ພາລະບົດບາດຫຍັງທີ່ MI ມີຢູ່ໃນວິທີທີ່ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ແລະສິ່ງທີ່ພໍ່ແມ່ສາມາດເຮັດໄດ້
ຖ້າທ່ານໄດ້ຍິນຄໍາວ່າ "ແບບຮຽນແບບ", ທ່ານອາດຈະໄດ້ເຫັນມັນໃຊ້ເພື່ອອະທິບາຍເຖິງວິທີທີ່ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ (ເຊັ່ນ, ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ທີ່ດີທີ່ສຸດໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນຮຽນຮູ້ທີ່ດີທີ່ສຸດຜ່ານການເຄື່ອນໄຫວ). ບັນຫາທີ່ມີລັກສະນະດັ່ງກ່າວແມ່ນວ່າເດັກນ້ອຍທຸກຄົນຮຽນຮູ້ຜ່ານວິທີການຕ່າງໆ (sight, touch, ແລະອື່ນໆ) ແລະໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍສາມາດດູດຊືມຂໍ້ມູນໄດ້ດີກ່ວາວິທີຫນຶ່ງໃນເວລາຫນຶ່ງ, ເດັກດຽວກັນອາດຮຽນຮູ້ສິ່ງອື່ນທີ່ດີທີ່ສຸດຜ່ານທາງອື່ນໃນ ສະຖານະການອື່ນ.
ການບິດເບືອນເດັກນ້ອຍທີ່ມີການຮຽນຮູ້ແບບ "ແບບ" ຫຼືຄົນອື່ນແມ່ນບໍ່ຖືກຕ້ອງແລະຈໍາກັດ.
ວິທີການທີ່ດີກວ່າທີ່ຈະເຂົ້າໃຈເຖິງຄວາມເປັນບຸກຄົນຂອງວິທີທີ່ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ແມ່ນໃຊ້ສິ່ງທີ່ຖືກກໍານົດວ່າເປັນ "ຄວາມຮູ້ຫຼາຍຢ່າງ". ກໍານົດໂດຍ Howard Gardner, Hobbs ອາຈານຂອງການຮັບຮູ້ແລະການສຶກສາຢູ່
ໂຮງຮຽນຊັ້ນສູງຂອງ Harvard ການສຶກສາ, ທາງການຫຼາຍ, ຫຼື MI, ໂຕ້ຖຽງວ່າຄວາມຄິດທີ່ວ່າມີຂໍ້ມູນດຽວທີ່ພວກເຮົາເກີດມາພ້ອມກັບສາມາດໄດ້ຮັບການວັດແທກ - ເຊັ່ນດຽວກັບ ການກວດສອບ IQ - ແລະວ່າທາງນີ້ບໍ່ສາມາດປ່ຽນແປງໄດ້. ອີງຕາມການ Gardner, ມີຢ່າງຫນ້ອຍ 8 ຄົນທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງມະນຸດ, ແລະມະນຸດທັງຫມົດແມ່ນເກີດມາກັບທຸກຄົນເຫຼົ່ານີ້ MIs.
ທິດສະດີ Gardner ຂອງ MI ຍັງຢືນຢັນວ່າປະຊາຊົນມີຂໍ້ມູນທາງດ້ານຄວາມຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະແຕກຕ່າງກັນທີ່ຖືກກໍານົດໂດຍປັດໄຈທາງດ້ານຊີວະພາບແລະສິ່ງແວດລ້ອມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍຫນຶ່ງອາດຈະມີຄວາມຮູ້ທາງດ້ານດົນຕີແລະທາງຄະນິດສາດທີ່ເຂັ້ມແຂງໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນອາດມີຄວາມຮູ້ທາງພາສາຫຼືຕົວບຸກຄົນທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ແລະຂໍ້ມູນເຫຼົ່ານີ້ແຕກຕ່າງກັນເພາະວ່າມີປະສົບການແລະການປ່ຽນແປງທາງພັນທຸກໍາ.
ແມ່ນຫຍັງຄືຄວາມຫລາຍອຍ່າງຫລາຍ?
