ໃນເວລາທີ່ປະຊາຊົນສ່ວນໃຫຍ່ຄິດກ່ຽວກັບການຂົ່ມເຫັງທີ່ມີຮູບຮ່າງ, ພວກເຂົາເຈົ້າມັກຈະຄິດເຖິງຕົວຜູ້ທີ່ຂີ້ຕົວະຍ້ອນວ່າຕົນເອງບໍ່ມີຄວາມນັບຖືຕົນເອງ. ຫຼືບາງທີພວກເຂົາອາດຈະຄິດວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດ, ຜູ້ທີ່ໃຊ້ແຮງງານທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ເຮັດໃຫ້ການຂົ່ມຂູ່ຫຼືຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຊື່ຂອງຄົນອື່ນ. ເຖິງແມ່ນວ່າຄໍາອະທິບາຍເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຖືກຕ້ອງ, ພວກເຂົາເຈົ້າແຕ້ມຮູບທີ່ບໍ່ຄົບຖ້ວນຂອງນັກຮຽນມັດທະຍົມກາງ.
ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ການຄົ້ນຄວ້າສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເດັກທີ່ມີຊື່ສຽງຫຼາຍທີ່ສຸດແລະມີອິດທິພົນແມ່ນຂົ່ມເຫັງຄົນອື່ນ.
ໃນລະຫວ່າງໄວລຸ້ນຕົ້ນ, ການຂົ່ມເຫັງແມ່ນຮູບແບບຂອງພະລັງງານທາງສັງຄົມ. ເດັກນ້ອຍໃນໂຮງຮຽນກາງຈົ່ມຜູ້ອື່ນເພື່ອປົກປ້ອງຮູບພາບຂອງເຂົາເຈົ້າແລະປັບປຸງສະຖານະພາບທາງສັງຄົມຂອງເຂົາເຈົ້າ. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຂົາເຈົ້າມັກຈະໃຊ້ປະໂຫຍດຈາກມິດສະຫາຍທີ່ມີຄວາມສ່ຽງຫຼາຍຕໍ່ສັງຄົມເພື່ອໃຫ້ຮູ້ສຶກຍອມຮັບ.
ທ່າອ່ຽງໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແລະໄວລຸ້ນໄວລຸ້ນ
ເຖິງແມ່ນວ່າການຂົ່ມເຫັງສາມາດເລີ່ມຕົ້ນໄວເທົ່າທີ່ຈະເປັນໂຮງຮຽນອະນຸບານໄດ້, ໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ມັນກໍ່ມັກກາຍເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງໂຮງຮຽນ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ການຂົ່ມເຫັງເພີ່ມຂຶ້ນປະມານຫ້າແລະທີ 6 ແລະຍັງສືບຕໍ່ຮ້າຍແຮງກວ່າເກົ່າຈົນຮອດລະດັບທີ 9.
ການຂົ່ມເຫັງເກີດຂື້ນເລື້ອຍໆໃນ ໂຮງຮຽນກາງ ແລະໄວລຸ້ນຍ້ອນວ່າໄວລຸ້ນກໍາລັງປ່ຽນແປງຈາກການເປັນເດັກນ້ອຍໄປສູ່ໄວລຸ້ນ. ພວກເຂົາມີຄວາມປາຖະຫນາທີ່ເຂັ້ມແຂງທີ່ຈະໄດ້ຮັບການຍອມຮັບ, ເຮັດໃຫ້ຫມູ່ເພື່ອນແລະເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງກຸ່ມ. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຂົາເຈົ້າມີປະສົບການ ຄວາມກົດດັນຂອງເພື່ອນມິດ ແລະຕ້ອງການເບິ່ງແລະປະຕິບັດຄືກັບເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງພວກເຂົາ.
ຄວາມປາຖະຫນາສໍາລັບການຍອມຮັບນີ້ເຮັດໃຫ້ ການຂົ່ມເຫັງ ເນື່ອງຈາກວ່າເດັກນ້ອຍຮູ້ຢ່າງລະອຽດກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ມັນໃຊ້ໃນການທີ່ເຫມາະສົມ. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຂົາສາມາດຊອກຫາຜູ້ອື່ນທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມກັບມາດຕະຖານທີ່ຖືກຍອມຮັບແລະສູນເສຍໃນນັ້ນ. ເດັກນ້ອຍມັກຈະຂົ່ມເຫັງຜູ້ອື່ນທີ່ ເບິ່ງ, ປະຕິບັດ, ເວົ້າຫຼືແຕ່ງຕົວທີ່ແຕກຕ່າງກັນ .
