ການທົດສອບມາດຕະຖານແລະການສຶກສາຄວາມພິການ

ການສອບເສັງທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມປົກກະຕິແມ່ນຮູບແບບຂອງການທົດສອບມາດຕະຖານທີ່ປຽບທຽບລະດັບທັກສະ "ປົກກະຕິ" ກັບນັກຮຽນຂອງແຕ່ລະຄົນທີ່ມີອາຍຸດຽວກັນ. ໂດຍການປຽບທຽບນັກຮຽນກັບຄົນອື່ນ, ມັນກໍ່ສາມາດຕັດສິນກໍານົດວ່າ, ວິທີໃດ, ແລະໃນລະດັບໃດຫນຶ່ງນັກສຶກສາໂດຍສະເພາະແມ່ນຢູ່ຂ້າງຫນ້າຫຼືຢູ່ຫລັງຄໍາແນະນໍາ. ການກວດເຫຼົ່ານີ້ສາມາດຊ່ວຍກວດຫາຄວາມຜິດປົກກະຕິໃນການຮຽນຮູ້ແລະຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານແລະຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາພິເສດພັດທະນາແຜນການທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບນັກຮຽນພິການ.

ການສອບເສັງທີ່ຖືກອ້າງອີງຕາມປົກກະຕິແມ່ນການພັດທະນາໂດຍການສ້າງລາຍການທົດສອບແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຈັດການທົດສອບໃຫ້ແກ່ກຸ່ມນັກຮຽນເຊິ່ງຈະຖືກນໍາໃຊ້ເປັນພື້ນຖານຂອງການປຽບທຽບ. ວິທີການສະຖິຕິຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອກໍານົດ ວິທີການຜະລິດແນນດິບຈະຖືກຕີລາຄາ ແລະລະດັບການປະຕິບັດທີ່ໄດ້ມອບໃຫ້ແກ່ແຕ່ລະຄະແນນ.

ຕົວຢ່າງ

ການກວດສອບ IQ ແມ່ນຮູບແບບຫນຶ່ງທີ່ມີຊື່ສຽງຂອງການທົດສອບມາດຕະຖານ. The Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) ແລະ Stanford Binet-Intelligence Scale, ເຊິ່ງກ່ອນຫນ້ານີ້ເປັນການທົດສອບ Binet-Simon, ແມ່ນຕົວຢ່າງຂອງການກວດສອບຄວາມເປັນສ່ວນບຸກຄົນ. ການສອບເສັງຂອງ WISC ປະກອບມີຄໍາຖາມກ່ຽວກັບພາສາ, ສັນຍາລັກ, ແລະການປະຕິບັດໃນຂະນະທີ່ການສອບເສັງ Stanford-Binet ຊ່ວຍກວດຫານັກຮຽນທີ່ມີຄວາມພິການທາງປັນຍາ.

ການທົດສອບຜົນສໍາເລັດສ່ວນບຸກຄົນຊ່ວຍໃຫ້ພະນັກງານໂຮງຮຽນວັດແທກຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາການຂອງນັກຮຽນ. ຕົວຢ່າງຂອງການທົດສອບດັ່ງກ່າວແມ່ນການທົດສອບຄວາມສໍາເລັດຂອງ Peabody ສ່ວນບຸກຄົນ, ການທົດສອບ Woodcock Johnson ຂອງຜົນສໍາເລັດແລະຄວາມສົມບູນແບບຂອງສິນຄ້າພື້ນຖານຂອງສິນຄ້າ.

ໂດຍລວມ, ການທົດສອບເຫຼົ່ານີ້ປະເມີນທັກສະຕ່າງໆເຊັ່ນ: ຄວາມສາມາດໃນການຫາຮູບພາບແລະຕົວອັກສອນແລະຄວາມສາມາດອ່ານແລະຄວາມສາມາດທີ່ມີຄວາມສັບສົນຫຼາຍ.