ນີ້ແມ່ນປະເພດຂອງ MI ທີ່ກໍານົດໂດຍທ່ານດຣ Gardner:
- ສະຖານທີ່: ຄວາມສາມາດໃນການເບິ່ງເຫັນ, ສ້າງແລະຈັດການສິ່ງທີ່ຢູ່ໃນພື້ນທີ່, ເຊັ່ນວ່ານັກບິນເຮືອບິນຫຼືນັກສະຖາປະນິກຫລືຜູ້ຫຼິ້ນຫມາກຮຸກສາມາດເຮັດໄດ້.
- ການພົວພັນລະຫວ່າງຮ່າງກາຍ - ທາງດ້ານຮ່າງກາຍ: ປະເພດນີ້ມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການໃຊ້ທັກສະມໍເຕີລວມຂອງຄົນຫຼືທັກສະທັກສະທີ່ດີເພື່ອສະແດງຕົນເອງຫຼືເພື່ອສ້າງ, ຮຽນຮູ້ຫຼືແກ້ໄຂບັນຫາ; ກ່ຽວກັບການປະສານງານແລະຄວາມຊໍານິຊໍານານແລະການໃຊ້ຮ່າງກາຍທັງຫມົດຫຼືສ່ວນຂອງຮ່າງກາຍເຊັ່ນ: ມື.
- ດົນຕີ: ຄວາມສາມາດໃນການສະແດງຕົນເອງແລະເຂົ້າໃຈແລະສ້າງດົນຕີ - ໂດຍການຮ້ອງເພງ, ການຫຼີ້ນດົນຕີ, ການຂຽນ, ການປະຕິບັດ, ແລະອື່ນໆ. ປະກອບມີຄວາມສາມາດໃນການດົນຕີເຊັ່ນ: ຄວາມອ່ອນໄຫວຕໍ່ກັບຈັງຫວະ, ຈັງຫວະ, ສຽງ, ຈັງຫວະ.
- ພາສາ: ມີຄວາມສາມາດທີ່ຈະເຂົ້າໃຈກັບຄວາມຫມາຍຂອງຄໍາສັບຕ່າງໆແລະສຽງ, ຈັງຫວະ, ການລະອຽດແລະຄໍາສັບຂອງຄໍາ, ວິທີທີ່ນັກກະວີສາມາດເຮັດໄດ້. ອາດຈະກ່ຽວຂ້ອງກັບການອ່ານ, ການຂຽນ, ການເວົ້າ, ຄວາມສໍາພັນກັບພາສາຕ່າງປະເທດ.
- Mathematical / Logical: ຄວາມສາມາດໃນການເຂົ້າໃຈແລະຮັບຮູ້ຮູບແບບແລະຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງຕົວເລກແລະການປະຕິບັດຫຼືສັນຍາລັກ, ມີທັກສະຄອມພິວເຕີ, ມີຄວາມສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາຕ່າງໆຜ່ານທາງເຫດຜົນ.
- ບຸກຄະລິກລັກສະນະ: ບາງຄັ້ງເອີ້ນວ່າທາງສັງຄົມ, ຄວາມເຂົ້າໃຈທາງດ້ານບຸກຄົນຫມາຍເຖິງຄວາມສາມາດທີ່ຈະເຂົ້າໃຈກັບຄວາມຮູ້ສຶກ, ອາລົມແລະຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄົນອື່ນ. ບຸກຄົນທີ່ມີສາຍພົວພັນລະຫວ່າງບຸກຄະລິກກະພາບມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະສາມາດສື່ສານແລະເຂົ້າໃຈຄົນອື່ນແລະເຮັດວຽກທີ່ດີກັບຜູ້ອື່ນ.
- ຄວາມຮູ້ຄວາມເຂົ້າໃຈ: ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມຮູ້ສຶກ, ຄວາມຄິດ, ຄວາມກັງວົນ, ແລະລັກສະນະຂອງຕົນເອງແລະຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງຕົວເອງໃນການຄວບຄຸມການກະຕຸ້ນຂອງຕົນເອງແລະພຶດຕິກໍາແລະການວາງແຜນແລະການຕັດສິນໃຈ.
- Naturalistic: ຄວາມສາມາດໃນການເຂົ້າໃຈທໍາມະຊາດ - ພືດ, ສັດ, ສິ່ງແວດລ້ອມ, ແລະອື່ນໆ .-- ແລະກໍານົດ, ສັງເກດ, ຈັດຫມວດຫມູ່ແລະເຂົ້າໃຈແລະລັກສະນະທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງມັນ. ຄວາມຮູ້ນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົານໍາໃຊ້ອົງປະກອບແລະຮູບແບບໃນໂລກທໍາມະຊາດເພື່ອສ້າງຜະລິດຕະພັນຫຼືແກ້ໄຂບັນຫາ.
