ວິທີການທົດສອບແບບມາດຕະຖານຖືກຕີລາຄາແລະຕີໄດ້
ການບ່ຽງເບນມາດຕະຖານໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ໂດຍປົກກະຕິໃນການ ປະເມີນ ມາດຕະຖານທີ່ກໍານົດໄວ້ເພື່ອກໍານົດຂະຫນາດເພື່ອກໍານົດຄວາມສໍາຄັນຂອງຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງຄະແນນ. ຄວາມແຕກຕ່າງເຫຼົ່ານີ້ຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອກໍານົດວ່າຄະແນນແມ່ນສະເລ່ຍຫຼືຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຂ້າງລຸ່ມນີ້ຫຼືຂ້າງເທິງ ສະເລ່ຍ . ການບ່ຽງເບນມາດຕະຖານແລະຄະແນນມາດຕະຖານແມ່ນຫນຶ່ງໃນວິທີທໍາມະດາທີ່ສຸດທີ່ຈະຕີຄວາມຜົນຂອງການທົດສອບມາດຕະຖານ, ແຕ່ພວກມັນບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່.
ການບ່ຽງເບນມາດຕະຖານຖືກຄິດໄລ່ໂດຍນັກພັດທະນາທົດສອບ. ທ່ານສາມາດຄິດວ່າພວກເຂົາເປັນ "ຄວາມແຕກຕ່າງໂດຍສະເລ່ຍ" ຈາກສິ່ງທີ່ຄົນສ່ວນໃຫຍ່ຄິດຮອດການທົດສອບ. ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວິທີການບ່ຽງເບນມາດຕະຖານສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານເລີ່ມຕົ້ນເຂົ້າໃຈຜົນການສອບເສັງຂອງລູກທ່ານ.
ການກວດຫາຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ມີການສອບເສັງມາດຕະຖານ
ການທົດສອບຫຼາຍຢ່າງທີ່ຖືກນໍາໃຊ້ທົ່ວໄປເພື່ອ ກວດຫາການສຶກສາພິການ ສໍາລັບໂຄງການສຶກສາພິເສດແມ່ນມາດຕະຖານ. ຜູ້ຜະລິດຂອງການທົດສອບມາດຕະຖານທີ່ສຸດໄດ້ໃຊ້ຫນຶ່ງໃນຫຼາຍປະເພດວິທີການຜະລິດແນນທົ່ວໄປ. ຄະແນນມາດຕະຖານແມ່ນເປັນປະໂຫຍດຍ້ອນວ່າພວກເຂົາເຈົ້າເຮັດໃຫ້ການປຽບທຽບການປະຕິບັດງານຂອງເດັກໃນປະເພດຕ່າງໆຂອງການສອບເສັງ. ພວກເຂົາຍັງຊ່ວຍປະເມີນຄວາມເຂັ້ມແຂງແລະຄວາມອ່ອນແອຂອງເດັກເມື່ອທຽບກັບຄວາມສາມາດລວມຂອງລາວແລະອະນຸຍາດໃຫ້ປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງເດັກໃນການທົດສອບເມື່ອທຽບກັບນັກຮຽນຄົນອື່ນໃນລະດັບອາຍຸຫຼືລະດັບຂອງເຂົາ.
ປະເພດທົ່ວໄປຂອງຈຸດທົດສອບມາດຕະຖານ
ໃນເວລາທີ່ພໍ່ແມ່ທໍາອິດທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນໂລກຂອງການສຶກສາພິການແລະການທົດສອບແບບມາດຕະຖານ, ມັນງ່າຍທີ່ຈະໄດ້ຮັບການປະຫມາດກັບຂໍ້ມູນທັງຫມົດ.
ນີ້ແມ່ນຄໍາແນະນໍາຂັ້ນພື້ນຖານແລະຂໍ້ກໍານົດທີ່ນໍາໃຊ້ໂດຍຜູ້ສຶກສາຜູ້ທີ່ປະຕິບັດແລະຕີຄວາມຫມາຍການສອບເສັງມາດຕະຖານ.
ປະເພດທົ່ວໄປຂອງຄະແນນການສອບເສັງມາດຕະຖານທີ່ຖືກນໍາໃຊ້ໃນການປະເມີນຜົນການສຶກສາພິເສດແລະການບົ່ງມະຕິຂອງການສຶກສາພິການລວມມີ:
- ຜະລິດແນນມາດຕະຖານ: ນັກພັດທະນາທົດສອບຄິດໄລ່ສະ ເລ່ຍສະ ຖິຕິໂດຍອີງໃສ່ປະສິດທິພາບຂອງນັກຮຽນທີ່ໄດ້ທົດສອບໃນຂະບວນການມາດຕະຖານການພັດທະນາທົດລອງ. ຄະແນນນັ້ນແມ່ນໄດ້ມອບຫມາຍເປັນມູນຄ່າ. ລະດັບການປະຕິບັດທີ່ແຕກຕ່າງກັນແມ່ນຄິດໄລ່ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄະແນນນັກຮຽນຈາກສະຖິຕິສະເລ່ຍແລະຖືກສະແດງອອກເປັນ ຄວາມແຕກຕ່າງມາດຕະຖານ . ການບ່ຽງເບນມາດຕະຖານເຫຼົ່ານີ້ຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອກໍານົດວ່າຄະແນນຈະຢູ່ໃນລະດັບກາງສະເລ່ຍ, ກາງແລະຕ່ໍາກວ່າສະເລ່ຍ.
