ການນໍາໃຊ້ຮູບແບບການສອນຫຼາຍຢ່າງເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນຈໍານວນຫລາຍ
ຄວາມແຕກຕ່າງຄືການປະຕິບັດດ້ານການສຶກສາຂອງການດັດແປງຫຼື ດັດແປງຄໍາແນະນໍາ , ອຸປະກອນໂຮງຮຽນ, ເນື້ອໃນວິຊາ, ໂຄງການຮຽນ, ແລະວິທີການປະເມີນເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນທີ່ຫຼາກຫຼາຍ.
ໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ຄູສອນວ່ານັກຮຽນທຸກຄົນແຕກຕ່າງກັນແລະຕ້ອງມີວິທີການສອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນເພື່ອໃຫ້ມີຜົນສໍາເລັດ. ຄໍາແນະນໍາແມ່ນເຫມາະສົມສໍາລັບເຂດພື້ນທີ່ເພື່ອອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນຍຶດເອົາວິທີການສອນທີ່ເຫມາະສົມກັບພວກເຂົາ. ເຫຼົ່ານີ້ລວມມີນັກຮຽນທີ່ມີ ຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້ ເຊິ່ງອາດຈະຕົກຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນແບບປະເພນີ.
ວິທີການສອນແບບດັ້ງເດີມ
ວິທີການສອນແບບດັ້ງເດີມແມ່ນອີງໃສ່ຮູບແບບທີ່ຄູສອນໃຫ້ຄໍາແນະນໍາ, ໂດຍປົກກະຕິຜ່ານບົດບັນຍາຍ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນສ້າງແບບຈໍາລອງທີ່ມີຢູ່ໃນກະດານສີດໍາຫຼືໂປເຈກທາງຂ້າງ. ເມື່ອຄູໄດ້ສໍາເລັດແລ້ວ, ລາວຈະໃຫ້ການປະຕິບັດວຽກຂອງນັກຮຽນ, ຕາມປົກກະຕິຈາກປື້ມຄູ່ມືມາດຕະຖານຫຼືຄູ່ມື.
ຄູສອນຫຼັງຈາກນັ້ນຈະສືບຕໍ່ທົບທວນຄືນວຽກງານຂອງນັກຮຽນແລະປະເມີນຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາດ້ວຍການທົດສອບເຈ້ຍແລະເຈ້ຍ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຄູສອນຈະໃຫ້ຄໍາຕິຊົມ, ໂດຍປົກກະຕິຢູ່ໃນຮູບແບບຂອງຊັ້ນຮຽນ.
ໃນຂະນະທີ່ຄົນອາເມລິກາໄດ້ຮັບຄໍາແນະນໍາໃນແບບນີ້, ນັກການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າແບບດັ້ງເດີມບໍ່ສາມາດຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ລວມທັງຜູ້ທີ່ມີການສຶກສາພິການເຊັ່ນ: dyslexia , dyscalculia ແລະ troubles processing disorder (APD).
ຂໍ້ດີແລະຂໍ້ເສຍຂອງການສອນແບບດັ້ງເດີມ
ວິທີການສອນແບບດັ້ງເດີມແມ່ນບໍ່ມີທັງຫມົດ. ປະໂຫຍດຂອງວິທີການປະເພນີປະກອບມີ:
- ການສອນແມ່ນເປັນເອກະພາບແລະສອດຄ່ອງ.
- ຫົວຂໍ້ແລະທັກສະແມ່ນສອນໃນຄໍາສັ່ງສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ໂດຍສະເພາະ.
- ການປະເມີນຜົນຂອງຄູແມ່ນງ່າຍດາຍ.
- ການປະເມີນຜົນຂອງໂຮງຮຽນໂດຍຄະນະໂຮງຮຽນແລະພະແນກສຶກສາແມ່ນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໄດ້ງ່າຍດາຍ.
ຂໍ້ເສຍຂອງວິທີການສອນແບບປະເພນີປະກອບມີ:
- ຫຼັກສູດຫຼັກສູດແມ່ນບໍ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນເປັນພາລະບົດບາດຂອງຄູ.
- ຄວາມແຕກຕ່າງກັນຫມາຍຄວາມວ່າລະບົບຈະປ່ຽນແປງຊ້າແລະບໍ່ສາມາດຮັກສາຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນໄດ້ຫນ້ອຍກວ່າ.
- ການສອນມຸ່ງເນັ້ນໃສ່ການຈົດຈໍາແທນທີ່ຈະໃຫ້ຄວາມຮູ້ທັກສະໃນລະດັບທີ່ສູງກວ່າ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະບັນທຶກໄວ້ໃນຄວາມບໍ່ສະດວກ.
- ຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນທີ່ມີພື້ນຖານແລະຄວາມພິການທີ່ແຕກຕ່າງກັນແມ່ນບໍ່ເຫມາະສົມ.