ວິທີການພໍ່ແມ່ສາມາດຄິດກ່ຽວກັບ MI ເພື່ອຊ່ວຍເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້
ພໍ່ແມ່ຮູ້ວ່າເດັກນ້ອຍມີຄວາມສາມາດແລະຄວາມສາມາດເປັນເອກະລັກແລະວ່າເຖິງແມ່ນວ່າອ້າຍນ້ອງກໍ່ສາມາດມີທັກສະທໍາມະຊາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍແລະມັກແລະບໍ່ມັກ. ເດັກນ້ອຍຫນຶ່ງອາດຈະກິນປຶ້ມແລະຮັກການເຕັ້ນ, ຄົນອື່ນອາດຮັກສັດ, ແລະເດັກນ້ອຍອື່ນອາດຈະຮັກດົນຕີແລະຄະນິດສາດ. ນັ້ນແມ່ນຄວາມງາມຂອງມະນຸດ - ພວກເຮົາແມ່ນສິ່ງທີ່ຫນ້າສົນໃຈແລະແຕກຕ່າງກັນແລະພໍ່ແມ່ຜູ້ທີ່ເຫັນເດັກນ້ອຍພັດທະນາຄວາມສົນໃຈແລະຄວາມຫ່ວງໃຍກັບສິ່ງທີ່ຮູ້ວ່າເດັກນ້ອຍມີຫຼາຍໆຄົນ.
ແຕ່ວ່າພວກເຮົາອາດຈະເຫັນຄວາມສົນໃຈທາງທໍາມະຊາດແລະຄວາມສາມາດໃນການພັດທະນາໃນເດັກ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະຈື່ຈໍາບໍ່ໃຫ້ປ້າຍເດັກເປັນສິ່ງຫນຶ່ງຫຼືຄົນອື່ນ. "ພວກເຮົາມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະພະຍາຍາມປ້າຍໂຄສະນາເດັກນ້ອຍ, ເຊັ່ນ: ການກວດ IQ, ແລະໃນເວລາທີ່ທ່ານເຮັດແນວນັ້ນ, ທ່ານມັກຈະເອົາໃຈໃສ່ກັບຄວາມອ່ອນໄຫວຂອງເຂົາເຈົ້າ," Mindy L. Kornhaber, ວິທະຍາໄລຮ່ວມໃນກະຊວງສຶກສາທິການສຶກສາທີ່ Pennsylvania State University ຕົວຢ່າງ: ເມື່ອພວກເຮົາເວົ້າວ່າເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ທີ່ດີທີ່ສຸດໂດຍການເຮັດວຽກດ້ວຍມືຂອງຕົນ, ພວກເຮົາບໍ່ພຽງແຕ່ບໍ່ສົນໃຈກັບຄວາມຈິງທີ່ວ່າເດັກນ້ອຍທຸກຄົນຮຽນຮູ້ໂດຍຜ່ານວິທີການຕ່າງໆ, ແຕ່ວ່າວິທີການຮຽນຮູ້ທີ່ດີທີ່ສຸດຫຼືສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າດີຢູ່ສາມາດປ່ຽນແປງໄດ້ຕະຫຼອດເວລາ ທີ່ຢູ່ ບາງສິ່ງທີ່ພໍ່ແມ່ສາມາດລ້ຽງດູແລະສະຫນັບສະຫນູນ MI ໃນເດັກນ້ອຍ:
- ໃຊ້ເວລາກັບເດັກນ້ອຍແລະເບິ່ງສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າມັກ. ວິທີດຽວທີ່ທ່ານສາມາດຮັກສາໄດ້ດ້ວຍຄວາມສົນໃຈຂອງນາງແມ່ນການໃຊ້ເວລາກັບລູກຂອງເຈົ້າເຮັດກິດຈະກໍາຕ່າງໆເຊັ່ນກິນອາຫານຄ່ໍາຫຼືຫຼີ້ນເກມ. ການຊ່ວຍເຫຼືອລ້າ: ການຄົ້ນຄວ້າໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າກິດຈະກໍາສາມັນເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດແກ່ເດັກນ້ອຍ: ອາຫານຄ່ໍາຂອງຄອບຄົວ ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງສຸຂະພາບແລະ ໂພຊະນາການຂອງເດັກ , ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງທາງດ້ານຈິດໃຈແລະຈິດໃຈ, ແລະເຮັດໃຫ້ມີພຶດຕິກໍາທີ່ດີ; ແລະມີຄວາມມ່ວນແລະ ມັກຫຼີ້ນກັບເດັກນ້ອຍ ໄດ້ຖືກເຊື່ອມໂຍງກັບເດັກນ້ອຍທີ່ເຕີບໂຕຂຶ້ນເພື່ອເປັນທີ່ ຮູ້ສຶກສະບາຍໃຈ , ມີ ຄວາມກັງວົນ ຫນ້ອຍ, ແລະມີຄວາມສຸກ.
