ສິ່ງສຸດທ້າຍທີ່ພໍ່ແມ່ຜູ້ທີ່ມີພອນສະຫວັນຫຼາຍທີ່ສຸດຄິດວ່າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຈະມີບັນຫາກັບວຽກບ້ານ. ຫຼັງຈາກທີ່ທັງຫມົດ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນມີຄວາມເຂົ້າໃຈແລະຮຽນຮູ້ຢ່າງໄວວາ. ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ສໍາລັບພໍ່ແມ່ບາງຄົນ, ທັດສະນະຂອງບັດລາຍງານແບບກົງໆຖືກທົດແທນໂດຍຫນຶ່ງຫຼືຫຼາຍກວ່າ (ຫຼືແມ່ນແຕ່ທັງຫມົດ) ບັນຫາເຫຼົ່ານີ້:
- ເດັກນ້ອຍເຮັດວຽກບ້ານ, ແຕ່ບໍ່ໄດ້ເຮັດໃຫ້ມັນຢູ່
- ເດັກນ້ອຍເວົ້າວ່າລາວເຮັດມັນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ແຕ່ບໍ່ໄດ້
- ເດັກນ້ອຍ procrastinates
- ເດັກນ້ອຍແລ່ນຫນີແລະເຮັດຜິດພາດຜິດປົກກະຕິ
ມັນບໍ່ຜິດປົກກະຕິສໍາລັບເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນທີ່ມີບັນຫາທັງຫມົດ. ມັນເປັນການຍາກທີ່ຈະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ເດັກ ເຮັດວຽກຢູ່ເຮືອນ, ໂດຍສະເພາະຖ້າເດັກມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນ. ຂັ້ນຕອນທໍາອິດໃນການແກ້ໄຂບັນຫາການເຮັດວຽກບ້ານນີ້ແມ່ນເພື່ອເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາເກີດຂື້ນ.
ເຫດຜົນຫລັງບັນຫາການເຮັດວຽກຢູ່ບ້ານຂອງເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນ
- ການຮຽນຮູ້ຄວາມພິການ
ເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນທີ່ມີ dyslexia, ບັນຫາການແກ້ໄຂບັນຫາທາງດ້ານການປະຕິບັດ, ຫຼືຄວາມບໍ່ສະດວກໃນການຮຽນຮູ້ອື່ນໆອາດພົບວ່າມັນຍາກທີ່ຈະເຮັດເຊັ່ນດຽວກັນກັບພວກເຂົາຄວນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນແລະຢູ່ບ້ານ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນບໍ່ມີພູມຕ້ານທານກັບຄວາມພິການເຫຼົ່ານີ້ແລະຜົນກະທົບຂອງຄວາມພິການດັ່ງກ່າວໃນການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າກໍ່ຈະຖືກສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນໃນວຽກບ້ານຂອງພວກເຂົາ, ລວມທັງການຫລີກລ້ຽງການເຮັດວຽກ. ເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນທີ່ມີຄວາມພິການທີ່ບໍ່ສາມາດພິຈາລະນາໄດ້ອາດຈະສັບສົນແລະອຶດອັດໂດຍບັນຫາທີ່ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມເຂົ້າໃຈແນວຄິດຫຼືເຮັດວຽກບ້ານຂອງເຂົາເຈົ້າ. ມັນແມ່ນຫນ້ອຍທີ່ທາງຈິດໃຈແລະອາລົມທີ່ຂົ່ມເຫັງເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການເຮັດວຽກບ້ານຫຼາຍກ່ວາມັນຈະເຮັດແລະຫຼົ້ມເຫຼວຢູ່ມັນ. ຖ້າເດັກບໍ່ພະຍາຍາມ, ລາວກໍ່ສາມາດເຮັດໃຫ້ຕົນເອງຮູ້ວ່າລາວໄດ້ເຮັດວຽກບ້ານ, ລາວຈະເຮັດໄດ້ດີ.