ຄະແນນມາດຕະຖານແລະຄວາມແຕກຕ່າງມາດຕະຖານແຕກຕ່າງກັນສໍາລັບການທົດສອບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຫຼາຍໆການທົດສອບທີ່ນໍາໃຊ້ທົ່ວໄປ, ເຊັ່ນ: Wechsler Intelligence Scales, ມີຄະແນນສະເລ່ຍຂອງ 100 ແລະການປຽບທຽບມາດຕະຖານຂອງ 15.
- ອັດຕາສ່ວນ : ຄະແນນເຫຼົ່ານີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຜົນປະໂຫຍດຂອງນັກຮຽນເມື່ອປຽບທຽບກັບຄົນອື່ນໃນການທົດສອບ. ນັກຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບຄະແນນສ່ວນຮ້ອຍທີ່ 50 ໄດ້ປະຕິບັດຢ່າງຫນ້ອຍ 50% ຂອງນັກຮຽນໃນອາຍຸຂອງລາວໃນການພັດທະນາທົດສອບ. ຕາມທີ່ທ່ານຈະສັງເກດເຫັນຢູ່ໃນຕາຕະລາງຂ້າງລຸ່ມນີ້, ຄະແນນທີ່ຢູ່ໃນສ່ວນຮ້ອຍທີ 50 ແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບສະເລ່ຍ.
- ຈຸດ Z: ຄະແນນເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຕັ້ງແຕ່ +4 ຫາ -4 ແລະມີເສລີ່ຍສູນ. ຜະລິດຕະພັນທີ່ດີແມ່ນສູງກວ່າສະເລ່ຍ. ຄະແນນທີ່ບໍ່ດີແມ່ນຫນ້ອຍກວ່າສະເລ່ຍ. ຕາຕະລາງຂ້າງລຸ່ມນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄະແນນສ່ວນຮ້ອຍປະມານທີ່ກົງກັບຄະແນນ z.
- T-Scores: ມີຄ່າເສລີ່ຍ 50 ແລະຄ່າບ່ຽງເບນມາດຕະຖານຂອງ 10. ຄະແນນສູງກວ່າ 50 ແມ່ນຢູ່ເຫນືອສະເລ່ຍ. ຜະລິດແນນຂ້າງລຸ່ມ 50 ແມ່ນຕ່ໍາກວ່າສະເລ່ຍ. ຕາຕະລາງຂ້າງລຸ່ມນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຈຸດມາດຕະຖານປະມານ, ຜະລິດແນນຮ້ອຍລະ ແລະ z ຈຸດ, ຄະແນນທີ່ທຽບກັບ t-scores.
- Stanine Scores: Stanine ແມ່ນການຫຼຸດລົງຂອງຄໍາວ່າ "ເກົ້າມາດຕະຖານ." ຄະແນນເຫຼົ່ານີ້ປະມານຫນຶ່ງຫາເກົ້າແລະມີສະເລ່ຍປະມານ 4.5.
ປຽບທຽບຜົນການທົດສອບ
ຕາມທີ່ທ່ານສາມາດເຫັນໄດ້, ຄະແນນການສອບທຽບມາດຕະຖານຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາປຽບທຽບການປະຕິບັດຂອງນັກຮຽນກ່ຽວກັບການກວດສອບຕ່າງໆ. ເຖິງແມ່ນວ່າຄະແນນການສອບເສັງທັງຫມົດຄວນໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາການຄາດຄະເນ, ບາງແມ່ນມີຄວາມຊັດເຈນກວ່າຄົນອື່ນ. ຕົວຢ່າງມາດຕະຖານແລະສ່ວນຮ້ອຍ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ກໍານົດການປະຕິບັດຂອງນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຊັດເຈນກວ່າ t-scores, z-scores, ຫຼື stanines.
ບັນຊີລາຍຊື່ນີ້ຂອງປະເພດທົ່ວໄປຂອງຄະແນນມາດຕະຖານສາມາດຊ່ວຍທ່ານໃຫ້ປະເມີນຜົນຂອງລູກຂອງທ່ານໃນການທົດສອບໂດຍໃຊ້ປະເພດເຫຼົ່ານີ້. ເພື່ອເຂົ້າໃຈເຖິງຄວາມຫມາຍຂອງຄະແນນການສອບເສັງອື່ນທີ່ບໍ່ໄດ້ລະບຸໄວ້ໃນທີ່ນີ້, ຄູອາຈານສອນ, ພິຊິດຫຼືນັກຈິດຕະສາດຂອງໂຮງຮຽນພິເສດຂອງລູກທ່ານສາມາດໃຫ້ທ່ານມີຂໍ້ມູນສະເພາະກ່ຽວກັບການກວດຕ່າງໆທີ່ລູກຂອງທ່ານຈະຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ.
ຢ່າປ່ອຍໃຫ້ຄວາມສັບສົນຂອງຂະບວນການດັ່ງກ່າວປ້ອງກັນທ່ານຈາກການຖາມຄໍາຖາມ. ຖ້າທ່ານບໍ່ເຂົ້າໃຈຫຼືບໍ່ເຫັນດີກັບສິ່ງໃດກໍ່ຕາມ, ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າທ່ານມີນັກຮຽນທີ່ມີຄຸນວຸດທິອະທິບາຍໃຫ້ທ່ານ. ທ່ານເປັນຜູ້ສະຫນັບສະຫນູນທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງລູກທ່ານແລະຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການທົດສອບມາດຕະຖານສາມາດຊ່ວຍທ່ານຕັດສິນໃຈວ່າແມ່ນຫຍັງທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບລູກຂອງທ່ານ.