ຖ້າລູກຂອງທ່ານມີບັນຫາໃນໂຮງຮຽນ, ທ່ານອາດຈະສົງໄສວ່າທ່ານສາມາດເຮັດແນວໃດເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນໃຫ້ພວກເຂົາກັບຄືນໄປບ່ອນຢູ່. ຖ້າທ່ານໄດ້ຄົ້ນຫາທາງເລືອກທີ່ແຕກຕ່າງກັນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ອົດທົນ, IEP ຫຼືບໍລິການການສຶກສາພິເສດອາດຈະມາເຖິງ. ແຕ່ທ່ານຮູ້ໄດ້ແນວໃດເມື່ອ IEP ເປັນສິ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງທີ່ຈະຂໍໃຫ້ຊ່ວຍລູກຂອງທ່ານຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ?
ຖ້າລູກຂອງທ່ານ struggling ຫຼື underperforming ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ທ່ານເຂົ້າໄປໃນລະຫວ່າງການທໍາອິດເພື່ອຮັກສາບັນຫາຈາກ snowballing ເຂົ້າໄປໃນສິ່ງທີ່ໃຫຍ່ກວ່າ.
ປີໂຮງຮຽນໄປໂດຍໄວ, ແລະເດັກນ້ອຍສາມາດຕົກຢູ່ໃນໄລຍະເວລາຂອງອາທິດໂດຍບໍ່ມີການສະຫນັບສະຫນູນທີ່ຖືກຕ້ອງ.
ເພື່ອເຂົ້າໃຈໃນເວລາທີ່ຈະຮ້ອງຂໍໃຫ້ IEP, ມັນເປັນ ສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ IEP ແມ່ນແລະຜູ້ທີ່ສາມາດໄດ້ຮັບຫນຶ່ງ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ທ່ານສາມາດຕັດສິນໃຈວ່າມັນແມ່ນເວລາທີ່ຈະຮ້ອງຂໍໃຫ້ IEP ຫຼືລອງໃຊ້ຕົວເລືອກອື່ນເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນ.
IEP (ແຜນການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນ) ແມ່ນຫຍັງ?
IEP ແມ່ນຄໍາຢືນຢັນສໍາລັບແຜນການສຶກສາແຕ່ລະຄົນ. ມັນເປັນເງື່ອນໄຂທາງດ້ານວິຊາການສໍາລັບເອກະສານທາງດ້ານກົດຫມາຍທີ່ລາຍລະອຽດກ່ຽວກັບຄວາມຕ້ອງການແລະເປົ້າຫມາຍການຮຽນຮູ້ສ່ວນຕົວສໍາລັບເດັກທີ່ມີຄວາມພິການຕາມກົດຫມາຍ, ເມື່ອເດັກເຂົ້າຮຽນໃນສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນ K-
IEPs ແມ່ນຕ້ອງການພາຍໃຕ້ກົດຫມາຍການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມພິການ (IDEA) ສໍາລັບທຸກຄົນທີ່ໄດ້ຮັບການບໍລິການດ້ານການສຶກສາພິເສດ. ເພື່ອໃຫ້ເດັກຫຼືໄວລຸ້ນສາມາດໄດ້ຮັບ IEP ພວກເຂົາຕ້ອງມີຄວາມພິການຫນຶ່ງໃນສິບສິບເອັດທີ່ລະບຸໄວ້ໃນ IDEA ແລະໄດ້ຖືກປະເມີນແລະກໍານົດວ່າຕ້ອງການທີ່ພັກອາໄສພິເສດເພື່ອຮຽນຮູ້ຫຼັກສູດໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ.
ມີຫນຶ່ງໃນສິບສິບຄົນທີ່ພິການໃນລາຍຊື່ດຽວບໍ່ໄດ້ຮັບເງີນສໍາລັບລູກທ່ານສໍາລັບ IEP. ຄວາມພິການຕ້ອງເຮັດໃຫ້ມີການແຊກແຊງທີ່ສໍາຄັນກັບຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ຫຼັກສູດມາດຕະຖານຂອງລູກທ່ານ. ຫ້າປັດໃຈທີ່ຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອປະເມີນວ່າຄວາມພິການແລະການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກແມ່ນມີຜົນກະທົບແນວໃດ. ປັດໄຈຫ້າຂອງຜົນກະທົບປະກອບມີ:
- ບັນຫາການປະພຶດ
- ຄວາມສາມາດເວົ້າພາສາອັງກິດທີ່ຈໍາກັດ
- ຄວາມບົກຜ່ອງດ້ານສາຍຕາ
- ການພິຈາລະນາຄວາມພິການຫຼືການສື່ສານ
- ແລະຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານເຕັກໂນໂລຢີຫຼືບໍລິການ.
ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, IEP ແມ່ນສໍາລັບເດັກທີ່ມີຄວາມພິການທີ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ສາມາດຮັກສາຄວາມຕ້ອງການຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິໄດ້ໂດຍບໍ່ມີການຊ່ວຍເຫລືອພິເສດໃດໆ - ຫຼືແມ່ນແຕ່ການປ່ຽນແປງຫຼັກສູດ. IEP ແມ່ນເອກະສານທີ່ລາຍລະອຽດແຜນການຮຽນຮູ້ທີ່ຖືກອອກແບບມາເພື່ອຄວາມຕ້ອງການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກ.
ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບ IEP ແນວໃດ?
ການຂໍສໍາລັບການບໍລິການພິເສດ Ed, ຫຼື IEP, ແມ່ນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ເດັກຖືກປະເມີນຜົນ. ການປະເມີນຜົນອາດຈະປະກອບມີການສັງເກດຈາກຄູ, ພໍ່ແມ່, ຜູ້ໃຫ້ຄໍາປຶກສາຈາກໂຮງຮຽນ, ແລະເຖິງແມ່ນວ່າທ່ານຫມໍຂອງເດັກຫຼືຜູ້ຊ່ຽວຊານອື່ນໆ. ຖ້າລູກຂອງທ່ານໄດ້ເຂົ້າໂຮງຮຽນສໍາລັບສອງສາມປີແລ້ວ, ການເຮັດວຽກແລະການປະຕິບັດງານຂອງໂຮງຮຽນຂອງພວກເຂົາກໍ່ອາດຈະໄດ້ຮັບການທົບທວນຄືນ.
ຂໍ້ມູນນີ້ຈະຖືກລວມແລະຖືກລວມເຂົ້າໃນ "ການກໍານົດເງື່ອນໄຂການມີສິດໄດ້ຮັບ." ຂັ້ນຕອນນີ້ແມ່ນບ່ອນທີ່ຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບເດັກແມ່ນຖືກທົບທວນເພື່ອເບິ່ງວ່າລູກຂອງທ່ານຕ້ອງການບ່ອນພັກດີພິເສດເພື່ອຮຽນຮູ້ຫຼັກສູດການປົກກະຕິ.
ເປັນຫຍັງບາງຄັ້ງຄົນບໍ່ໄດ້ກ່າວເຖິງຄວາມພິການຕາມຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບ IEP
ຖ້າທ່ານໄດ້ອ່ານເຖິງນີ້ແລະສົງໄສວ່າເປັນຫຍັງຄັ້ງທໍາອິດທີ່ທ່ານໄດ້ອ່ານວ່າ IEP ແມ່ນສໍາລັບເດັກພິການ, ກະລຸນາຮູ້ວ່າທ່ານບໍ່ແມ່ນຄົນທໍາອິດທີ່ບໍ່ຮູ້ກ່ຽວກັບການເຊື່ອມຕໍ່.
ມັນເປັນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້ອຍເອງວ່າການເຂົ້າໃຈຜິດກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ IEP ແມ່ນແລະຜູ້ທີ່ສາມາດໄດ້ຮັບຕົວຈິງແມ່ນມາຈາກຜູ້ບໍລິຫານໂຮງຮຽນທີ່ດີທີ່ສຸດ. ໃນຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະຮັກສາຄວາມບໍ່ສະຫງົບກ່ຽວກັບການຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຄວາມພິການຈາກການພັດທະນາຫຼືຜູ້ບໍລິຫານແບບຍືນຍົງອາດຈະຕອບຄໍາຖາມກ່ຽວກັບ IEPs ແລະຄົນພິການທີ່ມີຄໍາຕອບທີ່ບໍ່ຄ່ອຍໄດ້.
ແທນທີ່ຈະແຈ້ງວ່າ IEP ແມ່ນສໍາລັບເດັກພິການທີ່ມີອາຍຸພິທີການໃນໂຮງຮຽນ, ຜູ້ບໍລິຫານໃຫ້ຄໍາອະທິບາຍເຊັ່ນ "IEP ແມ່ນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຕ້ອງການການຊ່ວຍເຫລືອພິເສດພຽງເລັກນ້ອຍ". ການຕອບຮັບເຮັດໃຫ້ສຽງຄ້າຍຄື IEP ແມ່ນການແຊກແຊງທາງການສຶກສາທີ່ງ່າຍດາຍ - ມັນບໍ່ແມ່ນ.