- Disorganization
ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນທີ່ບໍ່ສະແຫວງຫາ - ແລະນັ້ນແມ່ນຈໍານວນຫນຶ່ງຂອງພວກເຂົາ - ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເຮັດວຽກບ້ານເພາະວ່າພວກເຂົາເຮັດຜິດການແຕ່ງວຽກ, ລືມເອົາປື້ມຫຼືປື້ມທີ່ຢູ່ເຮືອນຫຼືລືມວັນຄົບກໍານົດ. ຜູ້ວາງແຜນປະຈໍາວັນບໍ່ເບິ່ງຄືວ່າຈະຊ່ວຍເດັກເຫຼົ່ານີ້ຍ້ອນວ່າພວກເຂົາມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະສູນເສຍ, ຫຼອກລວງ, ຫຼືລືມຜູ້ທີ່ເຊັ່ນກັນ. ຖ້າພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຈັດການອຸປະກອນທີ່ຈໍາເປັນທັງຫມົດໃນເຮືອນໃນມື້ທີ່ຖືກຕ້ອງ, ຫຼັງຈາກນັ້ນເຂົາເຈົ້າສາມາດລືມໄປທີ່ໂຮງຮຽນຫຼືເຂົາເຈົ້າອາດຈະເອົາໄປໂຮງຮຽນ, ແຕ່ບໍ່ສາມາດຊອກຫາມັນຢູ່ໃນກະເປົາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຢູ່ໂຮງຮຽນ, ບ່ອນທີ່ມັນຫາຍໄປຈົນຮອດທ້າຍປີຫຼືປີຮຽນ.
- ຄວາມສົມບູນແບບ
ເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ມີ ຄວາມສົມບູນແບບ ມັກຈະບໍ່ເຕັມໃຈທີ່ຈະເຮັດວຽກບ້ານເພາະພວກເຂົາບໍ່ຮູ້ສຶກວ່າມັນດີພໍ. ຖ້າມັນບໍ່ເຫມາະສົມກັບມາດຕະຖານຂອງພວກເຂົາ, ຊຶ່ງມັກຈະສູງ, ພວກເຂົາສາມາດກາຍເປັນຄວາມຜິດຫວັງ. ພາຍຫຼັງທີ່ໃຊ້ເວລາ, ພວກເຂົາເຈົ້າອາດຈະ procrastinate ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການ frustration ວ່າ. ເດັກນ້ອຍທີ່ສົມບູນແບບອາດຈະເຮັດວຽກບ້ານຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແຕ່ບໍ່ສົນໃຈກັບມັນຍ້ອນວ່າພວກເຂົາບໍ່ພໍໃຈກັບມັນຫຼືບໍ່ຮູ້ສຶກວ່າມັນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງເຂົາເຈົ້າແລະບໍ່ຢາກໃຫ້ຄູຂອງພວກເຂົາເຫັນມັນແລະປະເມີນມັນ. ຜູ້ດີເລີດອາດຈະເລືອກເອົາຄວາມພະຍາຍາມຫນ້ອຍລົງໃນການເຮັດວຽກຂອງພວກເຂົາເພາະວ່າພວກເຂົາສາມາດເຮັດໃຫ້ມີເຫດຜົນກ່ຽວກັບຄວາມບໍ່ພໍໃຈໃນການຂາດຄວາມພະຍາຍາມ. - ຂາດການທ້າທາຍ
ການເຮັດວຽກທີ່ບໍ່ແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍຫຼືການກະຕຸ້ນສາມາດເຮັດໃຫ້ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເຮັດສໍາເລັດເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນນັ້ນຈະຫຼີກເວັ້ນການເຮັດວຽກໃນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທັງຫມົດ. ວຽກງານ, ສໍາລັບເດັກໃດກໍ່ຕາມ, ຄວນມີຄວາມທ້າທາຍທີ່ດີທີ່ສຸດ. ນັ້ນຫມາຍຄວາມວ່າພວກເຂົາບໍ່ຄວນງ່າຍເກີນໄປຫລືຍາກເກີນໄປ. ວຽກງານທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເກີນໄປສາມາດນໍາພາຄວາມກັງວົນໃນຂະນະທີ່ວຽກທີ່ງ່າຍເກີນໄປສາມາດນໍາໄປສູ່ ຄວາມລໍາບາກ . ໃນທັງສອງກໍລະນີ, ເດັກນ້ອຍເຫັນວ່າມັນຍາກທີ່ຈະສຸມໃສ່ວຽກງານ. ພວກເຂົາຈະຫລີກລ້ຽງວຽກງານເພື່ອຫຼີກເວັ້ນຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ບໍ່ດີ - ທັງຄວາມກັງວົນຫຼືຄວາມລໍາບາກ - ທີ່ມາພ້ອມກັບມັນ. ໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບວຽກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເກີນໄປ, ພວກເຂົາສາມາດໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອໃນການຮຽນຮູ້ແນວຄວາມຄິດຫຼືເຮັດວຽກງານ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນເວລາທີ່ວຽກງານແມ່ນງ່າຍດາຍຫຼາຍ, ບໍ່ມີການຊ່ວຍເຫຼືອແມ່ນຈໍາເປັນ; ເດັກນ້ອຍພຽງແຕ່ຄາດວ່າຈະເຮັດສໍາເລັດຫນ້າວຽກ, ເຖິງແມ່ນວ່າຄວາມລໍາບາກເຮັດໃຫ້ມັນເປັນເລື່ອງຍາກທີ່ຈະມຸ່ງເນັ້ນໃສ່ວຽກງານທີ່ເປັນຄວາມກັງວົນ. ບາງຄັ້ງເດັກນ້ອຍຈະສາມາດເຮັດສໍາເລັດຫນ້າທີ່ພຽງພໍໃນການເຮັດວຽກບ້ານແຕ່ພວກເຂົາຈະເຂົ້າຫາມັນເພື່ອເຮັດໃຫ້ມັນເຮັດໄດ້ແລະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຜິດພາດທີ່ບໍ່ມີຄວາມຜິດພາດຫຼາຍ.
ວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາການເຮັດວຽກຢູ່ບ້ານ
- ໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອສໍາລັບການຮຽນຮູ້ຄວາມພິການ
ເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນກັບຄວາມພິການຮຽນຮູ້ອາດມີບັນຫາກັບວຽກບ້ານ. ເຊັ່ນດຽວກັນກັບເດັກທຸກຄົນທີ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກບໍ່ຮຽນຮູ້, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນຕ້ອງຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບວິທີການຈັດການຄວາມພິການແລະຕ້ອງການຍຸດທະສາດການຮຽນຮູ້ແລະຫ້ອງຮຽນເພື່ອເຮັດວຽກໃນລະດັບຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນແມ່ນສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ຈະຮັບຮູ້ວ່າເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນມັກຈະຖືກກວດພົບຜິດປົກກະຕິເຊັ່ນ ADHD, bipolar, ແລະ ODD (disorder defiant opponent). ການເຮັດວຽກໂດຍນັກຈິດວິທະຍາຜູ້ທີ່ມີຄວາມຮູ້ແລະມີປະສົບການເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນມັນກໍ່ມີຄວາມສໍາຄັນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈວ່າບັນຫາກ່ຽວກັບວຽກບ້ານສາມາດມີສາເຫດຫຼາຍຢ່າງ, ຊອກຫາຄວາມພິການບໍ່ແມ່ນສິ່ງທໍາອິດທີ່ໄດ້ພິຈາລະນາ.
- ຊ່ວຍເຫຼືອເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ
ເດັກນ້ອຍບາງຄົນມີບັນຫາໃນການເຮັດວຽກຢູ່ບ້ານເພາະພວກເຂົາລືມນໍາມັນໄປບ້ານ, ລືມຫນັງສືທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການເຮັດ, ລືມເອົາມັນກັບຄືນໄປບ່ອນໂຮງຮຽນ, ຫຼືລືມເວລາທີ່ມັນມາຮອດ. ຖ້າພວກເຂົາຈື່ຈໍາທັງຫມົດ, ພວກເຂົາອາດຈະສູນເສຍວຽກບ້ານ, ເຊິ່ງອາດຈະກໍ່ໃຫ້ເກີດຂຶ້ນ - ໃນຕອນທ້າຍຂອງປີໂຮງຮຽນ, ທີ່ມີກະດາດຫນັງສືຫລາຍມາຍຢູ່ໃນໂຕະຫຼືຕູ້ເສື້ອຜ້າຂອງເດັກ.
