ອາການຂອງ Dyscalculia ຢູ່ເຮືອນແລະໃນໂຮງຮຽນ

ລູກຂອງທ່ານມີຄວາມພິການຮຽນຮູ້ຄະນິດສາດບໍ?

Dyscalculia ແມ່ນຄວາມພິການຮຽນໃນຄະນິດສາດ. ຄົນທີ່ມີ dyscalculia ມີບັນຫາກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ຈໍານວນປະລິມານທີ່ພວກເຂົາເປັນຕົວແທນ. ພວກເຂົາອາດຈະມີບັນຫາໃນການຮັບຮູ້ຮູບແບບຕ່າງໆ, ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງທີ່ສໍາຄັນຂອງການເຂົ້າໃຈວິທີການເຮັດວຽກງານຄະນິດສາດຂັ້ນພື້ນຖານ. ໃນຂະນະທີ່ນັກຄົ້ນຄວ້າຍັງສືບຕໍ່ຄົ້ນຫາສາເຫດຂອງ dyscalculia, ມັນແມ່ນເຊື່ອວ່າເປັນສະພາບຂອງສະຫມອງ.

ເດັກນ້ອຍແລະໄວລຸ້ນທີ່ມີ dyscalculia struggle ທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຈໍານວນແລະເຮັດແນວໃດເຮັດຄະນິດສາດ. ການຕໍ່ສູ້ຂອງພວກເຂົາອາດເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຫລີກລ່ຽງຄະນິດສາດແລະພັດທະນາ ຄວາມກັງວົນຂອງຄະນິດສາດ . ຄະນິດສາດແມ່ນຢູ່ໃນຫຼາຍພາກສ່ວນຂອງຊີວິດ, ເຖິງແມ່ນວ່າສໍາລັບເດັກນ້ອຍ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມີການກໍານົດແລະຍຸດທະສາດການສຶກສາທີ່ເຫມາະສົມ, ຜູ້ທີ່ມີປະສົບການ dyscalculia ສາມາດສືບຕໍ່ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນແລະໃນຊີວິດສ່ວນຕົວຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາຕ່າງໆແລະນັກຄົ້ນຄວ້າອາດຈະນໍາໃຊ້ຂໍ້ກໍານົດກ່ຽວກັບ dyscalculia ແລະ ການສຶກສາຄະນິດສາດ ໂດຍວິທີຕ່າງໆ. ບາງຄົນປະກອບອາຊີບຈະກໍານົດຢ່າງເຂັ້ມງວດກ່ຽວກັບ dyscalculia ເປັນຄວາມພິການຮຽນຮູ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມສາມາດໃນການເຊື່ອມຕໍ່ຊື່ຂອງຈໍານວນທີ່ມີປະລິມານສະເພາະ. ຄົນອື່ນຈະປະກອບມີບັນດາຂໍ້ຈໍາກັດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຈໍານວນແລະປະລິມານອື່ນໆ, ເຊັ່ນ: ຄວາມເຂົ້າໃຈເວລາທີ່ໃຊ້ເວລາຫຼືຄວາມແຕກຕ່າງໃນປະລິມານ (ຫຼາຍກ່ວາຫນ້ອຍກວ່າ) ເປັນ dyscalculia.

ບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ກໍານົດຂອບເຂດຂອງ dyscalculia ຈະພິຈາລະນາຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນປະລິມານແລະເວລາທີ່ເປັນຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້ຄະນິດສາດ.

ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນສໍາລັບທ່ານທີ່ເປັນພໍ່ແມ່ຫຼືຄູທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຢ່າງແທ້ຈິງວ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງລູກທ່ານມີປະສົບການກັບຄະນິດສາດເມື່ອມີຄວາມພິການກ່ຽວກັບຄະນິດສາດເພື່ອໃຫ້ຍຸດທະວິທີການດ້ານການສຶກສາທີ່ເຫມາະສົມສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ເດັກມີທັກສະຄະນິດສາດ.

Dyscalculia ແຕກຕ່າງຈາກການບໍ່ມັກຂອງຄະນິດສາດຫຼືການຊອກຫາເລກທີ່ຊົ່ວຮ້າຍ.

