ການກໍານົດເງື່ອນໄຂ ທີ່ມີຄວາມສະດວກ ແມ່ນບໍ່ມີວຽກງ່າຍ. ຄໍານິຍາມຈໍານວນຫລາຍໄດ້ຖືກແນະນໍາ, ແຕ່ວ່າບໍ່ມີຄໍານິຍາມດຽວຂອງການມີພອນສະຫວັນທີ່ຖືກຮັບໂດຍທຸກຄົນຫຼືແມ້ກະທັ້ງສ່ວນໃຫຍ່ຂອງປະຊາຊົນ. ເນື່ອງຈາກວ່າຄໍານິຍາມຫລາຍດັ່ງນັ້ນມີຢູ່, ປະຊາຊົນມັກຈະສັບສົນຫຼາຍກວ່າພຽງແຕ່ສິ່ງທີ່ມັນຫມາຍຄວາມວ່າມີຄຸນຄ່າ. ບໍ່ພຽງແຕ່ເທົ່ານັ້ນ, ພໍ່ແມ່ແລະຄູບາງຄັ້ງກໍ່ພົບວ່າມັນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສື່ສານເພາະວ່າສິ່ງທີ່ພວກເຂົາເວົ້າແມ່ນອີງໃສ່ຄໍານິຍາມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ!
ເພື່ອຊ່ວຍລົບລ້າງຄວາມສັບສົນ, ມັນເປັນຄວາມຄິດທີ່ດີທີ່ຈະເຂົ້າໃຈວ່າຄໍາສັບນີ້ມາຈາກແນວໃດແລະແນວທາງທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ເຮັດໃຫ້ຄໍານິຍາມທີ່ມີຢູ່ໃນມື້ນີ້.
ຕົ້ນກໍາເນີດຂອງໄລຍະເວລາ ທີ່ອຸດົມສົມບູນ
ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນແມ່ນໃຊ້ໃນປີ 1869 ໂດຍ Francis Galton. ພຣະອົງໄດ້ກ່າວເຖິງຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດພິເສດໃນບາງຂົງເຂດເປັນສິ່ງທີ່ມີຄຸນຄ່າ, ຕົວຢ່າງ, ນັກວິທະຍາສາດທີ່ມີພອນສະຫວັນ. ເດັກນ້ອຍສາມາດສືບທອດຄວາມເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະກາຍເປັນຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ແລະ Galton ໄດ້ກ່າວເຖິງເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ເປັນເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນ. Lewis Terman ໄດ້ຂະຫຍາຍທັດສະນະຂອງ Galton ກ່ຽວກັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນໃຫ້ ມີ IQ ສູງ. ໃນຕົ້ນຊຸມປີ 1900, ລາວໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນການສຶກສາໄລຍະຍາວຂອງເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ທີ່ລາວໄດ້ຖືກກໍານົດວ່າເປັນເດັກນ້ອຍທີ່ມີ IQs 140 ຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນ. ການສຶກສາຂອງລາວໄດ້ພົບເຫັນວ່າ IQ ດຽວບໍ່ສາມາດຄາດຄະເນຜົນສໍາເລັດໃນໄວລຸ້ນ. Leta Hollingworth, ເຊັ່ນດຽວກັນ, ເຊື່ອວ່າຄວາມສາມາດທີ່ຈະມີພອນສະຫວັນໄດ້ຮັບການສືບທອດມາ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນາງຮູ້ສຶກວ່າການສະຫນອງສິ່ງແວດລ້ອມໃນໂຮງຮຽນແລະການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນກໍ່ແມ່ນສິ່ງສໍາຄັນໃນການພັດທະນາຄວາມສາມາດດັ່ງກ່າວ.
ໃນປີ 1926 ນາງໄດ້ຈັດພິມຫນັງສືຂອງນາງ, ເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ທໍາມະຊາດແລະການບໍາລຸງລ້ຽງຂອງຕົນ, ແລະຄໍາສັບທີ່ໄດ້ຮັບການໃຊ້ແລ້ວນັບຕັ້ງແຕ່ການອ້າງເຖິງເດັກທີ່ມີທ່າແຮງສູງ.
ຄໍານິຍາມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ
ການນໍາໃຊ້ໃນໄລຍະຕົ້ນຂອງຄໍາສັບຕ່າງໆໄດ້ນໍາໄປສູ່ການນໍາໃຊ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງຄໍາສັບຕ່າງໆແລະວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນການກໍານົດຄວາມສະຫນຸກສະຫນານ. ທັດສະນະຂອງ Galton ເຮັດໃຫ້ພວກເຮົາມີຄວາມຄິດທີ່ວ່າບຸກຄົນທີ່ມີພອນສະຫວັນແມ່ນຫນຶ່ງໃນຂອງຂວັນ, ພອນສະຫວັນພິເສດສະແດງໃຫ້ເຫັນໃນຂະຫນາດໃຫຍ່.
ປະຊາຊົນໃນມື້ນີ້ອາດຈະນໍາໃຊ້ລູກທີ່ມີພອນສະຫວັນໃນວິທີທີ່ Galton ນໍາໃຊ້ໃນໄລຍະຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ມີພອນສະຫວັນ. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນ, ໃຫ້ເປັນເດັກມີພອນສະຫວັນແມ່ນເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດພິເສດໃນເຂດພື້ນທີ່ສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ທັດສະນະຂອງ Terman ເຮັດໃຫ້ການຄໍານິຍາມຂອງສິ່ງທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ເຊິ່ງບໍ່ພຽງແຕ່ປະກອບມີ IQ ສູງ, ແຕ່ວ່າແນວຄິດທີ່ວ່າພອນສະຫວັນຄວນເປັນຜູ້ຄາດຄະເນຜົນສໍາເລັດຂອງຜູ້ໃຫຍ່. ທັດສະນະຂອງ Hollingworth, ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໄດ້ເຮັດໃຫ້ຄໍານິຍາມຂອງສິ່ງທີ່ມີພອນສະຫວັນເປັນທ່າແຮງຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການບໍາລຸງລ້ຽງເພື່ອໃຫ້ມັນໄດ້ຮັບການພັດທະນາໃນໄວລຸ້ນ.
- ການມີພອນສະຫວັນເປັນຜູ້ຄາດຄະເນຜົນສໍາເລັດຂອງຜູ້ໃຫຍ່
ຄໍານິຍາມຂອງຜູ້ມີພອນສະຫວັນທີ່ພິຈາລະນາຜົນສໍາເລັດຂອງຜູ້ໃຫຍ່ເພີ່ມປະເດັນຕ່າງໆເຊັ່ນການມຸ່ງຫມັ້ນຫຼືຄວາມກະຕືລືລົ້ນຂອງວຽກງານ. ຜູ້ທີ່ກໍານົດຄວາມສະດວກສະບາຍທາງນີ້ເລີ່ມຕົ້ນໂດຍການຊອກຫາຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຜົນສໍາເລັດທີ່ໂດດເດັ່ນໃນຂົງເຂດທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກຄື Einstein ແລະເຮັດວຽກກັບຄືນໄປບ່ອນເພື່ອເບິ່ງສິ່ງທີ່ມີລັກສະນະທີ່ບໍ່ແມ່ນ IQ ທີ່ຜູ້ໃຫຍ່ມີຢູ່ໃນໄວເດັກ. ເດັກທີ່ບໍ່ມີລັກສະນະດັ່ງກ່າວ, ໂດຍບໍ່ສົນເລື່ອງຂອງ IQ, ແມ່ນບໍ່ມີຄຸນຄ່າຕາມຄວາມຫມາຍເຫຼົ່ານີ້. ການອອກແບບສາມແຈຂອງ Renzulli ຂອງເຄື່ອງປະດັບແມ່ນຕົວຢ່າງຫນຶ່ງ. - ການມີພອນສະຫວັນເປັນທ່າແຮງທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການບໍາລຸງລ້ຽງ
ຄໍານິຍາມທີ່ພິຈາລະນາສິ່ງທີ່ມີຄວາມສາມາດທີ່ຈະພັດທະນາເຮັດໃຫ້ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງສິ່ງທີ່ລູກສາມາດບັນລຸແລະສິ່ງທີ່ລູກຈະໄດ້ຮັບ. ຄວາມຈິງທີ່ວ່າເດັກນ້ອຍມີທ່າແຮງທີ່ໂດດເດັ່ນແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ລາວມີພອນສະຫວັນ. ສະພາບແວດລ້ອມຂອງເດັກກໍານົດວ່າມີທ່າແຮງທີ່ຈະໃຫ້ຜົນສໍາເລັດ, ດັ່ງນັ້ນຜູ້ທີ່ກໍານົດຄວາມສະດວກສະບາຍທາງນີ້ເນັ້ນຫນັກເຖິງຄວາມສໍາຄັນຂອງການສະຫນອງສິ່ງແວດລ້ອມທີ່ເຫມາະສົມ. ຕົວແບບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງ Gagne ຂອງພອນສະຫວັນແລະພອນສະຫວັນແມ່ນຕົວຢ່າງ.