ນີ້ເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີບັນຫາສັ້ນໆ, ຊົ່ວຄາວຕິດຕາມກັບວຽກງານຮຽນເພື່ອຂໍ IEP.
ໃຜສາມາດຖາມ IEP ໄດ້?
ພໍ່ແມ່ຄວນຈະຮູ້ວ່າພໍ່ແມ່ຫຼືນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນສາມາດຮ້ອງຂໍໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າປະເມີນຜົນສໍາລັບການສຶກສາພິເສດ. ຖ້າລູກຂອງທ່ານມີຄວາມເປັນໄປໄດ້ທີ່ແທ້ຈິງຂອງການມີຄວາມພິການທີ່ເຮັດໃຫ້ການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າມີການຕໍ່ສູ້, ແລ້ວທ່ານຄວນຈະໃຫ້ລູກຂອງທ່ານປະເມີນຜົນ. ຖ້າທ່ານບໍ່ມີເຫດຜົນທີ່ຈະສົງໃສວ່າຄວາມພິການ, ຂໍຮ້ອງໃຫ້ IEP ຈະບໍ່ຊ່ວຍ, ແລະອາດຈະເຮັດໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອສິດທິຂອງທ່ານກັບລູກທີ່ອົດທົນຂອງທ່ານ.
ການປະເມີນຜົນການສຶກສາພິເສດໃຊ້ອຸປະກອນການຂອງໂຮງຮຽນ. ການປະເມີນຜົນຕ້ອງໃຊ້ເວລາເພື່ອຈັດຕັ້ງການສອບເສັງກັບລູກຂອງທ່ານ, ເກັບກໍາຂໍ້ມູນຈາກຄູອາຈານ, ສັງເກດເບິ່ງລູກຂອງທ່ານໃນຫ້ອງຮຽນ, ແລະມີກອງປະຊຸມກັບພໍ່ແມ່ໃນການຄົ້ນພົບ. ຖ້າລູກຂອງທ່ານບໍ່ມີຄວາມພິການແລ້ວ, ຂະບວນການທັງຫມົດສາມາດເປັນສິ່ງເສດເຫລືອທີ່ໃຊ້ເວລາຂອງໂຮງຮຽນແລະເຮັດໃຫ້ການແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດບັນຫາ.
ທ່ານສາມາດບອກໄດ້ແນວໃດວ່າ ບັນຫາໂຮງຮຽນຂອງລູກທ່ານ ແມ່ນເກີດຂື້ນຍ້ອນຄວາມພິການ? ບາງຄັ້ງມັນກໍ່ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງທໍາອິດ. ເດັກນ້ອຍອາດຈະມີຄວາມຍາວທີ່ສູງເພື່ອປ້ອງກັນຄວາມພິການຂອງພວກເຂົາກ່ອນຄົນອື່ນຮູ້ວ່າພວກເຂົາແຕກຕ່າງກັນ. ນີ້ແມ່ນຄວາມຄິດບາງຢ່າງທີ່ຕ້ອງພິຈາລະນາກ່ອນທີ່ຈະຮ້ອງຂໍໃຫ້ IEP ຫຼືການປະເມີນຄວາມພິການ:
ຄູອາຈານໄດ້ມີການທົດລອງຍຸດທະສາດການທົດລອງແລ້ວ
ຄູຜູ້ທີ່ສັງເກດເຫັນວ່ານັກຮຽນກໍາລັງພະຍາຍາມຮັກສາວຽກງານຫຼືຮຽນຮູ້ອຸປະກອນຈະພະຍາຍາມຫຼາກຫຼາຍ "interventions" ທີ່ແຕກຕ່າງກັນເພື່ອຊ່ວຍເດັກນັ້ນ. ນີ້ອາດຈະໃຫ້ເດັກເວລາພິເສດເພື່ອເຮັດວຽກທີ່ສົມບູນ, ຈັບຄູ່ກັບນັກຮຽນທີ່ມີປະສົບຜົນສໍາເລັດ, ປ່ຽນແປງຊົ່ວຄາວຫຼືຫຼຸດຜ່ອນການເຮັດວຽກ, ແລະສິ່ງອື່ນໃດທີ່ຄູອາຈານສາມາດເຮັດໄດ້ເຊິ່ງເບິ່ງຄືວ່າຈະຊ່ວຍເດັກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ຖ້າທ່ານຮູ້ວ່າຄູອາຈານໄດ້ພະຍາຍາມວິທີການປະຕິບັດທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະບໍ່ມີຫຍັງເບິ່ງຄືວ່າຈະຊ່ວຍ, ມັນອາດຈະຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມພິການທີ່ເກີດຂື້ນ.