ວິທີການນັກສຶກສາແລະນັກປະຕິບັດໃຊ້ວິທີການທົດສອບມາດຕະຖານ

ການທົດສອບຈໍານວນຫຼາຍໃຫ້ຜົນຜະລິດ ມາດຕະຖານ , ຊຶ່ງຊ່ວຍໃຫ້ການສົມທຽບຄະແນນຂອງນັກຮຽນຕໍ່ການສອບເສັງອື່ນໆ. ພວກເຂົາຕອບຄໍາຖາມເຊັ່ນ ", ຄະແນນຂອງຜົນສໍາເລັດຂອງນັກຮຽນແມ່ນສອດຄ່ອງກັບຄະແນນ IQ ຂອງເຂົາ?" ລະດັບຂອງຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງສອງຈຸດທີ່ອາດຈະແນະນໍາຫຼືກໍາຈັດ ຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້ .

ພວກເຂົາເຈົ້າອາດຈະແນະນໍາຫຼືຕັດອອກຂອງຂວັນສິນທາງປັນຍາໃນສະເພາະໃດຫນຶ່ງ.

ການທົດສອບມາດຕະຖານບາງຢ່າງຖືກຈັດສົ່ງໃນຫ້ອງຮຽນ. ບາງຄົນແມ່ນໄດ້ຮັບການປິ່ນປົວໂດຍແພດບໍາບັດຫຼືແພດຫມໍຢູ່ໃນສະຖານທີ່ທາງການແພດຫຼືຄລີນິກ. ການປະເມີນຜົນຜົນຂອງການທົດສອບ, ພ້ອມກັບການກວດແລະການທົດສອບອື່ນໆ, ແມ່ນໃຊ້ໃນການ ວິນິດໄສຄວາມພິການ ຫຼືການຊັກຊ້າ. ໃນບາງກໍລະນີ, ການສອບເສັງມາດຕະຖານຊ່ວຍສ້າງຄວາມເຫມາະສົມສໍາລັບໂຄງການການສຶກສາພິເສດຂອງ IDEA ຫຼືການປັບຕົວແລະການປັບຕົວພາຍໃຕ້ບົດຮຽນ 504.

ເມື່ອເດັກຖືກປົກຄຸມດ້ວຍແຜນການສຶກສາ (IEP) ຫຼືແຜນການ 504, ຄວາມຄືບຫນ້າຂອງພວກເຂົາຕ້ອງໄດ້ຮັບການຕິດຕາມຢ່າງໃກ້ຊິດ. ນັກສຶກສາໃຊ້ການສອບເສັງຕາມມາດຕະຖານເພື່ອ ປະເມີນຜົນປະສິດທິຜົນຂອງໂຄງການສອນ ແລະເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ກໍານົດວ່າມີການປ່ຽນແປງຢ່າງໃດ.

ການສອບເສັງແບບປົກກະຕິພາຍນອກຂອງການສຶກສາພິເສດ

ການສອບເສັງມາດຕະຖານຍັງຖືກນໍາໃຊ້ນອກແຜນການສຶກສາພິເສດ. ການທົດສອບທີ່ມີຊື່ສຽງເຊັ່ນ: Scholastic Aptitude Test (SAT) ຫຼື American College Testing (ACT), ແມ່ນຕົວຢ່າງ. ການທົດສອບດັ່ງກ່າວສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອປຽບທຽບນັກຮຽນໃນທົ່ວພູມສັນຖານ, ກຸ່ມເຊື້ອຊາດຫຼືພື້ນຖານເສດຖະກິດສັງຄົມ.

ຂອບເຂດຂອງມາດຕະຖານການທົດສອບ

ການສອບເສັງທີ່ໄດ້ຖືກອ້າງອີງຕາມປົກກະຕິແມ່ນວິທີດຽວທີ່ຈະວັດແທກຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ. ນັກຮຽນຈໍານວນຫຼາຍ, ມີແລະບໍ່ມີການຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຄວາມພິການ, ມີຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບການທົດສອບຫຼືບັນຫາອື່ນໆທີ່ອາດຈະນໍາໄປສູ່ການ underperform ໃນການທົດສອບ.

ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ຜົນການທົດສອບຂອງພວກເຂົາອາດຈະບໍ່ສະທ້ອນເຖິງຄວາມສາມາດອັນເຕັມທີ່ຂອງພວກເຂົາ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບພະນັກງານໂຮງຮຽນນໍາໃຊ້ຫຼັກການຂອງວຽກງານນັກຮຽນ, ການສັງເກດການຂອງນັກຮຽນໃນຊັ້ນຮຽນແລະວິທີການອື່ນໆເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້ານອກຈາກການສອບເສັງ.