Eileen Bailey, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານ ADD / ADHD, ມີຄໍາແນະນໍາທີ່ດີເລີດບາງຢ່າງທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງ. ເຖິງແມ່ນວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນສ່ວນຫຼາຍບໍ່ມີ ADD / ADHD, ບາງຄົນຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອໃນການຮັກສາວຽກງານຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຄໍາແນະນໍາຫນຶ່ງແມ່ນກະຕ່າຂອງການກະກຽມ. ເດັກນ້ອຍເຮັດວຽກບ້ານແລະປື້ມຢູ່ໃນກະຕ່າເມື່ອພວກເຂົາມາໂຮງຮຽນຈາກໂຮງຮຽນ, ເອົາມັນອອກຈາກກະຕ່າເວລາທີ່ຈະເຮັດວຽກຢູ່ເຮືອນ, ຫຼັງຈາກນັ້ນເອົາເຂົ້າໄປໃນກະຕ່າເມື່ອມັນເຮັດແລ້ວ. ໃນຕອນເຊົ້າທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການແມ່ນຢູ່ໃນສະຖານທີ່ດຽວ, ພ້ອມທີ່ຈະຮຽນໂຮງຮຽນ.
ໃນຂະນະທີ່ທ່ານອາດຈະເອົາລູກຂອງທ່ານເຮັດວຽກບ້ານແລະເອົາໄປໂຮງຮຽນ, ບໍ່ມີການຮັບປະກັນວ່າລູກຂອງທ່ານຈະເຮັດໃຫ້ມັນຢູ່. ທ່ານສາມາດເຮັດຫຍັງແດ່ເພື່ອເຮັດໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າວຽກບ້ານໄດ້ຮັບການປ່ຽນແປງ? ໂຟນເດີ, ໂຟນເດີຂະຫຍາຍທີ່ມີຫ້ອງແຍກຕ່າງຫາກແມ່ນວິທີທີ່ດີທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍສາມາດຕິດຕາມວຽກທີ່ຕ້ອງຫັນໄປ. ຫ້ອງແຕ່ລະສາມາດຕິດສະຫຼາກໄດ້ເພື່ອໃຫ້ເດັກຮູ້ວ່າບ່ອນເຮັດວຽກຢູ່ບ້ານສໍາລັບແຕ່ລະຫ້ອງ. ໂຟເດີຂະຫຍາຍສາມາດນໍາໃຊ້ພ້ອມກັບກະຕ່າຂອງການກະກຽມ. ໃນເວລາທີ່ບ້ານໄດ້ສໍາເລັດ, ແທນທີ່ຈະວາງໄວ້ໃນຕູ້ເອກະສານ, ມັນສາມາດຖືກຈັດໃສ່ໃນຫ້ອງທີ່ເຫມາະສົມຂອງໂຟເດີຂະຫຍາຍ, ເຊິ່ງເກັບໄວ້ໃນຕູ້ເອກະສານ.
ເຕັກນິກເຫຼົ່ານີ້ສາມາດເຮັດວຽກໄດ້ສໍາລັບໄວລຸ້ນແລະເດັກນ້ອຍ, ແຕ່ໄວລຸ້ນກໍ່ອາດຈະຊອກຫາຜູ້ຈັດຕັ້ງເອເລັກໂຕຣນິກເຊັ່ນ: ເຄື່ອງມືທີ່ມີປະໂຫຍດ. ໄວລຸ້ນຮັກ gadgets ເອເລັກໂຕຣນິກ, ສະນັ້ນພວກເຂົາເຈົ້າອາດຈະມີແຮງຈູງໃຈຫຼາຍທີ່ຈະຕິດຕາມວຽກງານຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍຜ່ານທາງອີເລັກໂທຣນິກ. ມັນ eliminates ວຽກທີ່ຂຽນຢູ່ໃນສະຖານທີ່ແຕກຕ່າງກັນຈໍານວນຫລາຍ, ລວມທັງ scraps ພຽງເລັກນ້ອຍຂອງເຈ້ຍ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນີ້ອາດຈະບໍ່ເປັນທາງເລືອກທີ່ດີສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ສູນເສຍການເຮັດວຽກຫຼາຍກວ່າຫມູ່. - ກໍານົດເວລາປະຈໍາວັນສໍາລັບການເຮັດວຽກຢູ່ບ້ານ
ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນມັກຈະແລ່ນຜ່ານວຽກບ້ານທີ່ງ່າຍເກີນໄປສໍາລັບເຂົາເຈົ້າ. ພວກເຂົາກໍາລັງກະກຽມເພື່ອເຮັດໃຫ້ມັນເຮັດເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາສາມາດເຄື່ອນຍ້າຍໄປສູ່ກິດຈະກໍາຕ່າງໆທີ່ຫນ້າສົນໃຈແລະກະຕຸ້ນ. ຫນຶ່ງໃນການແກ້ໄຂບັນຫານີ້ແມ່ນຕ້ອງມີເວລາກໍານົດທຸກໆມື້ເພື່ອເຮັດວຽກບ້ານ. ເວລານີ້ຕ້ອງຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອການສຶກສາວ່າເດັກມີວຽກບ້ານຫຼືບໍ່. ໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍມີວຽກບ້ານ, ພວກເຂົາຮູ້ວ່າເຂົາເຈົ້າຕ້ອງເຮັດໃນໄລຍະເວລານີ້. ຖ້າບ້ານໄດ້ໃຊ້ເວລາພຽງແຕ່ສິບຫ້ານາທີແລະເວລາສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບມອບຫມາຍນັ້ນແມ່ນຫນຶ່ງຊົ່ວໂມງ, ພວກເຂົາຕ້ອງຕື່ມຂໍ້ມູນໃນເວລາທີ່ເຫລືອໂດຍການສຶກສາເພີ່ມເຕີມ.
ເດັກນ້ອຍການສຶກສາເພີ່ມເຕີມສາມາດປະກອບມີກິດຈະກໍາເສີມສ້າງ. ຕົວຢ່າງ: ຖ້າເດັກມີຫນ້າທີ່ແຕ້ມແຜນທີ່ການຂະຫຍາຍຕົວຂອງຈັກກະວານ Roman, ພວກເຂົາອາດຂຽນບົດເລື່ອງກ່ຽວກັບຊາວໂລມັນຫຼືພວກເຂົາອາດຈະຂຽນເລື່ອງສັ້ນກ່ຽວກັບຊາວເລມັນທີ່ເປັນຄົນມຸດສະລິມ. ເມື່ອເດັກຮູ້ວ່າເຂົາເຈົ້າຕ້ອງຕື່ມຂໍ້ມູນໃນເວລາການສຶກສາທີ່ໄດ້ກໍານົດ, ພວກເຂົາອາດຈະບໍ່ເຂົ້າຫາວຽກບ້ານຂອງເຂົາເຈົ້າພຽງແຕ່ເຮັດວຽກແລະເຮັດກິດຈະກໍາອື່ນໆ.
ເວລາການສຶກສາປະຈໍາວັນຄວນຈະເປັນເວລາດຽວກັນທຸກໆມື້. ພໍ່ແມ່ຄວນປຶກສາຫາລືກັບທາງເລືອກທີ່ມີລູກຂອງຕົນເພື່ອໃຫ້ເດັກສາມາດຄວບຄຸມໄດ້. ຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍອາດຈະເລືອກທີ່ຈະເຮັດວຽກບ້ານຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼັງຈາກທີ່ໂຮງຮຽນຫຼືພວກເຂົາອາດຈະເລືອກທີ່ຈະເຮັດແນວໃດຫຼັງຈາກກິນເຂົ້າຈ້າ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນ, ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ວ່າເວລາດຽວກັນທຸກໆມື້. ເດັກນ້ອຍບໍ່ສາມາດເລືອກທີ່ຈະເຮັດຫຼັງຈາກມື້ຫນຶ່ງໃນໂຮງຮຽນແລະຫຼັງຈາກກິນເຂົ້າມື້ຄືນມື້ອື່ນ, ໂດຍອີງໃສ່ໂປຣໄຟລຂອງພວກເຂົາ.