ຖ້າທ່ານມີຄວາມກັງວົນວ່າລູກຂອງທ່ານອາດຈະບໍ່ສາມາດໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອໂດຍບໍ່ຕ້ອງ IEP, ຫວັງວ່າວັກທ້າຍທ້າຍຈະຊ່ວຍແກ້ໄຂບັນຫານີ້. ມີຄູສອນຍຸດທະສາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍສາມາດທົດລອງທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບ IEP. ນີ້ແມ່ນເຫດຜົນອີກເຫດຜົນທີ່ວ່າເປັນຫຍັງທ່ານຄວນປຶກສາກັບ ຄູອາຈານຂອງລູກທ່ານຖ້າທ່ານມີຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບຜົນງານຂອງໂຮງຮຽນຂອງລູກທ່ານ.
ບັນຫາບໍ່ແມ່ນເລື່ອງໃຫມ່
ລູກຂອງທ່ານອາດຈະມີບັນຫາກັບ ການອ່ານ ຫຼື ເລກ . ບາງທີພວກເຂົາອາດຈະມີບັນຫາໃນການເຮັດວຽກຫຼືຢູ່ໃນຫນ້າວຽກ, ແລະມັນກໍ່ຮ້າຍແຮງຂຶ້ນເມື່ອປີຜ່ານມາແລະການເຮັດວຽກໃນລະດັບຊັ້ນຮຽນຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ.
ບາງຄັ້ງຄວາມພິການຈະກາຍເປັນທີ່ຈະແຈ້ງໃນເວລາທີ່ໂຮງຮຽນເຮັດວຽກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນລະດັບທີ່ສູງກວ່າ. ຖ້າທ່ານສາມາດເບິ່ງຄືນແລະເຫັນວ່າລູກຂອງທ່ານໄດ້ພົບເຫັນວຽກງານສະເພາະໃດຫນຶ່ງຫຼືເລື່ອງທີ່ທ້າທາຍ, ແລະໃນປັດຈຸບັນມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້, ທ່ານມີສາເຫດຫຼາຍທີ່ຈະສົງໃສວ່າຄວາມພິການ.
ຫນຶ່ງໃນ 13 ປະເພດ IDEA ເບິ່ງຄືວ່າເຫມາະສົມ
ຖ້າທ່ານເບິ່ງລາຍຊື່ແລະຄໍາອະທິບາຍກ່ຽວກັບປະເພດສິບສາມແລະເບິ່ງຄືວ່າເຫມາະສົມກັບລູກຂອງທ່ານ, ນັ້ນຄວນເປັນຕົວຊີ້ບອກທີ່ຊັດເຈນກ່ຽວກັບຄວາມພິການທີ່ອາດເປັນໄປໄດ້.
ທ່ານໄດ້ຕັດສິນທຸກໆເຫດຜົນອື່ນໆ
ໃນເວລາທີ່ທ່ານໄດ້ພະຍາຍາມທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງແລະບໍ່ມີຫຍັງເບິ່ງຄືວ່າຈະເຮັດວຽກ, ຫຼັງຈາກນັ້ນອາດເປັນໄປບໍ່ໄດ້. ທ່ານເວົ້າກັບຄູກ່ຽວກັບການປະຕິບັດ? ທ່ານໄດ້ພະຍາຍາມລົບກວນການລົບກວນ, ສະຫນອງການຊ່ວຍເຫລືອພິເສດ, ຫຼືແມ່ນແຕ່ ພະຍາຍາມຊຸກຍູ້ໃຫ້ເດັກທີ່ບໍ່ເຫັນຄຸນຄ່າຂອງການເຮັດວຽກ? ຖ້າທ່ານໄດ້ພະຍາຍາມທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງແລ້ວມັນອາດຈະວ່າລູກຂອງທ່ານບໍ່ແມ່ນບ້າ, ແຕ່ກໍ່ບໍ່ສາມາດເຮັດວຽກໄດ້.
ຖ້າທ່ານຄິດວ່າຄວາມພິການອາດເປັນສາເຫດຂອງການທ້າທາຍໃນໂຮງຮຽນຂອງລູກທ່ານ, ໂອ້ລົມກັບຄູອາຈານຂອງລູກທ່ານກ່ຽວກັບຄວາມກັງວົນຂອງທ່ານ. ທ່ານສາມາດເຮັດການຮ້ອງຂໍເປັນລາຍລັກອັກສອນໄປຫາໂຮງຮຽນສໍາລັບການປະເມີນຜົນການສຶກສາພິເສດເພື່ອເລີ່ມຕົ້ນຂະບວນການຕໍ່ການທົດສອບ.