ການຂົ່ມເຫັງແມ່ນຍັງເປັນວິທີທີ່ຈະເຂົ້າໄປໃນກຸ່ມຫຼືກຸ່ມທີ່ຫນ້າສົນໃຈ.
ເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ບໍ່ມີຄວາມນິຍົມຫຼືບໍ່ມີສະຖານະພາບທາງສັງຄົມສູງກໍ່ອາດຈະຂົ່ມເຫັງຄົນອື່ນເປັນວິທີທີ່ຈະໄດ້ຮັບການຍອມຮັບແລະຮັບເອົາການຍອມຮັບທາງສັງຄົມ. ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງອາດຈະຂົ່ມເຫັງຄົນອື່ນເພື່ອຕ້ານການຂົ່ມເຫັງທີ່ມຸ້ງໄປສູ່ພວກເຂົາ.
ດັ່ງນັ້ນ, ເກືອບ 30% ຂອງເດັກນ້ອຍໃນຊັ້ນຮຽນທີ 6 ຫາ 10 ຢູ່ໃນສະຫະລັດອາເມລິກາຄາດວ່າຈະມີຄວາມຂົ່ມຂູ່ທີ່ຈະເປັນຜູ້ເຄາະຮ້າຍ, ຂົ່ມຂືນຫຼືທັງສອງຄົນ. ຍັງ, ຮູບນີ້ອາດຈະບໍ່ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຮູບພາບທີ່ສົມບູນ. ນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ຄົ້ນພົບວ່າເກືອບເຄິ່ງຫນຶ່ງຂອງເຫດການ ຂົ່ມຂູ່ ທັງຫມົດບໍ່ໄດ້ລາຍງານ.
ຜົນກະທົບ
ຜູ້ຖືກເຄາະຮ້າຍທີ່ຂົ່ມເຫັງມັກຈະປະສົບຜົນສະທ້ອນທາງວິຊາ ຊັ້ນຮຽນຂອງພວກເຂົາອາດຈະຫຼຸດລົງແລະພວກເຂົາອາດຈະຂາດໂຮງຮຽນດ້ວຍບັນຫາສຸຂະພາບເຊັ່ນ: ຫົວເຂົ່າ, ກະເພາະອາຫານ, ແລະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການນອນ. ໃນເວລາທີ່ການຂົ່ມເຫັງເກີດຂື້ນໃນໄລຍະເວລາດົນນານ, ນີ້ກໍ່ຈະເຮັດໃຫ້ຄວາມນັບຖືຕົນເອງ, ຄວາມກັງວົນ, ການຊຶມເສົ້າ, ຄວາມໂດດດ່ຽວແລະຄວາມຄິດ suicidal. ສິ່ງທີ່ມີຫຼາຍຂຶ້ນ, ບັນຫາການຊຶມເສົ້າແລະ ຄວາມນັບຖືຕົນເອງທີ່ ເກີດຈາກການຂົ່ມເຫັງສາມາດເປັນຄົນໃຫຍ່.
ໃນຂະນະດຽວກັນ, ເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ພະ ຍາຍາມ ຂົ່ມເຫັງ ໄດ້ມີຄວາມລໍາບາກແລະອາດຢ້ານວ່າພວກເຂົາຈະກາຍເປັນເປົ້າຫມາຍຕໍ່ໄປ. ພວກເຂົາຍັງຮູ້ສຶກຜິດເພາະບໍ່ກ້າວເຂົ້າໄປໃນແລະຊ່ວຍຄົນທີ່ຖືກຂົ່ມເຫັງ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄວາມຮູ້ສຶກເຫຼົ່ານີ້ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຫຼີກເວັ້ນຈາກການເຮັດວຽກຂອງໂຮງຮຽນແລະເຮັດໃຫ້ການປະຕິບັດດ້ານການສຶກສາຕໍ່າລົງ.
ເຖິງແມ່ນວ່າການ ຂົ່ມເຫັງ ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບ.
ພວກເຂົາມັກຈະສະແດງພຶດຕິກໍາທີ່ບໍ່ມີສັງຄົມແລະຄວາມຮຸນແຮງຕໍ່ມາໃນຊີວິດ. ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງມີຄວາມກັງວົນໃຈຕໍ່ການໃຊ້ຢາເສບຕິດແລະເຫຼົ້າ. ແລະການຄົ້ນຄວ້າສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການຂົ່ມເຫັງມັກຈະເຮັດຫນ້າທີ່ຜິດກົດຫມາຍ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ການຄົ້ນຄວ້າສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການຂົ່ມເຫັງມີອັດຕາສີ່ຄັ້ງຕໍ່ຄົນທີ່ບໍ່ຮູ້ໂຕວ່າຖືກຂົ່ມຂືນໂດຍອາຍຸ 24 ປີ. ແລະ 60% ຂອງການຂົ່ມເຫັງຈະມີຄວາມຫມັ້ນໃຈທາງອາຍາຢ່າງຫນ້ອຍໃນຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ.
