ການສຶກສາພິເສດສໍາລັບການບາດເຈັບຂອງສະຫມອງ

ການປະຕິບັດທີ່ດີທີ່ສຸດໃນການວາງແຜນການສຶກສາພິເສດຂອງການບາດເຈັບໃນສະຫມອງ

ເດັກນ້ອຍທີ່ມີການບາດເຈັບທີ່ເກີດຂື້ນໃນສະຫມອງ (TBI) ນໍາສະເຫນີສິ່ງທ້າທາຍທີ່ເປັນເອກະລັກສໍາລັບພໍ່ແມ່ແລະນັກການສຶກສາພິເສດ. ການບາດເຈັບທີ່ເກີດຂື້ນໃນສະຫມອງແມ່ນລວມຢູ່ໃນຫມວດການວິນິດໄສໃນ IDEA, ແລະນັກສຶກສາທີ່ມີການບາດເຈັບຂອງສະຫມອງບໍ່ສາມາດມີສິດໄດ້ຮັບການສຶກສາພິເສດແລະການບໍລິການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ອີງຕາມລະດັບຂອງການບາດເຈັບ, ຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນຈະແຕກຕ່າງກັນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຖ້ານັກຮຽນມີ ຄວາມພິການຮຽນຮູ້ ກ່ອນການບາດເຈັບຂອງສະຫມອງເກີດຂຶ້ນ, ຄວາມພິການໃນການຮຽນຂອງນັກຮຽນຈະມີບັນຫາຫຼາຍ.

ການປະສານງານການບໍລິການດ້ານການສຶກສາພິເສດສໍາລັບການບາດເຈັບເບົາສະຫມອງ

ມັນສໍາຄັນຫຼາຍສໍາລັບ ພໍ່ແມ່ແລະໂຮງຮຽນເພື່ອເຮັດວຽກຮ່ວມກັນ ກັບຜູ້ຊ່ຽວຊານທາງດ້ານການແພດຍ້ອນວ່ານັກສຶກສາກັບຄືນສູ່ໂຮງຮຽນຫລັງຈາກມີການບາດເຈັບຂອງສະຫມອງ. ນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ການວາງແຜນທີ່ຈະມີການສະຫນັບສະຫນູນທີ່ຈໍາເປັນໃນສະຖານທີ່ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນໃນເວລາທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດການປ່ຽນແປງທີ່ດີ. ພໍ່ແມ່ສາມາດຊ່ວຍໂຮງຮຽນດ້ວຍການກະກຽມໂດຍການແບ່ງປັນຂໍ້ມູນ ການປະເມີນຜົນ ແລະການປິ່ນປົວຈາກແພດຫມໍຂອງນັກຮຽນແລະນັກປິ່ນປົວດ້ວຍຜູ້ປົກຄອງໂຮງຮຽນພິເສດແລະຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນ. ນີ້ແມ່ນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ສຸດໃນກໍລະນີທີ່ພະນັກງານໂຮງຮຽນຕ້ອງການການຝຶກອົບຮົມເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກກ່ອນທີ່ລາວຈະກັບຄືນໄປໂຮງຮຽນດ້ວຍການບາດເຈັບຂອງສະຫມອງ.

ອາການອາການສະຫມອງແລະອາການບາດເຈັບແມ່ນຫຍັງ?

ອີງຕາມຄວາມຮຸນແຮງຂອງຄວາມພິການແລະສ່ວນໃດຫນຶ່ງຂອງສະຫມອງທີ່ໄດ້ຮັບບາດເຈັບ, ນັກຮຽນທີ່ມີການບາດເຈັບເຫຼົ່ານີ້ຈະສະແດງໃຫ້ເຫັນອາການຕ່າງໆຈາກອາການອ່ອນເພຍເຖິງອ່ອນແອ.