- ມູນຄ່າຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງເດັກແທນທີ່ຈະຊອກຫາສິ່ງທີ່ນາງບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້. ບັນຫາອື່ນທີ່ມີເດັກຕິດປ້າຍແມ່ນວ່າເມື່ອພວກເຮົາເຮັດສິ່ງນີ້, ພວກເຮົາມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະເບິ່ງສິ່ງທີ່ກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ຂາດ, ເວົ້າວ່າ Kornhaber. ແທນທີ່ຈະຄິດ, "ລູກຂ້ອຍບໍ່ດີຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຂຽນຫຼືຂຽນ," ສ້າງຄວາມພູມໃຈຂອງລູກໃນສິ່ງທີ່ນາງດີຢູ່ແລະມັກ. "MI ຊ່ວຍໃຫ້ພໍ່ແມ່, ຄູແລະເດັກນ້ອຍເຂົ້າໃຈຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງເດັກແລະວິທີການເຫຼົ່ານີ້ສາມາດນໍາໃຊ້ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮຽນຮູ້ແລະແກ້ໄຂບັນຫາຕ່າງໆໄດ້ແນວໃດ", Kornhaber ກ່າວ.
- ຕິດຕໍ່ກັບລູກຂອງທ່ານໃນທາງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຖ້າລູກຂອງທ່ານມີບັນຫາໃນການຂຽນຂໍ້ຄວາມກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ສໍາລັບວຽກບ້ານ, ເພີ່ມຄວາມຫມັ້ນໃຈຂອງຕົນໂດຍການເຂົ້າຮ່ວມໃນວິທີການອື່ນໆໃນຂະນະທີ່ທ່ານຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຮັດວຽກກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດຂຽນເຫຼົ່ານັ້ນ. ຕົວຢ່າງ: ຖ້າລາວຕ້ອງຂຽນກ່ຽວກັບວົງຈອນຊີວິດຂອງກົບ, ທ່ານສາມາດຖາມເຂົາວ່າເຂົາໄດ້ຮຽນຮູ້ຫຍັງ (ອາດຈະເບິ່ງວິດີໂອແລະສາມາດອະທິບາຍວິທີການໄຂ່ກົບຂະຫຍາຍຕົວແລະກາຍເປັນ tadpole), Kornhaber ເວົ້າ. ຂໍໃຫ້ລາວແຕ້ມພາບຂອງສິ່ງທີ່ອາດຈະຄ້າຍຄືຫຼືບອກທ່ານກ່ຽວກັບການອອກແບບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼືສີຂອງກົບ.