- ການເປັນພອນສະຫວັນເປັນ ການພັດທະນາແບບບໍ່ ເທົ່າທຽມກັນ
Linda Silverman ໄດ້ເພີ່ມຂະຫນາດໃຫມ່ໃຫ້ກັບຄວາມຫມາຍຂອງສິ່ງທີ່ມີພອນສະຫວັນໃນເວລາທີ່ນາງໄດ້ລວມເອົາການພັດທະນາທີ່ບໍ່ສົມບູນແບບຂອງເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ເຊິ່ງນາງເອີ້ນວ່າການພັດທະນາບໍ່ເທົ່າທຽມກັນ. ຄໍານິຍາມຂອງສິ່ງທີ່ມີພອນສະຫວັນທີ່ປະກອບມີການພັດທະນາແບບບໍ່ທັນສະໄຫມພິຈາລະນາບໍ່ພຽງແຕ່ IQ ແລະມີພອນສະຫວັນ, ແຕ່ຍັງມີລັກສະນະທາງດ້ານຈິດໃຈຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ເຊັ່ນ: ຄວາມອ່ອນໄຫວສູງ. ຄໍານິຍາມທີ່ພັດທະນາໂດຍກຸ່ມ Columbus ແມ່ນຕົວຢ່າງຂອງປະເພດຂອງຄໍານິຍາມນີ້. - Columbus Group Definition
"ຄວາມສະດວກສະບາຍແມ່ນ" ການພັດທະນາແບບບໍ່ທັນ ສະ ໄຫມ "ເຊິ່ງ ຄວາມສາມາດໃນການຮັບຮູ້ ສູງສຸດແລະຄວາມເຂັ້ມແຂງທີ່ສູງຂຶ້ນສົມທົບເພື່ອສ້າງປະສົບການພາຍໃນແລະຄວາມຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງຈາກຄຸນລັກສະນະທີ່ແຕກຕ່າງຈາກມາດຕະຖານ. ໃນການເປັນພໍ່ແມ່, ການສອນ, ແລະການໃຫ້ຄໍາແນະນໍາເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາພັດທະນາທີ່ດີທີ່ສຸດ. " (ກຸ່ມ Columbus, 1991)
- ຄໍານິຍາມຂອງໂຮງຮຽນ
ໂຮງຮຽນອາດຈະໃຊ້ຄໍານິຍາມຂອງຄວາມສະຫນຸກສະຫນານໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສາມາດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ນັກຮຽນຖືກກໍານົດວ່າພວກເຂົາສາມາດປະຕິບັດແນວໃດເມື່ອທຽບກັບນັກຮຽນອື່ນໆໃນໂຮງຮຽນ. ນັກຮຽນທີ່ຢູ່ໃນຊັ້ນຮຽນທີ 5 ຫຼື 10 (ຫຼືຈໍານວນຫນຶ່ງ) ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຜູ້ທີ່ຖືກຄັດເລືອກທີ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຮຽນຫລັກສູດ ຫຼາຍທີ່ທ້າທາຍ ກວ່າຫຼັກສູດປົກກະຕິ. ການມອບຫມາຍໃນຄໍານິຍາມນີ້ແມ່ນຄວາມສໍາພັນເນື່ອງຈາກວ່ານັກຮຽນທີ່ຖືກກໍານົດວ່າມີພອນສະຫວັນໃນໂຮງຮຽນຫນຶ່ງອາດຈະບໍ່ໄດ້ຮັບການລະບຸວ່າມີພອນສະຫວັນໃນໂຮງຮຽນອື່ນ, ເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ສັບສົນ.
ຮູ້ວ່າຄໍານິຍາມຂອງຄູທີ່ມີພອນສະຫວັນຫຼືຜູ້ອໍານວຍການແມ່ນສາມາດເຮັດໃຫ້ການສື່ສານມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະມີຜົນຜະລິດຫຼາຍ.