ນັກສຶກສາຄວາມຕ້ອງການພິເສດອາດລືມສູດສູດແລະກົດລະບຽບ
ການກໍານົດການຂາດທັກສະທັກສະທີ່ແນ່ນອນແມ່ນການສຶກສາຂັ້ນຕອນທໍາອິດໃຊ້ເວລາໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາພະຍາຍາມອອກແບບຄໍາແນະນໍາທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບເດັກທີ່ ຖືກກວດພົບວ່າ ມີການສຶກສາ ຄວາມພິການ ໃນ ຄະນິດສາດພື້ນຖານ ຫຼື ໃຊ້ຄະນິດສາດ .
ຄູອາຈານການສຶກສາພິເສດໂດຍປົກກະຕິການນໍາໃຊ້ ການປະເມີນຜົນການວິນິດໄສມາດຕະຖານ , ການສັງເກດການ, ແລະການວິເຄາະຜົນງານຂອງນັກຮຽນເພື່ອກໍານົດພື້ນທີ່ສະເພາະຂອງຈຸດອ່ອນ.
ຄູກໍ່ສ້າງຄໍາແນະນໍາແລະເລືອກຍຸດທະສາດທີ່ເຫມາະສົມ.
ທ່ານມີຄວາມກັງວົນວ່າລູກຂອງທ່ານອາດຈະມີຄວາມພິການຮຽນໃນຄະນິດສາດ? ເວົ້າກັບຄູອາຈານຂອງລູກທ່ານ, ຜູ້ໃຫ້ຄໍາແນະນໍາຂອງເຈົ້າຫນ້າທີ່ຫຼືໂຮງຮຽນຖ້າລາວມີອາການຂອງຄວາມພິການດ້ານການຮຽນຮູ້ຂອງຄະນິດສາດໃນການທົບທວນນີ້.
ການຮຽນຮູ້ຄວາມພິການໃນຄະນິດສາດພື້ນຖານ
ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້ໃນຄະນິດສາດອາດມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈື່ຈໍາຂໍ້ເທັດຈິງກ່ຽວກັບຄະນິດສາດ, ຂັ້ນຕອນໃນການແກ້ໄຂບັນຫາ, ກົດລະບຽບສະລັບສັບຊ້ອນແລະສູດຕ່າງໆ. ພວກເຂົາອາດຈະພະຍາຍາມເຂົ້າໃຈຄວາມຫມາຍຂອງຂໍ້ເທັດຈິງກ່ຽວກັບຄະນິດສາດ, ການປະຕິບັດງານແລະສູດ.
ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການແກ້ໄຂບັນຫາຢ່າງລວດໄວແລະມີປະສິດທິຜົນຫຼືເອົາໃຈໃສ່ກ່ຽວກັບລາຍລະອຽດແລະຄວາມຖືກຕ້ອງ. ພວກເຂົາເຈົ້າອາດຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຄໍານວນຄອມພິວເຕີ້ແລະບໍ່ສາມາດເຂົ້າໃຈຄໍາສັບຕ່າງໆ.
ຮຽນຮູ້ຄວາມພິການໃນການນໍາໃຊ້ຄະນິດສາດ
ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້ໃນຄະນິດສາດທີ່ນໍາໃຊ້ໂດຍສະເພາະ, ອາດຈະບໍ່ສາມາດເຂົ້າໃຈວ່າເປັນຫຍັງຂັ້ນຕອນການແກ້ໄຂບັນຫາຈຶ່ງຈໍາເປັນແລະວິທີການກົດແລະສູດສ້າງຜົນກະທົບຕໍ່ຈໍານວນແລະຂະບວນການແກ້ໄຂບັນຫາ.
ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຂົາອາດຈະສູນເສຍໄປໃນຂະບວນການແກ້ໄຂບັນຫາແລະຊອກຫາຕົວເອງບໍ່ສາມາດໃຊ້ທັກສະເລກໃນສະຖານະການແກ້ໄຂບັນຫາໃຫມ່ໄດ້.
ການຈົດຈໍາແລະປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາຫຼາຍຂັ້ນຕອນອາດພິສູດໄດ້ຍາກສໍາລັບເດັກເຫຼົ່ານີ້. ໃນບາງກໍລະນີ, ພວກເຂົາອາດຈະເຮັດຜິດພາດໃນຂະນະທີ່ແກ້ໄຂບັນຫາຍ້ອນການຂຽນທີ່ບໍ່ດີ.