ເຖິງແມ່ນວ່າເວລາບ້ານຄວນມີຄວາມຄືກັນແຕ່ທຸກໆມື້, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນກິດຈະກໍາພິເສດອາດຈະຕ້ອງມີແຜນການທີ່ສະລັບສັບຊ້ອນຫຼາຍ. ອາດຈະຕ້ອງເຮັດວຽກບ້ານຫລັງຈາກໂຮງຮຽນໃນວັນຈັນເພາະວ່າພວກເຂົາມີຊັ້ນຮຽນເຕັ້ນຫຼັງຈາກຄ່ໍາແຕ່ຈະເຮັດວຽກບ້ານຫຼັງຈາກຄ່ໍາໃນມື້ອື່ນ. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ກໍານົດເວລາຕ້ອງສອດຄ່ອງແລະບໍ່ອີງໃສ່ໂປຣໄຟລປະຈໍາວັນ. ເດັກນ້ອຍບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽນຮູ້ວ່າເວລາກໍານົດເວລາສໍາລັບການເຮັດວຽກບ້ານແມ່ນສໍາຄັນ, ພວກເຂົາກໍ່ຈະໄດ້ຮຽນຮູ້ທັກສະການຄຸ້ມຄອງເວລາທີ່ຈໍາເປັນ. - ສົນທະນາກັບຄູອາຈານ
ໂດຍວິທີທາງການ, ຄູຈະຮັບຮູ້ຄວາມຈໍາເປັນສໍາລັບວຽກບ້ານທີ່ທ້າທາຍຫຼາຍແລະຈະເຕັມໃຈທີ່ຈະສະຫນອງໃຫ້. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າເດັກນ້ອຍມີບັນຫາການເຮັດວຽກບ້ານແລະຫັນມາເປັນເວລາຍາວນານ, ມັນກໍ່ກາຍເປັນນິໄສ, ກົນລະຍຸດອື່ນອາດຈະຈໍາເປັນຢູ່ໂຮງຮຽນ, ບໍ່ວ່າຄູຈະໃຫ້ວຽກທີ່ທ້າທາຍຫຼືບໍ່. ບາງໂຮງຮຽນມີສາຍດ່ວນທີ່ບ້ານທີ່ພໍ່ແມ່ສາມາດໂທຫາເພື່ອຊອກຫາກ່ຽວກັບວຽກບ້ານ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄູບາງຄົນຍັງມີເວັບໄຊທ໌, ບ່ອນທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ມອບຫມາຍວຽກ. ພໍ່ແມ່ສາມາດກວດສອບກັບຄູອາຈານຂອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອເບິ່ງວ່າສາຍດ່ວນດັ່ງກ່າວມີຢູ່ແລະຖ້າເປັນດັ່ງນັ້ນ, ຈໍານວນການສົ່ງເສີມຂອງຄູແມ່ນຫຍັງສໍາລັບສາຍດ່ວນນັ້ນ. ພໍ່ແມ່ຍັງສາມາດກວດສອບເວັບໄຊທ໌ແລະໄດ້ຮັບທີ່ຢູ່ເວັບ.
ພໍ່ແມ່ຍັງສາມາດຈັດແຈງກັບຄູອາຈານເພື່ອເຊັນບົດບັນທຶກປະຈໍາວັນກ່ຽວກັບວຽກບ້ານ. ທຸກໆມື້ເດັກນ້ອຍຂຽນລາຍງານກ່ຽວກັບວຽກບ້ານແລະມີຄູສອນຫນັງສື, ເຖິງແມ່ນວ່າບໍ່ມີວຽກບ້ານ. ເດັກນ້ອຍບໍ່ສາມາດເວົ້າວ່າພວກເຂົາບໍ່ມີວຽກບ້ານເມື່ອເຂົາເຈົ້າເຮັດ. ໃນມື້ນັ້ນເດັກນ້ອຍບໍ່ມີວຽກເຮັດງານທໍາ, ພວກເຂົາຍັງຄວນໃຊ້ເວລາເຮັດວຽກທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ສໍາລັບລະບົບນີ້ຈະເຮັດວຽກ, ເດັກນ້ອຍແລະພໍ່ແມ່ຕ້ອງຕົກລົງກັນກ່ຽວກັບຜົນສໍາເລັດຍ້ອນບໍ່ເຮັດໃຫ້ບ້ານເປັນເອກະສານເຮັດວຽກບ້ານ.
ທັກສະໃນການສຶກສາທີ່ດີ ແມ່ນສໍາຄັນສໍາລັບຜົນສໍາເລັດໃນໂຮງຮຽນແລະຍຸດທະສາດເຫຼົ່ານີ້ສາມາດຊ່ວຍພັດທະນານິໄສເຫຼົ່ານັ້ນໄດ້.