ໃນຂະນະທີ່ເດັກແລະໄວລຸ້ນຈໍານວນຫຼາຍຊອກຫາຄະນິດສາດທີ່ທ້າທາຍ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyscalculia ຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ສຸດກັບທັກສະພື້ນຖານໂດຍສະເພາະທີ່ຈະຕ້ອງມີຄວາມກ້າວຫນ້າຜ່ານຊັ້ນຮຽນເລກຄະນິດໃນອະນາຄົດ.

ບັນດາຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເຫຼົ່ານີ້ຈະມີຢູ່ຕະຫຼອດຊີວິດຂອງເດັກຫຼືໄວລຸ້ນ. ພວກເຂົາຈະບໍ່ປາກົດຢູ່ໃນຊັ້ນຮຽນທີ່ສູງຂຶ້ນ. ບາງຄັ້ງເດັກນ້ອຍຈະໄດ້ຮັບການກໍານົດໃນຊັ້ນຮຽນສູງທີ່ມີ dyscalculia, ແຕ່ struggles ກັບທັກສະຄະນິດສາດສະເພາະຈະສະເຫມີມີ. ການຍົກເວັ້ນນີ້ແມ່ນປະຕິບັດຕາມການບາດເຈັບທີ່ຮ້າຍແຮງຂອງສະຫມອງ, ຊຶ່ງອາດຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເສຍຫາຍທາງຄະນິດສາດຢ່າງກະທັນຫັນ.

ໂຊກດີ, ມີຫຼາຍໆຍຸດທະສາດແລະເຕັກນິກທີ່ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ເດັກແລະໄວລຸ້ນທີ່ມີ dyscalculia ກາຍເປັນຜົນສໍາເລັດໃນຄະນິດສາດ. ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ຈະໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອທີ່ຖືກຕ້ອງແມ່ນເພື່ອຊອກຫາວ່າເດັກນ້ອຍຫຼືໄວລຸ້ນມີ dyscalculia, ຖ້າວ່າມີບັນຫາການຮຽນຮູ້ອື່ນໆແລະວິທີການສະເພາະໃດຫນຶ່ງທີ່ dyscalculia ມີຜົນຕໍ່ບຸກຄົນ.

ອາການຂອງ Dyscalculia ຢູ່ເຮືອນແລະໂຮງຮຽນ

ເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸອະໄວຍະວະໃນໂຮງຮຽນອາດຈະສະແດງດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈື່ຈໍາທີ່ຢູ່ຫຼືເບີໂທລະສັບຂອງທ່ານ, ເຖິງວ່າຈະມີການປະຕິບັດອີກເທື່ອຫນຶ່ງ
• ບໍ່ສາມາດເຊື່ອມຕໍ່ປະລິມານຈໍານວນຫນຶ່ງຕໍ່ຈໍານວນຂອງວັດຖຸ; ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ, ທ່ານຂໍໃຫ້ລູກອາຍຸ 4 ປີຂອງທ່ານເອົາຜັກຫູສາມໂຕ໊ະໃສ່ໂຕະແລະພວກເຂົາພຽງແຕ່ເອົາມືຫຼາຍເທົ່າ.

• ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະເຂົ້າໃຈເຖິງເວລາຂອງເວລາ; ຕົວຢ່າງ, ລູກຂອງທ່ານອາດຈະຈົ່ມວ່າພວກເຂົາໄດ້ນັ່ງລົງກິນອາຫານຄ່ໍາສໍາລັບຊົ່ວໂມງໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາຢູ່ໃນຕາຕະລາງສອງສາມນາທີ.

ເດັກນ້ອຍໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານທີ່ໂຮງຮຽນອາດຈະ:

• ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການລໍຖ້າພວກເຂົາຍ້ອນວ່າພວກເຂົາບໍ່ເຂົ້າໃຈເຖິງເວລາຂອງການເວລາ
• ໃຊ້ເວລາຫຼາຍກວ່າເກົ່າເພື່ອຮຽນຮູ້ທີ່ຈະນັບເຖິງສິບກວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ອາຍຸຂອງເຂົາເຈົ້າ
• ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດຮຽງກິດຈະກໍາ. ຕົວຢ່າງ, ພວກເຂົາອາດມີບັນຫາໃນການຄັດເລືອກລາຍການໂດຍສີ, ຮູບຮ່າງ, ຫຼືປະເພດຂອງວັດຖຸ.