ບັນຫາທົ່ວໄປປະກອບມີ:

• ຄວາມກະຕືລືລົ້ນ ແລະຄວາມບໍ່ສະຖຽນລະພາບ,
• ການປ່ຽນແປງສະຕິປັນຍາແລະພຶດຕິກໍາທີ່ defiant;
• ບັນຫາຄວາມຈໍາແລະການສື່ສານ;
• ຂາດການ inhibition;
• ສັງຄົມທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມ;
• ບໍ່ສາມາດຮັບຮູ້ການກະທໍາຂອງພວກເຂົາແມ່ນການກະທໍາຜິດຫຼືບໍ່ເຫມາະສົມ;
• Depression
• ບໍ່ສາມາດມຸ່ງເນັ້ນຫລືເອົາໃຈໃສ່ ; ແລະ
• ບັນຫາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ.

ເຖິງແມ່ນວ່ານັກຮຽນທີ່ມີບາດແຜຂອງສະຫມອງອາດຈະເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ມີຫຍັງຜິດປົກກະຕິກັບພວກເຂົາ, ການບາດເຈັບຂອງສະຫມອງພາຍໃນຂອງພວກເຂົາແມ່ນຈິງແທ້ໆແລະອາດຈະຫຼືບໍ່ປັບປຸງໃນໄລຍະເວລາ. ດັ່ງນັ້ນ, ພຶດຕິກໍາຕ່າງໆເຊັ່ນວ່າສິ່ງທີ່ລະບຸໄວ້ຂ້າງເທິງບໍ່ຄວນຈະເຫັນໂດຍຄູແລະພໍ່ແມ່ເປັນບັນຫາການປະພຶດງ່າຍໆ. ການຄົ້ນຄວ້າສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າປີທໍາອິດຫລັງຈາກການບາດເຈັບຂອງສະຫມອງແມ່ນສໍາຄັນທີ່ສຸດໃນການໃຫ້ການບໍລິການແລະການປິ່ນປົວ. ມັນແມ່ນໃນໄລຍະນີ້, ນັກຄົ້ນຄວ້າເຫຼົ່ານີ້ເຊື່ອວ່າການປິ່ນປົວທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດຈະເກີດຂຶ້ນ, ແລະມັນສໍາຄັນຕໍ່ການຟື້ນຟູໃນອະນາຄົດຂອງນັກຮຽນ.

ນັກສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບບາດເຈັບຈາກສະຫມອງທີ່ມີຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້ - ການວາງແຜນການສຶກສາພິເສດ

ເພື່ອພັດທະນາໂຄງການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນທີ່ມີປະສິດທິພາບ (IEP) ສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບບາດເຈັບໃນສະຫມອງແລະຄວາມພິການດ້ານການຮຽນຮູ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະເກັບກໍາຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບເດັກນ້ອຍທີ່ເປັນໄປໄດ້ໂດຍການທົບທວນຂໍ້ມູນທາງການແພດທີ່ມີຢູ່ທັງຫມົດແລະການປະເມີນຕົນເອງຢ່າງລະອຽດ. ການປະເມີນຜົນຄວນປະກອບມີການກວດສອບທາງວິຊາການ, ການປະເມີນຜົນວິຊາການໃນການອ່ານ, ການຂຽນແລະຄະນິດສາດ, ການປະເມີນ ຄວາມສາມາດ ໃນ ການປັບຕົວ , ການປະເມີນ ພຶດຕິກໍາຂອງ ບັນຫາ, ປະຫວັດການພັດທະນາແລະສັງຄົມ, ການປະເມີນພາສາປາກເວົ້າແລະພາສາ,

ໃນກໍລະນີທີ່ນັກຮຽນມີບັນຫາທົ່ວໄປກ່ຽວກັບການຂັບເຄື່ອນເຊັ່ນການຍ່າງຫຼືການເຄື່ອນຍ້າຍຂອງຮ່າງກາຍຂະຫນາດໃຫຍ່, ການປະເມີນຜົນການປິ່ນປົວທາງດ້ານຮ່າງກາຍກໍ່ຈະເປັນໄປໄດ້.

ການພັດທະນາໂຄງການການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບບາດເຈັບຈາກສະຫມອງທີ່ມີຄວາມພິການຮຽນຮູ້

ທີມງານພັດທະນາໂຄງການການສຶກສາແຕ່ລະຄົນ ປະກອບດ້ວຍພໍ່ແມ່ຂອງເດັກ, ຄູອາຈານປົກກະຕິ, ຄູສອນພິເສດ, ແລະຜູ້ປະເມີນຜົນຄວນພົບເພື່ອປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບການຄົ້ນພົບແລະການພັດທະນາແຜນການ. ຖ້າເປັນໄປໄດ້, ມັນອາດຈະເປັນປະໂຫຍດທີ່ຈະປະກອບມີຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການປິ່ນປົວທີ່ປິ່ນປົວເດັກໃນເວລາເຂົ້າໂຮງຫມໍ. ຖ້າທ່ານຫມໍບໍ່ມີ, ໃຫ້ເອົາສໍາເນົາລາຍງານຂອງພວກເຂົາສໍາລັບທີມງານ.

ໂດຍມີຂໍ້ມູນນີ້, ທີມງານສາມາດກໍານົດຄວາມສາມາດໃນປະຈຸບັນຂອງເດັກແລະພັດທະນາເປົ້າຫມາຍໄລຍະຍາວແລະຈຸດປະສົງໄລຍະສັ້ນ. ທີມງານຍັງສາມາດກໍານົດວິທີການທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບການບໍລິການເຫຼົ່ານີ້ທີ່ຈະຈັດສົ່ງແລະສະພາບແວດລ້ອມທີ່ຕໍ່າທີ່ສຸດສໍາລັບນັກຮຽນ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນສໍາລັບທີມທີ່ຍັງຄົງມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນແລະພ້ອມທີ່ຈະແກ້ໄຂຄວາມຕ້ອງການໃດໆທີ່ນັກຮຽນອາດຈະບໍ່ຄາດຄິດ. ໃນບາງກໍລະນີ, ທີມງານບໍ່ສາມາດຄາດຄະເນບັນຫາບາງຢ່າງຈົນກວ່າເດັກຈະເຂົ້າສູ່ສະພາບແວດລ້ອມດ້ານການສຶກສາ. ບາງຄັ້ງມັນກໍ່ຈໍາເປັນເພື່ອໃຫ້ມີການຊ່ວຍເຫຼືອທີ່ເຂັ້ມແຂງໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນແລະເອົາການສະຫນັບສະຫນູນເຫລົ່ານັ້ນອອກມາເມື່ອເດັກສະແດງຄວາມສາມາດໃນການບັນລຸແລະເຮັດວຽກໂດຍບໍ່ມີພວກມັນ.

ອາດເປັນສິ່ງທ້າທາຍທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດໃນການຮັບໃຊ້ນັກຮຽນຈະຢູ່ໃນ ການຄຸ້ມຄອງພຶດຕິກໍາ . ນັກສຶກສາມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະບໍ່ພໍໃຈ, ບໍ່ສາມາດມຸ່ງເນັ້ນແລະມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນ. ໃນບັນດາໄວລຸ້ນ, ມັນເປັນເລື່ອງປົກກະຕິທີ່ຈະເຫັນຮູບແບບລຸນແຮງຫຼາຍຂອງການປະພຶດຕົວຂອງໄວລຸ້ນທົ່ວໄປ. ພຶດຕິກໍາທີ່ສັບສົນ, ບໍ່ສົນໃຈກັບຄວາມປອດໄພຂອງຄົນສ່ວນບຸກຄົນແລະຄວາມປອດໄພຂອງຄົນອື່ນ, ພຶດຕິກໍາທາງເພດແລະພາສາທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມແລະສາທາລະນະແລະອາດຈະເກີດຂື້ນໃນຫ້ອງຮຽນ. ມີການຝຶກອົບຮົມສໍາລັບພະນັກງານແລະການສະຫນັບສະຫນູນເພີ່ມເຕີມ, ນັກສຶກສາຈະມີໂອກາດທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ສໍາລັບຄວາມສໍາເລັດ.