ສິ່ງທີ່ທາງເລືອກທີ່ມີຢູ່ຖ້າທ່ານຕັດສິນໃຈບໍ່ໃຫ້ສອບຖາມ IEP?
ຖ້າທ່ານຄິດວ່າລູກຂອງທ່ານມີຄວາມພິການ ແຕ່ບໍ່ຕອບສະຫນອງຫນຶ່ງໃນຫມວດທີສິບສາມ, ຫຼັງຈາກນັ້ນພະຍາຍາມຊອກຫາແຜນການ 504. 504 ຫມາຍເຖິງສ່ວນຫນຶ່ງຂອງກົດຫມາຍລັດຖະບານກາງ - ພາກ 504 - ເຊິ່ງກວມເອົາຢ່າງກວ້າງຂວາງກໍານົດຄວາມພິການ. ພາກ 504 ກໍານົດຄວາມພິການເປັນຄວາມບົກຜ່ອງດ້ານຈິດໃຈຫຼືທາງດ້ານຮ່າງກາຍທີ່ຈໍາກັດຫນຶ່ງຫຼືຫຼາຍກິດຈະກໍາຊີວິດ, ຫຼືມີປະຫວັດຂອງຄວາມບົກຜ່ອງຫລືຖືກຖືວ່າເປັນຄວາມບົກຜ່ອງ.
ຄໍານິຍາມກວ້າງທີ່ປະກອບມີປະຫວັດຂອງຄວາມບົກພ່ອງຫຼືຖືກຖືວ່າມີຄວາມບົກຜ່ອງອາດຈະກວມເອົາເດັກນ້ອຍຫຼືໄວລຸ້ນທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບປະກັນມາດຕະຖານ IEP ທີ່ເຂັ້ມງວດກວ່າຂອງຄວາມພິການ. ຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍອາດມີພຶດຕິກໍາຄ້າຍຄືກັນກັບອັກເສບທີ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ຊີວິດຂອງພວກເຂົາໃນແຕ່ລະວັນ, ໂດຍບໍ່ມີການຕອບສະຫນອງຢ່າງເຕັມທີ່ກ່ຽວກັບເງື່ອນໄຂການວິນິດໄສຂອງການເປັນສະຕິຂອງ autism.
ຖ້າລູກຂອງທ່ານມີຄວາມພະຍາຍາມແຕ່ທ່ານບໍ່ຄິດວ່າລູກຂອງທ່ານອາດຈະມີຄວາມພິການ ທ່ານກໍ່ຈະຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນໂດຍຄິດເຖິງເມື່ອລູກເລີ່ມທໍາຮ້າຍຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຄັ້ງທໍາອິດ. ຄິດກ່ຽວກັບເວລາທີ່ລູກຂອງທ່ານມີຄວາມພະຍາຍາມ - ແມ່ນມັນມີປະເພດການກໍາຫນົດໂດຍສະເພາະ? ໂດຍສະເພາະເວລາຂອງມື້? ແມ່ນເຫດການອື່ນໆທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນເວລາດຽວກັນບໍ?
ຕໍ່ໄປ, ສ້າງເວລາທີ່ຈະເວົ້າກັບຄູອາຈານຂອງລູກທ່ານກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ທ່ານກໍາລັງສັງເກດ. ທ່ານສາມາດເຮັດວຽກຮ່ວມກັບຄູອາຈານຂອງລູກທ່ານເພື່ອ ມາພ້ອມກັບແຜນການທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ລູກຂອງທ່ານກາຍສົບຜົນສໍາເລັດອີກໃນໂຮງຮຽນ.
ສຸດທ້າຍ, ຈົ່ງກຽມພ້ອມທີ່ຈະປັບປຸງແຜນໃດໆທີ່ທ່ານສ້າງ
ລູກຂອງທ່ານເຕີບໂຕແລະເຕີບໃຫຍ່. ທ່ານອາດຈະຕ້ອງພະຍາຍາມຫຼາຍກວ່າຫນຶ່ງຍຸດທະສາດກ່ອນທີ່ທ່ານຈະຊອກຫາສິ່ງທີ່ເຮັດວຽກ. ການຢູ່ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງແລະສະຫນັບສະຫນູນຈະຊ່ວຍທ່ານແລະລູກຂອງທ່ານໃຫ້ເອົາຊະນະສິ່ງທ້າທາຍ.