ເດັກນ້ອຍໃນໂຮງຮຽນປະຖົມຢູ່ໂຮງຮຽນສາມາດ:

• ບໍ່ມັກມັກຫຼີ້ນຄະນິດສາດແລະເກມທີ່ອີງໃສ່ຈໍານວນເຊັ່ນ: Chutes ແລະ Ladders, Monopoly Jr, ແລະເກມບັດຫຼາຍທີ່ສຸດ.

• ຈົ່ງໃຊ້ເວລາດົນນານໃນເວລາທີ່ບໍ່ມີເວລາທີ່ຜິດປົກກະຕິໃນແຕ່ລະວິຊາໃນຄະນິດສາດຫຼືຈໍານວນການເຮັດວຽກທີ່ບ້ານ
• ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການ ຂຽນດ້ວຍມື
• ຍັງຈະສັບສົນໂດຍທິດທາງຂັ້ນພື້ນຖານ, ເຊັ່ນ: ຊ້າຍແລະຂວາ

ເດັກນ້ອຍໃນໂຮງຮຽນປະຖົມຢູ່ໂຮງຮຽນອາດຈະ:

• ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະບອກເວລາກ່ຽວກັບໂມງອະນາລັອກ
• ການຕໍ່ສູ້ກັບຄວາມສໍາພັນຈໍານວນຫຼາຍ, ເຊັ່ນ: ຫຼາຍກວ່າແລະນ້ອຍກວ່າບັນຫາ
• ມີບັນຫາໃນການຮຽນຮູ້ຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບຄະນິດສາດພື້ນຖານ
• ຕົກຢູ່ໄກຢູ່ເບື້ອງຫລັງຫມູ່ເພື່ອນຂອງພວກເຂົາໃນຄະນິດສາດ

ເດັກນ້ອຍໃນໂຮງຮຽນອາຍຸຕໍ່າສຸດໃນໂຮງຮຽນສາມາດ:

• ມີບັນຫາໃນການຈໍາຈຸດຜະລິດແນນ
• ຍັງເບິ່ງຄືວ່າມີແນວຄິດນ້ອຍໆກ່ຽວກັບເວລາທີ່ຜ່ານມາ
• ການຕໍ່ສູ້ກັບເກມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຄິດໄລ່ເລກຄະນິດສາດ
• ໃຊ້ເວລາດົນນານໃນໄລຍະຍາວກ່ຽວກັບວຽກບ້ານ, ແລະວຽກບ້ານອື່ນໆທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມສາມາດທາງຄະນິດສາດ, ທິດທາງ, ການຄາດຄະເນຫຼືການວັດແທກ.

ເດັກນ້ອຍໃນໂຮງຮຽນກາງທີ່ໂຮງຮຽນສາມາດ:

• ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຜິດປົກກະຕິກັບບັນຫາຄໍາ
• ຍັງອີງໃສ່ນິ້ວມືຂອງພວກເຂົາທີ່ຈະຄິດເຖິງບັນຫາຄະນິດສາດ
• ສືບຕໍ່ການຕໍ່ສູ້ກັບການຮຽກຮ້ອງຂໍ້ເທັດຈິງຂອງຄະນິດສາດພື້ນຖານ, ເຊັ່ນ: ຈໍານວນຫຼາຍຫຼືຕາຕະລາງ, ເຖິງວ່າຈະມີເວລາທີ່ໃຊ້ເວລາທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບການສຶກສາເຂົາເຈົ້າ
• ສາມາດທີ່ຈະຮຽນຮູ້ຂໍ້ເທັດຈິງ, ແຕ່ວ່າຫຼັງຈາກນັ້ນມັນຈະສູນເສຍມັນຢ່າງໄວວາ
• ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຊອກຫາຮູບແບບໃນຄະນິດສາດ

ໄວລຸ້ນອາຍຸສູງສຸດໃນໂຮງຮຽນທີ່ຢູ່ເຮືອນອາດຈະ:

• ການຕໍ່ສູ້ກັບຄຸກຄາມຫຼືຄວາມຄາດຫວັງອື່ນໆກ່ຽວກັບເວລາ
• ເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ສາມາດໃຊ້ເງິນທຶນຊ່ວຍເຫຼືອໄດ້
• ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຄາດຄະເນການໃຊ້ເວລາດົນນານຂອງກິດຈະກໍາ
• ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ຈົ່ງຫລີກລ້ຽງຄໍາຖາມທີ່ກ່ຽວກັບຄໍາຖາມໃນການສົນທະນາແລະຊີວິດປະຈໍາວັນ

ໄວລຸ້ນອາຍຸສູງສຸດໃນໂຮງຮຽນໃນໂຮງຮຽນສາມາດ:

• ການຕໍ່ສູ້ກັບເລື້ອຍໆເປັນການຊັກຊ້າສໍາລັບການຮຽນ
• ມີຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບການຈື່ຈໍາວ່າພວກເຂົາຄວນຈະຢູ່ໃນເວລາໃດ. ນີ້ອາດຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໂດຍສະເພາະໃນໂຮງຮຽນທີ່ມີເວລາກໍານົດເວລາແຕກຕ່າງກັນ.
• ຍັງໃຊ້ເຄື່ອງຄິດເລກສໍາລັບຂໍ້ເທັດຈິງກ່ຽວກັບຄະນິດສາດພື້ນຖານ

ສິ່ງທີ່ຄວນເຮັດຖ້າທ່ານສົງໃສວ່າລູກຫລືໄວລຸ້ນຂອງທ່ານອາດຈະປະສົບກັບຄວາມພິການ

ເວົ້າລົມກັບຄູອາຈານຂອງລູກທ່ານຫຼືຜູ້ໃຫ້ບໍລິການດ້ານການປິ່ນປົວຂັ້ນຕົ້ນຖ້າທ່ານສົງໃສວ່າລູກຂອງທ່ານອາດຈະມີຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຄະນິດສາດຫຼືຄະນິດສາດ. ມັນຈະເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະໄດ້ຮັບການປະເມີນຄວາມຊໍານານຢ່າງລະອຽດກ່ຽວກັບທັກສະຂອງລູກທ່ານ. ການປະເມີນຜົນຢ່າງລະອຽດຈະລະບຸຄວາມສາມາດຂອງຄະນິດສາດທີ່ລູກຂອງທ່ານຕໍ່ສູ້ກັບ.

Dyscalculia ສາມາດສັບສົນໄດ້ດີກັບຄວາມພິການດ້ານການຮຽນຮູ້ອື່ນໆຫຼືບັນຫາການຮຽນຮູ້ເຊັ່ນ ADHD, ຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບຄະນິດສາດ ແລະ dyslexia . ບາງຄັ້ງເດັກນ້ອຍອາດມີການປະສົມປະສານຫຼາຍກ່ວາຫນຶ່ງ, ເຊັ່ນ: dyslexia ແລະ dyscalculia. ການປະເມີນຜົນຄວນຊ່ວຍໃນການກໍານົດແລະລົບລ້າງບັນຫາການຮຽນຮູ້ທີ່ເປັນໄປໄດ້, ຊຶ່ງເຮັດໃຫ້ທ່ານມີຂໍ້ມູນທີ່ທ່ານຕ້ອງການເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ລູກເຂົ້າເຖິງການຮຽນຮູ້ພິເສດໃນໂຮງຮຽນ.

ໂຮງຮຽນແລະຄູອາຈານໄດ້ກາຍເປັນຜູ້ຮູ້ກ່ຽວກັບ dyscalculia ໃນຊຸມປີທີ່ຜ່ານມາ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ທ່ານອາດຈະຕ້ອງກຽມພ້ອມທີ່ຈະສະຫນັບສະຫນູນສໍາລັບລູກທ່ານຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ. ຂໍ້ມູນໃນການປະເມີນຜົນຂອງທ່ານຈະຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານອະທິບາຍເຖິງໂຮງຮຽນຂອງລູກທ່ານຢ່າງແນ່ນອນວ່າເປັນຫຍັງທ່ານເຮັດການຕໍ່ສູ້ຂອງລູກທ່ານ, ດັ່ງນັ້ນທ່ານສາມາດເຮັດວຽກຮ່ວມກັບໂຮງຮຽນເພື່ອຊອກຫາວິທີຕ່າງໆສໍາລັບລູກຂອງທ່ານໄດ້ສໍາເລັດ.