ພວກເຂົາອາດຈະບໍ່ສາມາດສ້າງບັນຫາໃນການແກ້ໄຂບັນຫາໂດຍອີງໃສ່ການຮຽນຮູ້ທີ່ຜ່ານມາຫຼືປະສົບການທີ່ບໍ່ສາມາດຊອກຫາຂໍ້ມູນທີ່ສໍາຄັນໃນບັນຫາຄໍາ. ການເລືອກຍຸດທະວິທີແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ຖືກຕ້ອງເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາກ່ຽວກັບຄໍາສັບຕ່າງໆຈະເຮັດໃຫ້ເດັກເຫຼົ່ານີ້ຈົມລົງ.
ໃນຂະນະທີ່ເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງພວກເຂົາອາດຈະສາມາດຊອກຫາຂໍ້ຜິດພາດໃນວຽກງານຂອງຕົນເອງຫຼືເພື່ອກໍານົດຂໍ້ຜິດພາດທີ່ພວກເຂົາເຮັດໃນການແກ້ໄຂບັນຫາ, ເດັກທີ່ມີການສຶກສາພິການຢູ່ໃນຄະນິດສາດທີ່ນໍາໃຊ້ນັ້ນຈະພົບວ່າມັນບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້ຫລືບໍ່ມີຄວາມຊໍານານ.
ພໍ່ແມ່ແລະຄູອາຈານອາດສັງເກດເຫັນການຕໍ່ສູ້ຂອງນັກຮຽນໃນຂະນະທີ່ກໍາລັງປະເມີນຜົນການເຮັດວຽກຂອງລາວຫຼືອາດຈະໄດ້ຍິນເຂົາໂດຍກ່າວເຖິງບັນຫາດັ່ງກ່າວ.
ບັນຫາກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາ
ບາງນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້ໃນຄະນິດສາດອາດຈະປະຕິບັດເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການເຮັດວຽກເລກຄະນິດສາດ. ຖ້າເດັກທີ່ມີພຶດຕິກໍາທີ່ສະບາຍດີຕາມປົກກະຕິຈະສະແດງອອກໃນຊັ້ນຮຽນຄະນິດສາດ, ຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້ອາດເປັນສາເຫດ. ບາງຄົນນັກຮຽນທີ່ພິການຈະບໍ່ປະຕິບັດແຕ່ຈະຫລີກລ້ຽງການຮຽນເລກຄະນິດສາດໂດຍການປາດຖະຫນາກ່ຽວກັບຄວາມເຈັບປ່ວຍຫຼືການຖອນຕົວຈາກຄູສອນຫຼືເພື່ອນຂອງພວກເຂົາໃນຫ້ອງຮຽນ.
ຂັ້ນຕອນຕໍ່ໄປ
ເມື່ອທ່ານສັງເກດບັນຫາເຫຼົ່ານີ້ຢູ່ໃນວຽກງານຂອງລູກທ່ານ, ແບ່ງປັນຂໍ້ມູນກັບຄູຂອງທ່ານເພື່ອຊ່ວຍສ້າງຍຸດທະສາດການສອນທີ່ເຫມາະສົມທີ່ກໍານົດເປົ້າຫມາຍສະເພາະຂອງລູກທ່ານ. ທ່ານຍັງສາມາດຮ້ອງຂໍໃຫ້ລູກຂອງທ່ານຮູ້ສຶກວ່າລາວມີຄວາມຮູ້ສຶກແນວໃດຕໍ່ກັບຄະນິດສາດແລະຂໍໃຫ້ລາວໄດ້ຮັບການປະເມີນຜົນ.
ຖ້າທ່ານສົງໃສວ່າລູກຂອງທ່ານມີຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້ໃນຄະນິດສາດພື້ນຖານຫລືການນໍາໃຊ້, ໃຫ້ປຶກສາກັບສະມາຊິກຂອງໂຮງຮຽນໃນເວລາດຽວກັນ. ຈົ່ງຈື່ໄວ້ວ່າການແຊກແຊງໄວແມ່ນສໍາຄັນ. ແທນທີ່ຈະບໍ່ເອົາໃຈໃສ່ບັນຫາ, ມັນດີທີ່ສຸດທີ່ຈະແກ້ໄຂມັນທັນທີເພື່ອປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ເກີດການເສຍຊີວິດໃນຊັ້ນຮຽນຂອງລູກແລະຄວາມນັບຖືຕົນເອງ.