- ມັນແມ່ນອີງໃສ່ການຄາດຄະເນທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງວ່າເດັກນ້ອຍທັງຫມົດແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບການຫຼີ້ນທີ່ມີລະດັບແລະບາງຄົນແມ່ນ "ຫມາຍຄວາມວ່າ" ທີ່ຈະລົ້ມເຫລວ.
ວິທີການສອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ
ຈາກທັດສະນະຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ, ບໍ່ຫຼາຍປານໃດສາມາດໂຕ້ຖຽງວ່າການສິດສອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນບໍ່ມີຂໍ້ໄດ້ປຽບທີ່ແຕກຕ່າງກັນກວ່າການສອນພື້ນເມືອງ.
ຈຸດປະສົງຂອງການແຕກຕ່າງກັນແມ່ນການນໍາໃຊ້ແນວທາງການສອນຫຼາຍຢ່າງເພື່ອຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນສາມາດຮຽນຮູ້ວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນແຕ່ມີຜົນໄດ້ຮັບຄືກັນຫຼືຄ້າຍຄືກັນ. ຄວາມແຕກຕ່າງແມ່ນຫມາຍເຖິງການກະຕຸ້ນການສ້າງຄວາມຄິດສ້າງສັນໂດຍຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງສາຍພົວພັນທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ເຂົ້າໃຈຄວາມສໍາພັນແລະເຂົ້າໃຈແນວຄວາມຄິດໃນທາງທີ່ຖືກຕ້ອງ.
ຄໍາແນະນໍາທີ່ແຕກຕ່າງກັນສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ໃນທຸກໆປະເພດຂອງເນື້ອເລື່ອງ. ມັນອາດຈະກ່ຽວຂ້ອງກັບ:
- ການສະຫນອງປື້ມຮຽນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີສາຍຕາແລະຄໍາ
- ໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ມີສຽງທີ່ມີ audiobooks
- ໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການມອບຫມາຍການໂຕ້ຕອບແບບອອນໄລນ໌
- ໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ມີທັກສະທີ່ມີ ອຸປະກອນການສອນຫຼາຍຢ່າງ
ເຊັ່ນດຽວກັນ, ການມອບຫມາຍໃນຊັ້ນຮຽນຈະອີງໃສ່ວິທີການຮຽນຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ບາງຄົນອາດຈະເຮັດສໍາເລັດໃນການຂຽນຫນັງສືຫຼືໃນຮູບ, ໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນອາດຈະເລືອກທີ່ຈະໃຫ້ບົດລາຍງານທາງປາກຫຼືສ້າງ diorama ສາມມິຕິ.
ການແຕກຕ່າງກັນກໍ່ສາມາດປ່ຽນແປງວິທີການຈັດຫ້ອງຮຽນເອງໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງຂຶ້ນ. ນັກສຶກສາອາດຈະຖືກແບ່ງອອກເປັນກຸ່ມໂດຍອີງໃສ່ວິທີການຂອງພວກເຂົາໃນການຮຽນຮູ້ຫຼືໃຫ້ສະຖານທີ່ງຽບສະຫງົບເພື່ອສຶກສາຄົນດຽວຖ້າພວກເຂົາເລືອກ.
ຄວາມສາມາດແລະຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງການສອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ
ໃນຂະນະທີ່ການສະຫນັບສະຫນູນການສອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນແມ່ນການຂະຫຍາຍຕົວ, ມັນບໍ່ແມ່ນບໍ່ມີຂໍ້ບົກພ່ອງແລະຜົນປະໂຫຍດ. ໃນບັນດາຂໍ້ໄດ້ປຽບທີ່ສໍາຄັນ:
- ຄວາມແຕກຕ່າງສາມາດມີປະສິດທິພາບສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສາມາດສູງແລະຜູ້ທີ່ມີຄວາມພິການ.
- ການສະຫນອງທາງເລືອກເດັກແມ່ນຫມາຍຄວາມວ່າພວກເຂົາເອົາຄວາມຮັບຜິດຊອບຫຼາຍຂຶ້ນໃນການຮຽນຮູ້ຕົວເອງ.
- ການມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຮຽນຮູ້ມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະເຂັ້ມແຂງເພາະວ່າມັນເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍເປັນບຸກຄົນທີ່ມີໂອກາດເທົ່າທຽມກັນສໍາລັບການເຕີບໂຕ.
ຢູ່ດ້ານຂ້າງ, ການສິດສອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນມີຂໍ້ຈໍາກັດຂອງມັນ:
- ການສອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ເວລາການວາງແຜນການຮຽນຫຼາຍກວ່າເກົ່າສໍາລັບຄູທີ່ອາດຈະຖືກໄລ່ອອກໃນເວລາ.
- ມັນອາດຈະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຊັບພະຍາກອນເພີ່ມເຕີມສໍາລັບໂຮງຮຽນຫຼືໂຮງຮຽນໂຮງຮຽນເພື່ອປະຕິບັດ.
- ໂຮງຮຽນຫຼາຍຄົນຂາດການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນເພື່ອການຝຶກອົບຮົມຢ່າງຖືກຕ້ອງ.