- ພິຈາລະນາຄວາມຄາດຫວັງທີ່ພວກເຮົາມີໃນມື້ນີ້. ໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍໃນມື້ນີ້ຄາດວ່າຈະ ອ່ານ ແລະມີ ທັກສະ ພື້ນຖານກ່ຽວກັບ ຄະນິດສາດ ໃນໄວຫນຸ່ມແລະໄວຫນຸ່ມທີ່ມີໂຮງຮຽນອະນຸບານທີ່ຄາດວ່າຈະເຮັດ ວຽກຢູ່ບ້ານ ແລະປະຕິບັດຕາມການທົດສອບ, ຄວາມຈິງກໍ່ແມ່ນວ່າເດັກນ້ອຍບໍ່ໄດ້ຄາດຫວັງວ່າຈະເຮັດສິ່ງເຫລົ່ານີ້ເຖິງແມ່ນວ່າມີການຜະລິດ ທີ່ຢູ່ ມີຄວາມກົດດັນເພີ່ມຂຶ້ນມີຄວາມຄາດຫວັງເພີ່ມຂຶ້ນ, ແຕ່ວ່າບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າທຸກໆເດັກນ້ອຍທີ່ຢູ່ໃນ ຊັ້ນຮຽນທີ 3 ຄວນຈະເພີ່ມຂຶ້ນໂດຍຜ່ານປຶ້ມປື້ມ. ເວັ້ນເສຍແຕ່ວ່າທ່ານຊອກຫາ ອາການຂອງບັນຫາການຮຽນຮູ້ , ພະຍາຍາມຜ່ອນຄາຍແລະໃຫ້ລູກຂອງທ່ານເຕີບໂຕໃນຈັງຫວະຂອງຕົນເອງ.
- ຈົ່ງສັງເກດວ່າມັນເປັນພາບຖ່າຍ. ຂໍ້ມູນທາງດ້ານຄວາມຮູ້ຂອງເດັກແມ່ນສິ່ງທີ່ມັນແມ່ນໃນເວລານັ້ນ - ມັນບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ມັນຈະເປັນໄປໄດ້. ສະແດງໃຫ້ລູກຂອງທ່ານເຮັດທຸກກິດຈະກໍາແລະປະສົບການຕ່າງໆແລະອະນຸຍາດໃຫ້ເຂົາຮຽນຮູ້ແລະເຕີບໃຫຍ່ຕາມວິທີຂອງຕົນເອງ.
- ເບິ່ງຄ່າຂອງຄວາມເຂົ້າໃຈອື່ນໆ. ໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ພວກເຮົາມີຄຸນຄ່າແລະສັນລະເສີນທຸກສິ່ງທີ່ເດັກນ້ອຍໄດ້ຄົ້ນພົບແລະແບ່ງປັນກັບພວກເຮົາ; ແຕ່ວ່າໃນຊັ້ນຮຽນທີສາມ, ເດັກນ້ອຍຄາດວ່າຈະມີຄວາມຮູ້ດ້ານຄະນິດສາດແລະການອ່ານຫຼືພວກເຂົາກໍາລັງ labeled ບໍ່ເປັນນັກຮຽນທີ່ດີ, Kornhaber ເວົ້າ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍຈົບການສຶກສາແລະເຂົ້າໄປໃນໂລກ, ສິ່ງຕ່າງໆເປີດກວ້າງອີກແລະວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນການໄດ້ຮັບແລະແລກປ່ຽນຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະມີທັກສະແລະພອນສະຫວັນອື່ນໆທີ່ໄດ້ຮັບການຊື່ນຊົມອີກເທື່ອຫນຶ່ງ, ແລະເດັກນ້ອຍ MI ທໍາມະດາໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນ. "ການປະເມີນຄ່າພາສາແລະຄະນິດສາດເທົ່ານັ້ນແລະບໍ່ແມ່ນຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ບໍ່ດີຕໍ່ເດັກນ້ອຍ," Kornhaber ເວົ້າ.
