາກ 504 ກ່າວວ່າ "ບໍ່ມີບຸກຄົນທີ່ມີຄຸນສົມບັດພິເສດທີ່ມີຄວາມພິການໃນສະຫະລັດອາເມລິກາ ... ຈະຖືກປະຕິເສດຈາກການເຂົ້າຮ່ວມ, ຖືກປະຕິເສດບໍ່ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຫຼືຈະຖືກຈໍາແນກພາຍໃຕ້ການໃດໆ ໂຄງການຫຼືກິດຈະກໍາທີ່ໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອທາງດ້ານການເງິນຂອງລັດຖະບານ,
ບົດທີ 504 ມອບຫມາຍໃຫ້ໂຮງຮຽນສາທາລະນະໃຫ້ "ການສຶກສາສາທາລະນະທີ່ເຫມາະສົມທີ່ບໍ່ເສຍຄ່າ" (FAPE) ແກ່ນັກຮຽນພິການທີ່ພິການໃນສະຖານທີ່ຂອງພວກເຂົາ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນຄວາມພິການຫຼືສິ່ງທີ່ເປັນທໍາຂອງຕົນ.
ອີງຕາມນັກຮຽນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ການສຶກສາທີ່ເຫມາະສົມອາດຫມາຍເຖິງສະຖານທີ່ນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ບໍ່ມີການບໍລິການເສີມ, ຫ້ອງຮຽນທີ່ມີການບໍລິການຫຼືຫ້ອງຮຽນການສຶກສາພິເສດທີ່ມີການບໍລິການ.
IEP ຊ່ວຍນັກຮຽນໄດ້ແນວໃດ?
ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, IEP, ເຊິ່ງຢູ່ພາຍໃຕ້ ກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມພິການ ແມ່ນມີຄວາມກັງວົນຫລາຍກັບການໃຫ້ບໍລິການດ້ານການສຶກສາ. ນັກສຶກສາທີ່ມີສິດໄດ້ຮັບການ ສຶກສາ IEP ເປັນກຸ່ມນ້ອຍຂອງ ນັກຮຽນ ທຸກ ຄົນທີ່ພິການ .
ພວກເຂົາໂດຍທົ່ວໄປຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຫຼາຍກ່ວາພາກສະຫນາມມັກຫຼີ້ນ - ພວກເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການແກ້ໄຂແລະການຊ່ວຍເຫຼືອທີ່ສໍາຄັນ - ແລະມັກຈະເຮັດວຽກໃນລະດັບຂອງຕົນເອງໃນຈັງຫວະຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຖິງແມ່ນວ່າຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນລວມ.
ກົດຫມາຍຂອງລັດຖະບານຮຽກຮ້ອງໃຫ້ໂຮງຮຽນສາມາດບັນທຶກວິທີການທີ່ພວກເຂົາຈະວັດແທກການຂະຫຍາຍຕົວຂອງນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການ IEPs.
ມີພຽງແຕ່ການຈໍາແນກການພິການຂອງຄົນພິການເທົ່ານັ້ນທີ່ມີສິດໄດ້ຮັບການສຶກສາ IEP, ແລະນັກຮຽນທີ່ບໍ່ປະຕິບັດຕາມຄາດຫມາຍເຫຼົ່ານັ້ນແຕ່ຍັງຕ້ອງການການຊ່ວຍເຫຼືອບາງຢ່າງທີ່ສາມາດເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງເຕັມທີ່ໃນໂຮງຮຽນຈະເປັນຜູ້ສະຫມັກສໍາລັບ ແຜນ 504 . ແຜນການຈະລະບຸວິທີການໂຮງຮຽນຈະຮັບປະກັນໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮັບການເຂົ້າເຖິງການເຂົ້າຮຽນແລະການບໍລິການສາທາລະນະຢ່າງເທົ່າທຽມກັນແລະຈະທໍາລາຍຄວາມຕ້ອງການທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຂົ້າເຖິງໄດ້.
504 ແຜນການແລະ IEPs ໄດ້ຖືກປັບປຸງໃນແຕ່ລະປີເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນໄດ້ຮັບການສະຖານທີ່ເຫມາະສົມທີ່ສຸດສໍາລັບສະຖານະການຂອງພວກເຂົາໃນເວລາທີ່ກໍານົດໄວ້. ນີ້ແມ່ນຍ້ອນວ່າຄວາມພິການຂອງນັກຮຽນອາດຈະບໍ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ລາວໃນປີດຽວກັນ.
ນັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມພິການທາງດ້ານຮ່າງກາຍຫຼືການຮຽນຮູ້ອາດຈະສາມາດຈັດການເງື່ອນໄຂຂອງພວກເຂົາໄດ້ດີກວ່າໃນອະນາຄົດ, ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຕ້ອງການການພັກຜ່ອນຫນ້ອຍກວ່າທີ່ພວກເຂົາເຄີຍເຮັດ. ໃນບາງກໍລະນີ, ການສຶກສາຂອງນັກຮຽນຫຼືຄວາມພິການທາງດ້ານຮ່າງກາຍອາດຈະຮ້າຍແຮງກວ່າເກົ່າ, ເຮັດໃຫ້ເຂົາຕ້ອງການການເຂົ້າພັກໃນແລະອອກຈາກຫ້ອງຮຽນ. ບໍ່ວ່າໃນກໍລະນີໃດກໍ່ຕາມ, ກົດຫມາຍຂອງລັດຖະບານກາງມີຈຸດປະສົງເພື່ອປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ຖືກປະຖິ້ມໄວ້.