ເຫດຜົນທີ່ສະຫຼຸບລວມມີທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ
ແນວຄິດສະຫຼຸບແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການປະຕິບັດແນວຄວາມຄິດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບແນວຄວາມຄິດທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ສະແດງອອກທີ່ບໍ່ແມ່ນຄວາມຄິດທີ່ສະເພາະ. ແນວຄວາມຄິດທີ່ສະຫຼຸບມັກຈະເບິ່ງເຫັນ, ສະລັບສັບຊ້ອນແລະຫົວຂໍ້, ເມື່ອທຽບໃສ່ກັບແນວຄວາມຄິດທີ່ມີຄວາມຊັດເຈນເຊິ່ງມັກຈະເຫັນໄດ້ແລະມີຈຸດປະສົງ. ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ, ຄວາມຍຸດຕິທໍາແມ່ນເປັນແນວຄິດທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນ, ໃນຂະນະທີ່ເຈົ້າຫນ້າທີ່ຕໍາຫຼວດເປັນຄວາມຄິດທີ່ແທ້ຈິງ.
ທັກສະໃນການຄິດເບື້ອງຕົ້ນແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນໃນການສຶກສາວິຊາຕ່າງໆເຊັ່ນຄະນິດສາດ, ວິທະຍາສາດແລະ ການສຶກສາທາງສັງຄົມ . ແນວຄິດສະຫຼຸບແມ່ນສິ່ງຈໍາເປັນໃນລະດັບສູງຂອງການຄິດເຊັ່ນ: ໃນຜູ້ທີ່ໄດ້ອະທິບາຍໃນເຂດເສດຖະກິດ Bloom.
ຖ້າລູກຂອງທ່ານໄດ້ຖືກກວດພົບວ່າມີຄວາມຮູ້ສຶກການສຶກສາແລະຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວິທີການຮຽນຮູ້ການປະຕິບັດວຽກ, ລາວອາດຈະມີຂໍ້ບົກພ່ອງໃນເຫດຜົນທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນ. ຮຽນຮູ້ວ່າເປັນຫຍັງຈຶ່ງມີຄວາມສໍາຄັນໃນການຄິດໄລ່ການສຶກສາພິເສດແລະວິທີການນີ້ສາມາດຊ່ວຍນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນແລະໃນໂລກແທ້ໆໄດ້ແນວໃດ.
ຕົວຢ່າງຂອງທັກສະການຄິດໄລ່ແບບຫຍໍ້
ວຽກງານການຄິດໄລ່ຫຍໍ້ຫນ້າປະກອບມີຄວາມສາມາດທີ່ຈະເຂົ້າໃຈວິຊາຕ່າງໆໃນລະດັບທີ່ສະລັບສັບຊ້ອນຜ່ານການວິເຄາະແລະການປະເມີນຜົນແລະຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ໃນການແກ້ໄຂບັນຫາໂດຍນໍາໃຊ້ທິດສະດີ, ຄໍາປຽບທຽບ, ຫຼືຄວາມຄ້າຍຄືກັນທີ່ສັບສົນ.
ຄວາມສາມາດທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງແນວຄວາມຄິດຂອງ ຄໍາເວົ້າ ແລະ ບໍ່ແມ່ນຄໍາເວົ້າ ແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງເຫດຜົນທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນ.
ຕົວຢ່າງ, ການນໍາໃຊ້ສະຖິຕິເພື່ອຄາດຄະເນຜົນໄດ້ຮັບຂອງການເລືອກຕັ້ງເປັນຕົວຢ່າງຂອງເຫດຜົນທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນທີ່ນໍາໃຊ້ກັບບັນຫາໂລກທີ່ແທ້ຈິງ. ນັກຮຽນໃນຊັ້ນຮຽນຄະນິດສາດອາດເຮັດວຽກກ່ຽວກັບບັນຫາດັ່ງກ່າວ, ຫຼາຍກວ່າເກົ່າຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າມີອາຍຸແລະຫຼັກສູດພື້ນຖານຂອງຄະນິດສາດ.
ວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາເຫດຜົນເຮັດວຽກ
ບັນຫາການສະຫຼຸບມັກຈະເບິ່ງເຫັນແລະໂດຍປົກກະຕິບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມຄິດທາງສັງຄົມ.
ຕົວຢ່າງແມ່ນການຄາດເດົາສິ່ງທີ່ມາຕໍ່ໄປໃນລໍາດັບຂອງຮູບໂດຍຮັບຮູ້ວ່າມີຮູບແບບແລະຄວາມສໍາພັນ. ເຫດຜົນທີ່ສະຫຼຸບໄດ້ຖືກປະເມີນຜົນເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງ ການ ກວດສອບ ທາງປັນຍາ . ຄວາມສາມາດໃນການຫາເຫດຜົນນີ້ແມ່ນສໍາຄັນເພາະວ່າມັນຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດນໍາໃຊ້ສິ່ງທີ່ພວກເຂົາຮຽນຮູ້ໃນວິທີທີ່ສະລັບສັບຊ້ອນ. ມາດຕະຖານການສຶກສາໃຫມ່, ເຊັ່ນມາດຕະຖານທົ່ວໄປຂອງລັດ, ເນັ້ນຫນັກໃສ່ທັກສະເຫຼົ່ານີ້. ໃນຂະນະທີ່ການຈົດຈໍາຂໍ້ມູນທີ່ເປັນປະໂຫຍດແມ່ນມີຜົນປະໂຫຍດ, ນັກການສຶກສາຈຶ່ງຂັດຂືນຕໍ່ກົນລະຍຸດດັ່ງກ່າວ.
ນັກສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍທີ່ມີຄວາມ ພິການດ້ານການຮຽນຮູ້ ດ້ານຄວາມ ຮູ້ ແລະຄວາມຜິດປົກກະຕິອື່ນໆມີຈຸດອ່ອນໃນເຫດຜົນທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນແລະສາມາດໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກຄໍາແນະນໍາໂດຍກົງໃນທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ. ພວກເຂົາອາດຈະໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກການປິ່ນປົວດ້ວຍພາສາເພື່ອຊ່ວຍພວກເຂົາຮຽນຮູ້ທີ່ຈະໃຊ້ພາສາເຂົ້າໃຈແລະແກ້ໄຂບັນຫາ.
ຖ້າທ່ານສົງໃສວ່າລູກຂອງທ່ານມີຄວາມຮູ້ສຶກບໍ່ສະບາຍເນື່ອງຈາກວ່າລາວມີບັນຫາໃນຂົງເຂດນີ້, ຢ່າຊັກຊ້າເມື່ອລາວໄດ້ພິຈາລະນາຄວາມຜິດປົກກະຕິ. ການແຊກແຊງໃນເບື້ອງຕົ້ນແມ່ນສິ່ງສໍາຄັນໃນການຊ່ວຍເຫຼືອເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິການການຮຽນຮູ້ຕໍ່ຄວາມຄືບຫນ້າດ້ານການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ ຖ້າພົບວ່າມີບັນຫາກ່ຽວກັບການຮຽນຮູ້, ລູກຂອງທ່ານອາດຈະຕ້ອງເຮັດວຽກຫນັກເພື່ອເຂົ້າໄປໃນເຫດຜົນທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນ, ແຕ່ຄວາມຜິດປົກກະຕິຈະບໍ່ສາມາດໃຊ້ທັກສະທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເຫດຜົນດັ່ງກ່າວ, ແກ້ໄຂບັນຫາຫລືຄວາມເຂົ້າໃຈແນວໃດ. ທີ່ຢູ່
ເຫດຜົນໃນການສອບເສັງທາງດ້ານຮ່າງກາຍ
ໃນການທົດສອບ quotient intelligence (IQ), ແນວຄິດທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນຖືກຖືວ່າເປັນບາງຢ່າງທີ່ມີຄວາມໂປ່ງໃສຫນ້ອຍກວ່າແນວຄິດໃນພາສາ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບການສີດເຂົ້າໄປໃນເຄື່ອງຫຼິ້ນທີ່ສ້າງທັກສະໃນການຄິດໄລ່ແບບບໍ່ມີຕົວຕົນ, ເຊັ່ນ: ທ່ອນໄມ້, ເຄື່ອງຫຼີ້ນ tinker, ເຄື່ອງຫຼີ້ນ geometric ຫຼືອື່ນໆກໍ່ສ້າງແລະບັນຫາແກ້ໄຂບັນຫາອາດຈະປັບປຸງຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ຍ້ອນນີ້, ເຖິງແມ່ນວ່າລູກຂອງທ່ານຍັງບໍ່ໄດ້ຮັບການກວດພົບວ່າມີຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້, ມັນອາດຈະຢູ່ໃນຄວາມສົນໃຈທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງຕົນທີ່ຈະນໍາໃຊ້ເຄື່ອງຫຼິ້ນທີ່ໄດ້ກ່າວມາກ່ອນ. ເຄື່ອງນຸ່ງແບບນີ້ມັກຈະບໍ່ຮູ້ສຶກຄືກັບວຽກກັບເດັກນ້ອຍແຕ່ຄືກັບການບັນເທີງ.
ພໍ່ແມ່ສາມາດນໍາໃຊ້ເຄື່ອງຫຼິ້ນດັ່ງກ່າວກັບລູກຂອງພວກເຂົາເພື່ອການຜູກມັດທັງສອງແລະປັບລະດັບທັກສະການຄິດໄລ່ທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນຂອງລູກນ້ອຍຂອງພວກເຂົາ.