ວິທີການໂຮງຮຽນສາມາດສະຫມັກຂໍ MI ເພື່ອຊ່ວຍເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້
ເນື່ອງຈາກບຸກຄົນແຕ່ລະຄົນມີໂປຼແກຼມຂໍ້ມູນທີ່ເປັນເອກະລັກຂອງຕົນເອງ, ຄູຄວນສະເຫນີຂໍ້ມູນແລະອະນຸຍາດໃຫ້ເດັກນ້ອຍສາມາດສະແດງສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ - ໃນຫລາຍໆດ້ານ. ຕົວຢ່າງ, ຄູສອນສາມາດສອນເດັກນ້ອຍກ່ຽວກັບວົງຈອນນ້ໍາໂດຍບໍ່ພຽງແຕ່ເວົ້າເຖິງມັນຢູ່ທາງຫນ້າຂອງຊັ້ນຮຽນແຕ່ກໍ່ຍັງເປັນການຫຼີ້ນຮູບເງົາກ່ຽວກັບມັນຫຼືໂດຍມີເດັກນ້ອຍສ້າງແບບຈໍາລອງຫຼືການສະແດງອອກເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນສິ່ງທີ່ພວກເຂົາໄດ້ຮຽນຮູ້. ທີ່ຢູ່ "ນັກສອນສາມາດຄິດກ່ຽວກັບຈຸດເຂົ້າໃຊ້ໄດ້ສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ," Kornhaber ກ່າວ. "ຖ້າເດັກນ້ອຍບໍ່ມີຄວາມໄວໃນການອ່ານ, ທ່ານສາມາດຄິດກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ລາວສົນໃຈ. ຖ້າເຂົາມັກເຄື່ອງ, ທ່ານສາມາດມີເຄື່ອງແຕ້ມເດັກແລະສະຫຼາກສ່ວນຕ່າງໆແລະເວົ້າລົມກ່ຽວກັບວິທີທີ່ມັນໃຊ້ຫຼືວິທີທີ່ມັນເຮັດວຽກ. ນາງຍັງສາມາດອ່ານກ່ຽວກັບເຄື່ອງຈັກໄດ້. "ນາງຍັງໄດ້ອ້າງເຖິງຕົວຢ່າງຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມທີ່ນັກສອນວິທະຍາສາດແລະຄູສອນດ້ານການສຶກສາທາງດ້ານສັງຄົມໄດ້ເຮັດວຽກເພື່ອພັດທະນາຂຸດໂບຮານຄະດີທີ່ແທ້ຈິງຢູ່ໃນສະຖານທີ່ທ້ອງຖິ່ນ. "ພວກເຂົາເຈົ້າສ້າງແຜນທີ່ຂອງເວັບໄຊທ໌, ຄົ້ນພົບປະຫວັດສາດຂອງພື້ນທີ່, ໄດ້ຮຽນຮູ້ວິທີການດໍາເນີນການຂຸດຄົ້ນຈາກນັກໂບຮານຄະດີທ້ອງຖິ່ນລວມທັງວິທີການດູແລວັດຖຸທີ່ພວກເຂົາຄົ້ນພົບ, ການຄົ້ນຄວ້າເພື່ອຊອກຫາວັດຖຸແລະພັດທະນາຈາກທັງຫມົດນີ້ ງານວາງສະແດງຫໍພິພິທະພັນ ", Kornhaber ເວົ້າວ່າ. "ມີຫລາຍວິທີທີ່ຄູສາມາດນໍາໃຊ້ຄວາມເຂັ້ມແຂງຕ່າງໆໂດຍຜ່ານການອອກແບບຫຼັກສູດທີ່ມີຄວາມຄິດແລະການປະຕິບັດການສອນ."
ການນໍາສະເຫນີວິຊາໃນວິທີຕ່າງໆເຮັດສໍາເລັດສອງສິ່ງທີ່ສໍາຄັນ: ມັນຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີໂອກາດຫລາຍຂຶ້ນເພື່ອເຂົ້າໃຈວັດຖຸ (ເດັກນ້ອຍບາງຄົນສາມາດຮຽນຮູ້ໄດ້ດີໂດຍການອ່ານກ່ຽວກັບມັນ, ຄົນອື່ນໂດຍການສະແດງເລື່ອງອື່ນ, ໂດຍການເຮັດສິ່ງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຫົວຂໍ້ດ້ວຍມືຂອງພວກເຂົາ) , ແລະໃນເວລາດຽວກັນ, ມັນຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນເຂົ້າໃຈເຖິງເອກະສານຢ່າງເຕັມສ່ວນແລະເລິກເຊິ່ງເພາະວ່າພວກເຂົາເຈົ້າສາມາດຄິດກ່ຽວກັບມັນໃນຫຼາຍວິທີຕ່າງໆ, ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີປະສົບການຮຽນຮູ້ທີ່ກວ້າງຂວາງ, ໃຫ້ພວກເຂົາຄິດກ່ຽວກັບບາງສິ່ງບາງຢ່າງ, ພວກເຂົາເຈົ້າເປັນຫົວຂໍ້ຕົ້ນຕໍ. ການເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບ MI ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ຄູແລະພໍ່ແມ່ບໍ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີປະສົບການການຮຽນຮູ້ທີ່ຮ່ໍາຮຽນ, ແຕ່ຊ່ວຍເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮູ້ມ່ວນຫຼາຍແລະເປັນລາງວັນສໍາລັບພວກເຂົາ.