ຖ້າລູກຂອງທ່ານພົບວ່າມີຄວາມພິການຫຼືການສຶກສາຄະນິດສາດ, ພວກເຂົາອາດມີຄຸນສົມບັດສໍາລັບການບໍລິການພິເສດທີ່ຈະຖືກລະບຸໃນ IEP . ທ່ານສາມາດຮ້ອງຂໍໃຫ້ລູກຂອງທ່ານມີການປະເມີນຜົນສໍາລັບການບໍລິການພິເສດຂອງການສຶກສາໂດຍການສະເຫນີຕົວຄົນຫຼືລາຍລັກອັກສອນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຂອງລູກທ່ານ.

ຍຸດທະສາດການຮຽນຮູ້ຫຼາຍໆຢ່າງທີ່ແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ມີ dyscalculia ເນັ້ນຫນັກໃສ່ວິທີການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກຫຼາຍແບບ. ເດັກນ້ອຍແລະໄວລຸ້ນອາດຈະຮຽນຮູ້ວິທີການຄິດໄລ່ຂໍ້ເທັດຈິງໃນຂະນະທີ່ເຮັດບັນຫາຄະນິດສາດເຊັ່ນໃນ "Touch Math". ຫຼັກສູດຄະນິດສາດທີ່ສູງກວ່າ, ເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດແລະຫຼາຍກວ່າ, ສາມາດນໍາໃຊ້ບັນທຶກສູດແລະເນັ້ນຫນັກໃສ່ຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບການປະຕິບັດງານທາງຄະນິດສາດ.

A Word From Verywell

ຄະນິດສາດແລະຕົວເລກສະແດງໃຫ້ເຫັນທຸກບ່ອນໃນຊີວິດປະຈໍາວັນຂອງພວກເຮົາ. ຖ້າລູກຂອງທ່ານພະຍາຍາມທີ່ຈະຮຽນຮູ້ແນວຄິດເຫຼົ່ານີ້, ຄວາມນັບຖືຕົນເອງອາດຈະໄດ້ຮັບການຕີຢ່າງຫນັກ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າໄດ້ເຕືອນພວກເຂົາວ່າພວກເຂົາສາມາດປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນຄະນິດສາດດ້ວຍຍຸດທະສາດແລະຄວາມຄິດໃຫມ່. ດ້ວຍການປະເມີນແລະການສະຫນັບສະຫນູນທີ່ດີ, ລູກຂອງທ່ານຈະສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາເຫຼົ່ານັ້ນ.

ມີ dyscalculia ບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າລູກຫຼືໄວລຸ້ນຂອງທ່ານມີຂໍ້ມູນທົ່ວໄປຫນ້ອຍກວ່າ. ຮຽນຮູ້ວິທີແກ້ໄຂໃນເວລາທີ່ປະສົບກັບຄວາມທ້າທາຍແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການພັດທະນາແນວຄິດການເຕີບໂຕ. ແນວຄິດຂອງການເຕີບໂຕແມ່ນທັດສະນະຄະຕິທີ່ຜົນສໍາເລັດມາສູ່ຜູ້ທີ່ເຮັດວຽກຫນັກໃນການຮຽນຮູ້ໃນໄລຍະຍາວແທນທີ່ຈະເຊື່ອຄວາມຈິງທີ່ວ່າຜູ້ທີ່ມີຄວາມສໍາເລັດແມ່ນເກີດມາພ້ອມກັບຄວາມຮູ້ທີ່ຈໍາເປັນທີ່ຈະສໍາເລັດ.

> ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:

> Frye, D. "What Does Dyscalculia Look Like In Children?" ວາລະສານ ADDitude . New Hope Media, > Web >. 28 ມີນາ 2017

> Kaufmann, L. , & von Aster, M. ການວິນິດໄສແລະການບໍລິຫານຂອງ Dyscalculia. Deutsches rzteblatt International, 109 (45), 767-778 doi: 103238 / arztebl20120767 2012

> Morin, A. "ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຄວາມຄຽດແຄ້ນ." Understood.org ສູນແຫ່ງຄວາມພິການຮຽນຮູ້ແຫ່ງຊາດ, ແລະເວັບໄຊທ໌. 11 ມັງກອນ 2017