Solutions
ເມື່ອເວົ້າເຖິງການຂົ່ມເຫັງຂອງໂຮງຮຽນກາງ, ພໍ່ແມ່ແລະຄູຕ້ອງຄິດໄລຍະຍາວ. ການແກ້ໄຂໃນໄລຍະສັ້ນເຊັ່ນ: ການລົງໂທດ, ການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງແລະການໃຫ້ຄໍາປຶກສາຈະບໍ່ແກ້ໄຂບັນຫາ.
ແທນທີ່ຈະ, ນັກການສຶກສາຕ້ອງສະຫນັບສະຫນູນສະພາບອາກາດຂອງໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ທໍ້ຖອຍໃຈ. ພວກເຂົາຍັງຈໍາເປັນຕ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນມີວິທີການຕ່າງໆເພື່ອລາຍງານການຂົ່ມເຫັງ. ໂຄງການປ້ອງກັນການຂົ່ມຂູ່ຢ່າງກວ້າງຂວາງແມ່ນບ່ອນທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນ.
ເມື່ອການຂົ່ມເຫັງເກີດຂື້ນ, ຜູ້ບໍລິຫານໂຮງຮຽນຈໍາເປັນຕ້ອງຕອບສະຫນອງຢ່າງໄວ, ຫມັ້ນຄົງແລະຫມັ້ນຄົງ. ຄວາມຄິດແມ່ນເພື່ອປ້ອງກັນການຂົ່ມເຫັງໂດຍມີຜົນສະທ້ອນທີ່ຮຸນແຮງຕໍ່ພຶດຕິກໍາ. ນັກສຶກສາຈະສືບຕໍ່ຂົ່ມເຫັງຄົນອື່ນຖ້າບໍ່ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນຢ່າງສໍາຄັນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການຂົ່ມເຫັງ escalates ເກີນເວລາຖ້າມັນບໍ່ຖືກແກ້ໄຂ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າທ່ານແກ້ໄຂທຸກໆເຫດການການຂົ່ມຂູ່. ໃນເວລາທີ່ທ່ານເລີ່ມສົນໃຈການຂົ່ມເຫັງຫລືທົບທວນພຶດຕິກໍາພາຍໃຕ້ພົມເພາະວ່າທ່ານບໍ່ຢາກຈັດການກັບມັນ, ທ່ານກໍ່ສ້າງບັນຍາກາດທີ່ນັກຮຽນທຸກຄົນເຊື່ອວ່າບໍ່ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນຢ່າງສໍາຄັນໃນເວລາທີ່ການຂົ່ມເຫັງຈະເກີດຂື້ນ.
ໃນຂະນະດຽວກັນ ພໍ່ແມ່ຂອງຄົນຂົ່ມເຫັງ ຄວນເນັ້ນໃສ່ການໃຊ້ເວລາທີ່ມີຄຸນນະພາບແກ່ເດັກນ້ອຍ. ພວກເຂົາຍັງຕ້ອງກໍານົດຂໍ້ກໍານົດທີ່ຫນັກແຫນ້ນ, ສ້າງຜົນສະທ້ອນແລະສະຫນັບສະຫນູນວິໄນຂອງໂຮງຮຽນເມື່ອການຂົ່ມເຫັງເກີດຂື້ນ. ແລະພໍ່ແມ່ຂອງ ຜູ້ຖືກເຄາະຮ້າຍທີ່ຂົ່ມເຫັງ ຄວນຊ່ວຍລູກຂອງເຂົາເຈົ້າລາຍງານເຫດການແລະຮັບປະກັນວ່າບັນຫານີ້ຖືກແກ້ໄຂ. ການໃຫ້ຄໍາປຶກສາກໍ່ອາດຈະເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ເຄາະຮ້າຍໄດ້ຮັບຄວາມຫມັ້ນໃຈຕົນເອງ.
ຈືຂໍ້ມູນການ, ເດັກນ້ອຍບໍ່ສາມາດຈັດການກັບການຂົ່ມເຫັງໄດ້ດ້ວຍຕົນເອງ. ພວກເຂົາຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫລືອຈາກພະນັກງານຂອງໂຮງຮຽນ, ພໍ່ແມ່ຂອງພວກເຂົາແລະບາງຄັ້ງເຖິງແມ່ນຊຸມຊົນ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າທ່ານເຂົ້າໃຈບັນຫາແລະກໍາລັງເຮັດສ່ວນຂອງທ່ານ.